趣味教學(xué)鑄就小學(xué)體育精彩課堂

張勤華

摘要：體育課是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，它能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：教師要改變落后的教學(xué)行為和教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)、制度，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感、能力的全面發(fā)展。因此，每一位小學(xué)體育教師都應(yīng)樹立科學(xué)的理念、創(chuàng)新的思維方式、適應(yīng)教育發(fā)展變化的形勢，探索和運(yùn)用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過趣味教學(xué)直接提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效果，從而促進(jìn)新課改的開展與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)體育;精彩課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

趣味教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求，是創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要武器。因此，作為一名小學(xué)體育教師，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)，明確自己的責(zé)任和使命，從創(chuàng)造一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍，從注重課堂演示環(huán)節(jié)、關(guān)注學(xué)生差異巧妙開展游戲競賽、加入生活化教學(xué)內(nèi)容四個(gè)方面入手，在體育教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣、熱情，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，推動(dòng)小學(xué)體育教育教學(xué)的高效發(fā)展。

一、注重課堂演示環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作理解

體育課中有很多復(fù)雜的動(dòng)作、技巧，學(xué)生不能依靠他們的認(rèn)知來記憶和掌握，演示教學(xué)就顯得十分重要。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法和方法，注重課堂演示環(huán)節(jié)的設(shè)置。運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)設(shè)備，如圖畫、動(dòng)畫、錄像等，分解體育動(dòng)作的具體步驟、標(biāo)準(zhǔn)技巧，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。或進(jìn)行快進(jìn)、后退等操作，靈活掌握教學(xué)過程。另一方面，教師可以進(jìn)行自身示范，通過直觀的動(dòng)作演示，讓學(xué)生在直接觀察中更好地理解、記憶、掌握動(dòng)作。比如，教“后滾翻”，這一課的內(nèi)容對(duì)動(dòng)作有很高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感覺到困難，所以筆者將在教學(xué)中詳細(xì)演示后滾翻動(dòng)作，使學(xué)生熟練掌握后滾翻動(dòng)作技巧。如，筆者先給學(xué)生做一個(gè)完整的后滾翻演示，然后由學(xué)生自己做練習(xí)，根據(jù)學(xué)生提出的問題對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技巧進(jìn)行分解示范，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)到的知識(shí)以及體育動(dòng)作。

二、關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全面發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，他們之間不可避免地存在著差異和不同，只有正視和運(yùn)用這些差異來開展教學(xué)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)體育教師應(yīng)充分關(guān)注和了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況和差異，大致分為優(yōu)、中、差三個(gè)不同的層次，并進(jìn)行界定，確立分層教學(xué)的目標(biāo)，提出差異化的教學(xué)要求，實(shí)行多種教學(xué)模式，分層次地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，每一位學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和進(jìn)步。

比如，在“跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，因?qū)W生成長時(shí)間的不同，造成學(xué)生身體素質(zhì)上的差異，如教師不重視學(xué)生間的差異，這會(huì)對(duì)學(xué)生的成長有較大的消極影響。依據(jù)上述情況，筆者將身體素質(zhì)分為三個(gè)等級(jí)：身體素質(zhì)較好的學(xué)生分為A級(jí)，身體素質(zhì)一般的學(xué)生分為B級(jí)，身體素質(zhì)較差的學(xué)生分為C級(jí)，并根據(jù)A、B、C三個(gè)等級(jí)來設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能順利地完成任務(wù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

三、根據(jù)學(xué)生狀態(tài)，巧妙開展游戲競賽

競賽是一種游戲的表現(xiàn)形式，它與小學(xué)生爭強(qiáng)好勝、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)相適應(yīng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在課堂上形成你追我趕的良性競爭氣氛。小學(xué)體育教師應(yīng)注重課堂觀察，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生具體的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有深入了解、對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的掌握比較好時(shí)，及時(shí)地開展體育競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓每一位學(xué)生都參與其中，促使學(xué)生達(dá)到身體鍛煉與全面發(fā)展。

舉例來說，當(dāng)講授“籃球”課時(shí)，筆者會(huì)先簡要介紹籃球運(yùn)動(dòng)的歷史其發(fā)展過程。隨著學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，學(xué)生的興趣逐漸增加，筆者會(huì)在這段時(shí)間介紹籃球傳遞技巧，只有學(xué)生注意力集中時(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)、技巧才能更高效。接下來，筆者會(huì)給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間相互傳導(dǎo)，逐步掌握籃球傳接的技巧，練習(xí)后趁此機(jī)會(huì)筆者會(huì)組織開展游戲競賽，如，讓同學(xué)們每5人一組，團(tuán)隊(duì)間會(huì)形成競爭，比一組更有效率地完成傳接過程，透過這一環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的競技精神。

四、加入生活化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生收獲快樂

學(xué)生學(xué)習(xí)的的終極目標(biāo)是運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造生活，所以教學(xué)實(shí)踐應(yīng)與生活緊密相連，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，從而獲得樂趣。具體地說，小學(xué)體育教師應(yīng)拓寬教學(xué)思路和范圍，善于觀察、挖掘，收集與學(xué)生生活經(jīng)歷有關(guān)的各種因素，運(yùn)用于體育教學(xué)，使體育內(nèi)容更貼近生活，在體育課中，讓體育教學(xué)充滿生活氣息，提高學(xué)生的生活技能，增強(qiáng)體育知識(shí)，獲得單純的生活樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，樹立終身體育理念。

總之，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)、精彩課堂的構(gòu)建是教育教學(xué)的根本任務(wù)，是每一位教師不懈追求的價(jià)值目標(biāo)，也是推動(dòng)新課程改革的動(dòng)力和支持。因此，廣大小學(xué)體育教師必須順應(yīng)課程改革的發(fā)展與變化趨勢，明確全新的教育目標(biāo)與要求，根據(jù)課程特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)新方法和策略的巧妙運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓體育課堂更加精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)

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