毛江月

摘要：閱讀教學(xué)十分重要，可以說，語文學(xué)習(xí)是由閱讀教學(xué)不斷推進(jìn)發(fā)展的，并且對其他學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)有著很大程度的影響。小學(xué)階段作為教學(xué)的初始階段，教師要更多的抓住學(xué)生黃金階段的發(fā)展機(jī)會，利用學(xué)生的特點(diǎn)以及自身智慧，不斷推進(jìn)閱讀教學(xué)的開展。此外，教師要認(rèn)識到對于閱讀教學(xué)，更需要的是學(xué)生進(jìn)行思考。教師教學(xué)再詳細(xì)，學(xué)生沒有自己的思想，不能很好的理解就降低了閱讀的效率。在閱讀教學(xué)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，還要幫助學(xué)生進(jìn)行文章的理解解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的技巧和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自我進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的能力。下面針對如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段 語文學(xué)習(xí) 閱讀能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

[正文]要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生掌握閱讀的技巧，教師應(yīng)當(dāng)先從學(xué)生自身出發(fā)，解決學(xué)生進(jìn)行閱讀的問題。針對于低年級的閱讀教學(xué)，學(xué)生很容易出現(xiàn)的問題是“坐不住”還有不能很好理解文意以及由于沒有充分的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而不能很好的完成閱讀。面對這些問題，教師應(yīng)當(dāng)采取積積的措施，做好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作。強(qiáng)化語文生字語句的學(xué)習(xí)，這有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也使學(xué)生可以有效提高自身閱讀能力。

一、分析提高閱讀教學(xué)的必要條件

1.1充分的學(xué)習(xí)興趣

在低年級閱讀教學(xué)中，興趣對于學(xué)生來說是非常重要的?？紤]到低年級的學(xué)生比較小，他們在學(xué)習(xí)時更喜歡能夠吸引他們的，帶有一定的色彩的內(nèi)容。因此教師在教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)興趣，興趣的培養(yǎng)使得學(xué)生更可以參與到讀書這項活動中來，借助興趣的作用可以讓學(xué)生長久的保持閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀速度，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

要更好的促進(jìn)閱讀教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是十分有必要的。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成還具有諸多好處，不管是針對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)還是學(xué)生未來的發(fā)展，閱讀都對學(xué)生發(fā)展有著十分積極的意義。良好的閱讀習(xí)慣的保持可以讓學(xué)生比較容易學(xué)習(xí)接受新的事物，同時閱讀也進(jìn)一步拓展了學(xué)生視野，讓學(xué)生認(rèn)識到很多超出他們認(rèn)識的事物，有利于促進(jìn)學(xué)生思想的發(fā)展與想象力開發(fā)。

1.3促進(jìn)學(xué)生閱讀中思考，增強(qiáng)閱讀自信

要更好的提高閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生在閱讀中不斷思考。低年級的學(xué)生雖然年齡小，但是他們已經(jīng)具有自己的思想，教師在閱讀時更多鼓勵學(xué)生有利于學(xué)生更加積極的表現(xiàn)。在自信心的支持下，學(xué)生也會越來越大膽，教師要利用這一機(jī)會更好的鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)及看法。這樣可以形成一個積極的循環(huán)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、探究培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有諸多好處，語文的學(xué)習(xí)經(jīng)常需要依靠閱讀來完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力可以很大程度上幫助學(xué)生理解所學(xué)知識鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。在閱讀過程中學(xué)生可以掌握文章的基本內(nèi)容，并且進(jìn)一步熟悉文章中的生字生詞。此外，低年級學(xué)生的獲取知識的方式更多是通過生活經(jīng)驗，教師教導(dǎo)與閱讀內(nèi)容，閱讀能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生充分認(rèn)識事物，在閱讀中有利于學(xué)生收獲不一樣的情感體驗。在閱讀中學(xué)生的思維也得到開拓，可能會對文章情感有進(jìn)一步的感悟，從而豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)體驗。

三、探究在小學(xué)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

3.1提高學(xué)生閱讀興趣

為更好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，教師可以更多的利用學(xué)生興趣，進(jìn)一步的開展教學(xué)。興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是尤其重要的，依托興趣，學(xué)生也能在閱讀中充分獲得樂趣，對于對于閱讀這個過程更多的享受。此外，考慮到低年級學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生普遍對充滿童話色彩的故事類更感興趣。教師在教學(xué)時可以更好的利用這一特點(diǎn)，并利用多種教學(xué)方式，使閱讀教學(xué)更加生動。這符合當(dāng)今教學(xué)的理念，對于閱讀教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

3.2培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣，加強(qiáng)課堂引導(dǎo)

教師要認(rèn)識到要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是一個長期積累的過程。在這個過程中，需要教師與學(xué)生的不斷努力，相互配合。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生學(xué)會思考很重要，閱讀也要日復(fù)一日的堅持。此外，還需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)一步掌握閱讀的技巧。這些都需要教師在日常教學(xué)中注意起來并加以貫徹，要在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。針對于培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣這是非常有必要的。只閱讀而不思考相當(dāng)于無效的閱讀。閱讀的意義是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的事物，不斷提升完善自己，這就必須要學(xué)生去思考，并結(jié)合自己的體會。教師課堂引導(dǎo)教會學(xué)生應(yīng)該怎么閱讀，能夠更進(jìn)一步幫助學(xué)生理解文章情感，熟練文章內(nèi)容。這對于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都是十分有必要的。

比如教師在教學(xué)統(tǒng)編版二年級上冊《狐假虎威》的教學(xué)內(nèi)容時，這是一篇寓言故事，有著比較深刻的哲理。教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解時，可以先根據(jù)題目，讓學(xué)生猜測故事的內(nèi)容。在經(jīng)過閱讀學(xué)習(xí)過后，可以給學(xué)生更多思考的時間，由學(xué)生表達(dá)通過這篇文章的學(xué)習(xí)自己感悟到的哲理。這樣讓學(xué)生自始至終處于一個比較主動的位置，會讓學(xué)生有更多的閱讀體驗感。本篇文章是寓言故事學(xué)生也會有比較濃厚的興趣，因此教師可以在閱讀教學(xué)時更好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然需要注意的是，教師在教學(xué)時還是要更多的引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生及時解決閱讀教學(xué)中的問題。

結(jié)束語

作為語文學(xué)習(xí)的一部分，閱讀教學(xué)也十分具有語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師只能在教學(xué)中更多起到促進(jìn)作用，而不能把手手幫助學(xué)生完成教學(xué)。隨著教學(xué)理念的發(fā)展，教學(xué)手段的更新，閱讀教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)有了很大的改善。面對這些，教師要抓住時代與科技發(fā)展的優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)展閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，推進(jìn)語文教學(xué)的不斷進(jìn)步。教師也需要注意到在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的同時，也應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓閱讀更多的成為學(xué)生的一種日常。

參考文獻(xiàn)

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