創(chuàng)設(shè)話題語(yǔ)境 促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

張東方

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯的學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要重視學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，讓學(xué)生能夠在話題語(yǔ)境當(dāng)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖褂谩１疚膶?duì)詞匯教學(xué)提出針對(duì)性的教學(xué)建議，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)話題語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)提升，為今后英語(yǔ)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略;話題語(yǔ)境創(chuàng)設(shè);

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段，英語(yǔ)作為學(xué)生初次接觸的陌生語(yǔ)言，掌握起來(lái)具有一定的難度。小學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)和枯燥都為教學(xué)課堂的高效發(fā)展帶來(lái)了不小的阻礙。詞匯作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)是教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)的第一大難點(diǎn)，學(xué)生的興趣不足是明顯存在的問(wèn)題，這要求教師要把握新時(shí)代教育教學(xué)理念，利用創(chuàng)新性的方法來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)話題語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)和靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐生活話題語(yǔ)境，以親切自然之感引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

英語(yǔ)是一門(mén)具有實(shí)用性的語(yǔ)言，在當(dāng)今時(shí)代，英語(yǔ)的運(yùn)用已經(jīng)變得十分廣泛，大街小巷各處都有著英語(yǔ)的身影，日常生活中“sorry”、“ok”、“thank you”的使用更是十分常見(jiàn)。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是為了連詞成句，搭建英語(yǔ)交流的基石，最終滿足使用英語(yǔ)讓人與人之間進(jìn)行交流和溝通的需求，因此，在小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)的詞匯教學(xué)當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)使用這些生活情境進(jìn)行課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師要構(gòu)建生活中最常見(jiàn)的場(chǎng)景，保證每位學(xué)生在生活中都曾經(jīng)有過(guò)經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生親切自然的感情，在情境中有表達(dá)的意愿，有進(jìn)行交流的話題和想法，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)課堂中所教學(xué)的英語(yǔ)詞匯。在進(jìn)行交流的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生一定的自由發(fā)揮的權(quán)利，同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，指正學(xué)生在使用詞匯、發(fā)音、句法方面的錯(cuò)誤，增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯的熟練度。教師還可以讓學(xué)生對(duì)生活話題進(jìn)行自主選擇，只有創(chuàng)作和交流，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，重新展現(xiàn)生活場(chǎng)景。

比如說(shuō)，在譯林版五年級(jí)下冊(cè)Unit 2《 How do you come to school？》的教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生重點(diǎn)掌握“On foot”，“ train”，“ taxi”， “plane” ，“bus”，“ car”、等關(guān)于詞匯，并且讓學(xué)生能夠熟練使用基本句型“How do you come to school？ I come to school by bus＼taxi＼On foot...”教師可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行生活情境引導(dǎo)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意過(guò)自己是怎么從家到學(xué)校來(lái)上學(xué)的呢？學(xué)校的位置該如何描述？讓學(xué)生抒發(fā)己見(jiàn)，然后創(chuàng)設(shè)先走路到公交站臺(tái)，再乘坐公交車等多個(gè)生活情境話題，讓學(xué)生們自由選擇主題進(jìn)行對(duì)話交流，充分激發(fā)學(xué)生的會(huì)話興趣，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛變得更加活潑。創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)話題語(yǔ)境，提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。

游戲是小學(xué)生的天性。小學(xué)階段的學(xué)生，心理和思維都相對(duì)比較幼稚，游戲?qū)λ麄兌杂兄鵁o(wú)與倫比的吸引力，通過(guò)游戲能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上，讓學(xué)生在課堂上更加積極和踴躍地參與其中。教師要注意在課堂上開(kāi)展的游戲和活動(dòng)要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握為指導(dǎo)，在游戲中滲透教學(xué)，潛移默化提高學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話熟練程度，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂上享受游戲的快樂(lè)又能加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性和興趣的了解，增強(qiáng)對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣與互聯(lián)網(wǎng)上豐富的游戲資源進(jìn)行游戲活動(dòng)的話題語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生開(kāi)展游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，教師在課堂上還要多關(guān)注學(xué)生的游戲狀態(tài)，及時(shí)把控和調(diào)整游戲活動(dòng)節(jié)奏，讓學(xué)生能夠在游戲當(dāng)中得到實(shí)質(zhì)性的思維與能力的發(fā)展，在豐富的教學(xué)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

比如說(shuō)，在譯林版五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 《At weekends》的教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生掌握“visit my grandparents”、“see a film”、“take a trip”、“go to the supermarket”等詞匯和短語(yǔ)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性的游戲活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生們仔細(xì)想一想：what do you want do this weekend？讓學(xué)生們將自己想要進(jìn)行的活動(dòng)用紙筆畫(huà)下來(lái)，然后同桌之間相互交換畫(huà)作進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)繪畫(huà)內(nèi)容來(lái)回答自己的周末計(jì)劃。通過(guò)游戲話題語(yǔ)境，能夠讓學(xué)生的會(huì)話熱情高漲，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)教學(xué)課堂別樣的魅力，從而更好的掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂上，教師要善用語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)，多進(jìn)行創(chuàng)新，比如創(chuàng)設(shè)小組合作任務(wù)話題語(yǔ)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究意識(shí);比如創(chuàng)設(shè)表演類的話題語(yǔ)境，讓課堂詞匯學(xué)習(xí)的氛圍得到提升等?？傊處熞嵘龑W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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