莫麗華

摘要：隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育手段漸漸跟不上新時代背景下的教育要求，因此，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的方式，提升教學(xué)效益，促進學(xué)生成長。本文將從建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺，融合線上、線下教育，建設(shè)雙反饋機制三個方面進行介紹，旨在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;小學(xué)語文;高效

前言：

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在日常教育的參與度越來越高，可以增加教學(xué)手段的多樣化、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且教學(xué)設(shè)備的智能化和全面性也在日益完善。在此背景下，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的小學(xué)語文高效課堂具備極大的現(xiàn)實意義。

一、建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺，優(yōu)化教學(xué)手段

1.1暢通教學(xué)資源流通

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改善了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)資源流通性差的情況，使得教師和學(xué)生都能更方便地接觸多渠道的教學(xué)資源。通過建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，教師可以在平臺上傳教學(xué)視頻和課件，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，也可以在平臺上分享教學(xué)心得，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)手段、引學(xué)方式，促進教學(xué)手段的優(yōu)化。學(xué)生可以根據(jù)日常教學(xué)的情況，針對性地在平臺上復(fù)習(xí)所需要的知識，查漏補缺;也可以學(xué)習(xí)不同教師的課程，和所學(xué)知識相互印證，加強對知識的理解。并且，客觀地說，不同教師的教學(xué)效益是有差距的，以高效益教師的網(wǎng)上授課配合線下講解的方式，能夠有效提高低效益教師的教學(xué)效益，平衡教學(xué)資源。比如在《學(xué)弈》教學(xué)中，學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不高，自主學(xué)習(xí)難度大，教師講解難度高，這時候可以在課堂上放映名師對該課程的講解視頻，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對重難點知識進行深入探析，提升學(xué)習(xí)效率。

1.2變革教學(xué)工具

隨著技術(shù)進步，除了文字以外，視頻、游戲、VR等都成了新的閱讀內(nèi)容;口語、音樂、繪畫、影視、文字、VR、AR、MR等都成為現(xiàn)代學(xué)生的“表達”方式。新的讀寫生態(tài)環(huán)境催化教學(xué)工具的變革，教學(xué)工具不再局限于口頭講述和筆紙記錄，數(shù)字化技術(shù)組成了多樣化教學(xué)工具：多媒體教學(xué)設(shè)備、掃描儀、閉路電視系統(tǒng)、攝像機等等。利用現(xiàn)代教學(xué)工具，可以增強學(xué)生在獲取知識過程中的滿足感、幸福感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效益。比如在學(xué)習(xí)古詩的時候，教師可引導(dǎo)學(xué)生們課后拍攝朗誦視頻，并在課堂上播放朗誦效果較好學(xué)生的視頻以示嘉獎，既考察學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況，又能增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在布置課后作業(yè)的時候，教師可將作業(yè)做成一個小游戲，就像金山毒霸拼音游戲一樣，寓教于樂，讓學(xué)生在玩游戲的過程中獲得知識。

二、融合線上和線下教育，提升教學(xué)效益

小學(xué)生年齡較小，易受外界影響，單純的線上教育很難提高學(xué)習(xí)效益，而傳統(tǒng)的線下教育又不能匹配現(xiàn)代社會發(fā)展速度，因此要融合線上教育和線下教育，結(jié)合二者長處，才能提高教學(xué)效益。

2.1精心制作ppt

內(nèi)容完備的ppt能有效減少教學(xué)過程中板書的時間，將有限的時間分配給解釋知識點;精心制作的ppt能匹配教學(xué)節(jié)奏，達到“1+1>2”的效果，增強輸出知識的舒適度，提升教學(xué)效益。教師要充分利用網(wǎng)上教學(xué)平臺，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課件，將其授課思維和內(nèi)容融入自己的課件中，提高ppt質(zhì)量。

2.2充分準(zhǔn)備教學(xué)重難點輔助資料

小學(xué)生年紀(jì)較小，知識儲備、閱歷不足，有時候?qū)ξ恼碌谋尘啊⑶楦腥狈斫?，很難順利地理解重難點知識，要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呈現(xiàn)如音樂、視頻、較大篇幅解釋文字等輔助資料，比如補充介紹作者的生平以及文章的寫作背景。配合教學(xué)課程，幫助學(xué)生突破重難點。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，營造良好的教學(xué)氛圍，將學(xué)生引入相應(yīng)的教學(xué)情境，為解決教學(xué)重難點做好充分準(zhǔn)備。

2.3增強教學(xué)互動

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增加抽簽選人回答、智能評測朗讀效果等方式，在抽象枯燥的教學(xué)過程中活躍教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生熱情。用中心電腦和學(xué)生進行交流，及時回復(fù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困擾，精準(zhǔn)指導(dǎo)，在此過程，要改變以往單方向傳授方式，要引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對課程知識有了充分了解之后產(chǎn)生有效問題，再進行互動。

比如在教授《雷雨》一課時，話劇的內(nèi)容較為深晦、感情較為復(fù)雜，單憑授課很難讓學(xué)生理解這篇文章想要表達的中心，授課后，教師放映一段與文章匹配的話劇視頻，通過視頻中抑揚頓挫的交流、豐富的肢體語言讓學(xué)生直截了當(dāng)?shù)馗惺芪恼滤磉_的意義和感情，加深對文章的理解。此種教學(xué)方式能夠顯著增加教學(xué)互動性，提升課堂教學(xué)效率。

三、建立反饋機制，因材施教

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的關(guān)鍵在于幫助每個學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過大數(shù)據(jù)將每個學(xué)生的知識薄弱點進行分析，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問題，有效講解，實現(xiàn)因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量。建立終結(jié)性反饋和形成性反饋雙機制。終極性反饋通過布置網(wǎng)上作業(yè)、考試，對學(xué)生對該階段學(xué)習(xí)成果進行一次綜合評價，能夠以題型正確率判斷每位學(xué)生對知識點的掌握程度，再根據(jù)反饋情況，調(diào)整對每位學(xué)生的教學(xué)側(cè)重點。形成性反饋通過作業(yè)幫等軟件對每一次作業(yè)、考核進行大數(shù)據(jù)分析，記錄學(xué)生的成長歷程，能直觀地看見每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、階段內(nèi)教學(xué)手段和學(xué)生自學(xué)方式對掌握知識的影響程度，便于教師采用最高效的方式引導(dǎo)學(xué)生成長。采用終結(jié)性反饋和形成性反饋雙機制可以有效幫助教師提高教學(xué)效益，構(gòu)建高效課堂。

結(jié)束語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂提供了技術(shù)支撐，能夠豐富教學(xué)資源、助力教學(xué)講解、及時收集學(xué)習(xí)情況反饋，提高教學(xué)效益。教師要學(xué)會善用現(xiàn)代化技術(shù)，因材施教，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生思維，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更好更快地獲得知識。

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