李惠霞

摘 ?要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相對(duì)于普通高中，普遍成績(jī)相對(duì)落后，能力水平較低，這部分學(xué)生在過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，或多或少有被忽視的情況?；诖爽F(xiàn)實(shí)情況，在中職校園德育工作的開展是十分必要的，對(duì)于正處于青春叛逆期的中職生來說，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)不高，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易把精力分散在互聯(lián)網(wǎng)或者游戲中，因此教師需要及時(shí)的給予正確引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職;德育

引言

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是專業(yè)技術(shù)型人才的孵化器，學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，德育也是不容忽視的教學(xué)重點(diǎn)。中職生普遍年齡較小、容易被新鮮事物吸引，基于年齡特性，很多學(xué)生養(yǎng)成了沉迷網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。因此，中職德育班會(huì)的展開，需要從學(xué)生感興趣的互聯(lián)網(wǎng)入手，將德育主題融入其中，從而起到事半功倍的教育效果。

一、巧用微課形式，提升德育效果

隨著4G、5G技術(shù)的成熟，我國(guó)正式進(jìn)入“微時(shí)代”。在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)短高效的信息傳遞形式接受度更強(qiáng)，區(qū)別于傳統(tǒng)的純說教式德育課堂，微課營(yíng)造的新型課堂可以以圖片視頻等表現(xiàn)形式傳遞德育觀念;同時(shí)，微課具有時(shí)間短、容量小、方便下載的特點(diǎn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的觀看。在微課教學(xué)中，正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的傳達(dá)，可以吸引學(xué)生對(duì)微課主題自發(fā)的進(jìn)行討論，在思維碰撞中形成健康向上的三觀，在行動(dòng)中踐行。同時(shí)，微課的授課形式與當(dāng)下流行的短視頻類似，相對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間枯燥無味的說教，簡(jiǎn)短的、與當(dāng)下潮流結(jié)合的微課更容易被學(xué)生所接受，因?yàn)槲⒄n時(shí)間較短，占用的是生活中的碎片化時(shí)間，在微課中傳達(dá)的德育理念可以選擇與生活相關(guān)的內(nèi)容，通過生活場(chǎng)景與微課相結(jié)合的形式，讓德育理念指導(dǎo)學(xué)生的處事方式，在潛移默化中提升德育效果。

二、線上線下結(jié)合，加強(qiáng)師生溝通

德育工作的開展，可以始于班會(huì)，不應(yīng)局限于班會(huì)。教師在課堂上開展德育主題班會(huì)時(shí)，可以首先利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，了解當(dāng)今社會(huì)的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，制定符合現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展需要的德育目標(biāo)，選擇合適的案例進(jìn)行PPT制作，通過班會(huì)上課堂演示的形式傳達(dá)，將德育理念與實(shí)際案例相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)德育理念的理解，形成正確的是非觀。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重線上線下結(jié)合，在日常生活中了解學(xué)生平時(shí)的上網(wǎng)習(xí)慣并加以利用，比如利用學(xué)生喜歡的QQ進(jìn)行師生雙方的溝通交流，并利用QQ空間，觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要時(shí)需要進(jìn)行線下一對(duì)一心理輔導(dǎo)，對(duì)心理問題及時(shí)引導(dǎo)糾正，同時(shí)發(fā)布德育相關(guān)動(dòng)態(tài)，從日常生活滲透，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、增強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造德育氛圍

開展德育主題班會(huì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。開展德育教育活動(dòng)前，教師應(yīng)當(dāng)利用線上問卷調(diào)查的形式，充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，問卷填寫提交可以采用匿名的形式，打破師生間的天然壁壘，增加問卷真實(shí)性。教師在德育主題班會(huì)開展前，對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行整理，對(duì)問卷中體現(xiàn)的心理問題，有針對(duì)性的開展德育班會(huì)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)暢所欲言、師生平等的班會(huì)氛圍，班會(huì)上師生積極互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法，加強(qiáng)教師對(duì)班級(jí)整體心理狀況的了解，有針對(duì)性的解決問題。在具體實(shí)踐中，教師可以先拋出一個(gè)有爭(zhēng)議的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，通過激烈的討論，體現(xiàn)出看待事件的角度以及個(gè)人面對(duì)爭(zhēng)議的表現(xiàn);隨后，教師對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)時(shí)，教師不應(yīng)表達(dá)自己的立場(chǎng)，應(yīng)該以旁觀者的身份進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，為以后德育工作的開展、師生間的交流打下良好的基礎(chǔ);最后，將爭(zhēng)議問題以及討論環(huán)節(jié)進(jìn)行思想上的拔高，比如教師可以將爭(zhēng)議問題拔高為不同角度看問題，將討論環(huán)節(jié)拔高為積極表達(dá)的重要性......這樣的辦會(huì)模式可以加深師生間的了解，便于班會(huì)后德育工作的順利展開。

四、家校有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

中職生的年齡相對(duì)偏小，需要家長(zhǎng)與教師進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，全面開展教育工作。互聯(lián)網(wǎng)是家長(zhǎng)與教師間溝通的重要媒介。教師可以通過微信朋友圈等渠道對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，及時(shí)對(duì)有家庭問題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕因家庭經(jīng)歷產(chǎn)生的心理問題的影響。例如，教師通過家長(zhǎng)朋友圈了解到某性格孤僻的學(xué)生在單親家庭中成長(zhǎng)，同時(shí)因?yàn)楦改腹ぷ鬏^忙，對(duì)孩子關(guān)注不多，教師可以在教學(xué)過程中，安排此生與性格活潑友善的同學(xué)做同桌，用同學(xué)間的關(guān)懷帶動(dòng)其走出家庭陰影，并在班級(jí)活動(dòng)時(shí)安排其擔(dān)任主持人的角色，引導(dǎo)該生積極表達(dá)，改變孤僻的性格;通過家長(zhǎng)群內(nèi)家長(zhǎng)間的溝通互動(dòng)，了解家長(zhǎng)對(duì)目前教學(xué)形式的看法及期望，通過群聊及時(shí)進(jìn)行溝通，解釋教學(xué)設(shè)計(jì)的目的以及預(yù)計(jì)產(chǎn)生的效果，打消家長(zhǎng)顧慮。例如：教師出于德育目的，設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)認(rèn)為沒必要，中職校園應(yīng)該將精力更多的放在專業(yè)技能的傳授上，教師可以通過家長(zhǎng)群及時(shí)溝通，傳遞社會(huì)不僅需要專業(yè)技能強(qiáng)的人才，對(duì)于人才的溝通能力、語言表達(dá)能力也十分看重的信息，并對(duì)學(xué)習(xí)成果及時(shí)在群內(nèi)進(jìn)行展示，打消家長(zhǎng)顧慮。

五、結(jié)束語

在中職教育中，道德教育是十分重要的。一般來講，中職生相對(duì)于普通高中生來說，接觸社會(huì)更早，很有可能結(jié)束中職的學(xué)習(xí)生涯之后，就直接步入社會(huì)工作。因此，中職教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起德育教育的重任，通過互聯(lián)網(wǎng)等多種形式，幫助學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的品格，為社會(huì)輸出具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)與良好道德品格的人才。

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