穆智慧

摘要：幼兒園生活化科學教育，就是讓幼兒園的科學教育活動貼近幼兒的真實生活。如今，幼兒園科學教育最大的問題是缺乏與幼兒生活的接觸。因此，在幼兒科學教育活動中，教師需要將科學教育活動與幼兒的日常生活和生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來。只有利用幼兒現(xiàn)有的生活資源去理解科學，才能最大限度地培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)幼兒的科學思維方式。

關鍵詞：幼兒;科學教育;生活化;興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、幼兒園科學教育生活化對幼兒的重要性

幼兒園開展科學教育活動可以幫助幼兒培養(yǎng)對科學的熱愛和科學思維習慣。科學生活化教育將科學教育與兒童生活緊密聯(lián)系在一起。利用幼兒的生活經(jīng)驗將抽象的科學知識具體化，讓幼兒更容易掌握知識。學以致用是學習的最高境界，科學教育的生活化有利于幼兒更好地將知識運用到生活中。

二、幼兒園科學教育現(xiàn)狀

20世紀90年代末，我國提出了“科教興國”戰(zhàn)略。因此，在基礎教育中，科學教育也受到了前所未有的重視。學前教育作為基礎教育的基礎，在科學教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，教育的內容具有一定的生活氣息，孩子們有了很多動手的機會，但在科學教育的活動中卻發(fā)現(xiàn)了很多問題：在具體的活動中仍然強調孩子的知識，忽視了孩子探究的過程?？茖W內容的選擇強調前形成，大部分活動是根據(jù)教材進行的，忽視生成，缺乏與生活的密切接觸。這導致幼兒園科學教育課程教學效果不佳，幼兒在教育過程中缺乏興趣，影響了幼兒科學能力的發(fā)展。因此，加強幼兒園科學教育的日常生活尤為重要。

三、幼兒園科學教育生活化的實施策略

1.通過大自然加強幼兒生活科學探索體驗

教師可以在幼兒園科學教育中為幼兒創(chuàng)設幼兒園植物園農田生活主題的教學情境，有利于強化幼兒日?，F(xiàn)實生活與科學融合的感受和體驗。通過組織幼兒一起觀察和種植水果、蔬菜、食物等特定的生長過程，在小池塘中仔細觀察青蛙、魚等小動物的生長過程，向孩子講解非哺乳動物和哺乳動物的異同，可以讓孩子更接近自然科學。老師組織孩子在農田生活時，需要引導班里的孩子做好觀察和記錄。例如，通過繪畫記錄今天的活動可以加深孩子的記憶。體驗和探索科學有利于為孩子的成長和學習打下堅實的基礎，積極培養(yǎng)孩子自主學習的興趣，逐步提高幼兒園科學教育的效果。

2.合理設置問題的生活化幼兒園科學教育情境

在幼兒園科學教育過程中，要引導幼兒自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，逐步分析和解決問題。教師要合理設置問題的生活化科學教育情境，將一些生活化的問題融入科學教育的過程中，引導孩子自主探索、自主觀察、自主發(fā)現(xiàn)。教師合理設置一些問題，可以激發(fā)孩子自主探索科學的欲望，自主開展科學探索和學習活動。針對教師設置的問題，需要符合孩子的成長經(jīng)歷，孩子有能力進行科學的探索活動。就問題而言，幼兒并不了解，與以往的經(jīng)驗有一定的沖突，這對幼兒來說具有挑戰(zhàn)性，使他們能夠獨立探索科學空間。作為開放式問題，答案可以用不同的方式解決，有利于積極培養(yǎng)孩子的邏輯思維。教師可以通過合理提問，積極培養(yǎng)孩子的思維能力。

3.積極組織幼兒進行生活中觀察活動

在幼兒園科學教育過程中，為了逐步培養(yǎng)孩子的探索能力，需要引導孩子仔細觀察周圍食物的變化。在日常的教學活動過程中，教師可以合理地運用生活元素來觀察和探索科學知識。比如老師組織孩子觀察每一種天氣的不同特點，比如下雪天、陰天、冰雹、雨天等。要充分激發(fā)孩子對天氣的探索熱情。同時，教師可以利用不同的季節(jié)在課堂上開展科學探索活動，孩子在學習過程中積極探索更多的科學知識，有利于滿足孩子探索未知事物的欲望。教師可以通過為孩子營造良好的科學探索和學習氛圍，引導孩子學習更多的科學知識。

結束語

綜上所述，在開展幼兒科學教育的過程中，為了提高科學教育的質量，教師需要合理運用生活化的學習策略，逐步完善兒童科學教育的內容，保證課堂教學效果。通過生活化的學習策略，我們實際上可以解決學習過程中遇到的一些問題，逐步提高課堂教學效果。在幼兒科學教育中融入一些生活化元素，可以引導幼兒深化探索和學習體驗，積極培養(yǎng)科學學習興趣。組織教師開展幼兒科學教育的生活化教學策略，可以為幼兒構建完善的課堂學習氛圍，充分激發(fā)幼兒學習科學知識的熱情，構建完善的生活化教學策略，為幼兒提供更多的實踐和學習平臺，引導幼兒自主探索。此外，教師與家長的合作有利于積極培養(yǎng)孩子良好的科學素養(yǎng)，促進其健康成長。

參考文獻

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