陳劍紅

摘 要：合作在幼兒更好地適應(yīng)社會、實現(xiàn)自身發(fā)展、高效學習等過程中有著重要的影響力。游戲活動是幼兒園教學的主要形式，在游戲活動中注重對幼兒合作意識與合作能力進行培養(yǎng)至關(guān)重要。文章結(jié)合教學案例，從多方面探討游戲活動中如何培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力，指出應(yīng)注重營造激發(fā)幼兒合作意識的外部環(huán)境，注重在游戲中教授幼兒合作技巧，提高幼兒合作能力，讓幼兒體驗合作的樂趣。

關(guān)鍵詞： 幼兒;游戲活動;合作能力;合作意識;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G613.7;G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）07-0061-03

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出，新時期的幼兒教育要開展合作意識與合作能力的科學培養(yǎng)，通過合理的引導(dǎo)讓幼兒切身體會合作的價值與現(xiàn)實意義，促進并鼓勵幼兒分工合作，為幼兒的社會性發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好合作意識與合作能力的重要陣地，應(yīng)積極運用幼兒喜歡的游戲活動引導(dǎo)幼兒樹立合作意識，強化幼兒的合作技能，為其提供更多的合作機會，充分體現(xiàn)合作的樂趣與價值。本文對游戲活動中如何培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力進行探討。

一、注重營造激發(fā)幼兒合作意識的外部環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境

幼兒的想法與行為極易受身邊物質(zhì)環(huán)境的影響。為幼兒創(chuàng)造優(yōu)美豐富的物質(zhì)環(huán)境，有助于引導(dǎo)幼兒在游戲活動中形成良好的合作意識。因此，幼兒園要對幼兒游戲活動空間進行精心裝飾與美化，使幼兒在活動區(qū)域中獲取更愉悅的感受，以物質(zhì)環(huán)境為促進幼兒自主交流的介質(zhì)，針對不同主題的游戲活動，靈活構(gòu)建相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，給幼兒帶來更多交流合作機會與話題。例如，教師在組織幼兒進行過家家主題的游戲活動時，可在活動區(qū)域投放炊具、家電模型，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，營造濃郁的“家庭”氛圍。幼兒在活動中可以利用各種炊具、家電進行“今晚吃什么”“你想看電視嗎”等相關(guān)主題的交流合作。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的人際環(huán)境

幼兒游戲活動有效合作環(huán)境既要保證物質(zhì)環(huán)境足夠豐富，也要保證人際環(huán)境的和諧性。首先，要讓幼兒在游戲活動中維持和睦相處的良好關(guān)系。為給幼兒的交流合作打下堅實基礎(chǔ)，幼兒教師要從營造交往氛圍方面入手，培養(yǎng)幼兒自主合作的意識。例如，幼兒教師可以給幼兒講述以“合作”為主題的趣味故事，讓幼兒扮演故事中的角色，還原故事情節(jié)。幼兒將自己與角色融為一體，受角色之間良好交往氛圍的感染，可以樹立積極向上的合作意識，促進合作能力的不斷提升。其次，言傳身教是科學有效的教學方式。由于幼兒的語言理解能力有限，所以教師應(yīng)使用以身作則的“身教”方法，成為幼兒的榜樣，在培養(yǎng)幼兒的合作能力過程中起到表率作用，使幼兒不自覺地模仿教師的合作行為，養(yǎng)成樂于合作、善于合作、懂得合作的習慣。例如，幼兒教師在向幼兒示范穿背帶褲的方法時，自己很難將身后的拉鏈拉上，所以向其他幼兒教師請求幫助，得到幫助后及時表示感謝，主動幫另一個教師穿好背帶褲。教師表現(xiàn)出來的合作精神，能對幼兒身心產(chǎn)生深遠且廣泛的影響。

二、注重在游戲中提升幼兒合作技巧

1.指導(dǎo)幼兒學會正確合作

研究幼兒身心發(fā)展規(guī)律不難發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒的約束力不強，很少主動進行合作活動，不知道怎樣順利開展交流合作。這就需要教師發(fā)揮崗位職責，指導(dǎo)幼兒學會并應(yīng)用正確的合作方法，教給幼兒一些合作技巧。例如，教師在幼兒進行過家家游戲活動前，應(yīng)鼓勵幼兒與其他小伙伴一起商量想要扮演的角色，共同確定交換扮演的順序與過家家游戲主題內(nèi)容。幼兒們掌握有計劃的合作技巧后，在游戲前做了充分的準備，避免了許多游戲過程的矛盾沖突，突出了合作的重要作用。

2.指導(dǎo)幼兒解決合作中遇到的問題

有些幼兒在游戲活動中爭強好勝，不聽取、不接受其他幼兒的意見，無法達到理想的合作效果，嚴重情況下甚至出現(xiàn)糾紛。幼兒教師要指導(dǎo)幼兒及時發(fā)現(xiàn)并解決游戲合作中出現(xiàn)的各種問題，幫助幼兒積累更多實用的合作技能，豐富幼兒的合作方法。例如，當游戲活動中幼兒提出自己想要玩某個小伙伴手里的玩具被拒絕的問題后，教師沒有直接幫助幼兒解決合作問題，而是以幼兒為中心，指出幼兒是合作與解決問題的主體，指導(dǎo)并鼓勵幼兒遇到問題時先嘗試自行處理解決，教會幼兒文明用語，讓幼兒用真誠的態(tài)度與文明的語言交流溝通，拉近彼此之間的距離。

三、注重在游戲中培養(yǎng)幼兒合作能力

1.表現(xiàn)性游戲中幼兒合作能力的培養(yǎng)

表現(xiàn)性游戲是幼兒園常見的一種游戲活動方式。幼兒有著強烈的表現(xiàn)意愿，在表現(xiàn)性游戲中滲透合作能力培養(yǎng)，有利于幼兒接受、理解、配合以及積極參與。例如，教師組織中班幼兒開展了“聞歌起舞”的表現(xiàn)性游戲，在滿足幼兒的表現(xiàn)欲望同時，挖掘幼兒潛能，鼓勵幼兒發(fā)揮特長，合作分工完成游戲任務(wù)。良好的合作平臺增加了幼兒的合作行為，提高了幼兒對自己和他人的認知程度，切實促進了幼兒的全面發(fā)展。幼兒更直觀感受到自己和他人的長處，主動學習他人身上的閃光點，彌補自身不足之處。

2.探索性游戲中幼兒合作能力的培養(yǎng)

探索性游戲具有開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)幼兒自主探究精神與科學精神的積極意義，是幼兒園游戲活動體系的重要組成部分。幼兒游戲活動中的合作意識與合作能力培養(yǎng)工作，應(yīng)充分滲透到探索性游戲中，將幼兒的自主探究與溝通合作有機結(jié)合起來，達到事半功倍的游戲效果。例如，幼兒教師針對大班幼兒設(shè)計并組織開展了“有趣的影子”探索性游戲，為幼兒提供臺燈、手電筒等多樣化光源，頭飾、玩偶、布料等游戲材料以及暗室環(huán)境。幼兒在實際操作中觀察影子，探究光與物是怎樣產(chǎn)生影子的，不斷摸索規(guī)律，對影子的認知從模糊到清晰。幼兒在室外玩踩影子的游戲，感知彼此的影子，在合作中探索影子與太陽位置的關(guān)系，和影子捉迷藏，想辦法用物品將影子蓋住，游戲結(jié)束后一起利用輔助材料畫影子。這個探索性游戲創(chuàng)新了幼兒合作渠道，在順利達成探索性游戲活動目標的同時，強化了幼兒的合作能力。

3.運動性游戲中幼兒合作能力的培養(yǎng)

幼兒的運動性游戲主要包括做操、玩球、上下樓梯、斜坡、蕩橋等，這些游戲不僅對幼兒起著強身健體的作用，也對幼兒堅毅性格的培養(yǎng)有積極影響，還是培養(yǎng)幼兒合作能力的有效途徑。幼兒教師在運動性游戲中，對幼兒合作能力的培養(yǎng)需注意以下幾點：保證運動性游戲的安全措施到位，避免幼兒身體健康受到損傷;針對不同階段的幼兒設(shè)計難度相符、運動量適中的運動性游戲;積極在運動性游戲中創(chuàng)設(shè)合作機會，利用合作幫助幼兒克服游戲困難，獲取成功喜悅。例如，在小班幼兒上下樓梯的運動性游戲中，教師可讓幼兒兩人一組，手牽手上樓梯。幼兒們發(fā)現(xiàn)相較于自己上樓梯的跌跌撞撞與速度較慢的狀態(tài)而言，兩個人手牽手上樓梯更加安穩(wěn)高效，徹底消除了對上樓梯的恐懼心理。這個游戲活動極大提高了幼兒合作能力與身體素質(zhì)，為幼兒今后安全上下樓做了有效鋪墊。

四、注重在游戲中讓幼兒體驗合作的樂趣

1.使幼兒體會到合作的快樂

教師應(yīng)重視并發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，有意識地引導(dǎo)幼兒關(guān)注合作的樂趣，分享合作的成果，通過對合作成果的肯定、表揚，促使幼兒更加自覺、積極地在游戲中合作互動。例如，教師可以利用“兩人三足”的體育游戲，增加游戲合作的趣味性。當幼兒一起合作走到終點線時，教師可帶頭鼓掌，給予幼兒合作成果充分的肯定。在陣陣掌聲中，幼兒體會到合作的成就與快樂，明白了合作的價值。

2.及時鼓勵幼兒的合作行為

有些幼兒的合作較為被動，需要“推一把”才能夠順利開展，教師此時要扮演好“推動”的角色，鼓勵幼兒的合作行為，針對幼兒具體的合作需求，提供相應(yīng)的合作建議，循序漸進地改變幼兒被動合作的狀態(tài)。例如，教師在開展繪本閱讀游戲時發(fā)現(xiàn)幼兒們的合作行為很少，便提出問題：小朋友們，我們的繪本有限，不夠每個人看一本，我們該怎么辦呢？幼兒陷入思考，提出了各種各樣的建議。教師對幼兒的建議表示理解和認可，尊重幼兒的差異，鼓勵幼兒合作，一起看書，并建議幼兒在一起閱讀繪本時，開展分角色還原繪本故事的游戲。

五、合理應(yīng)用提高幼兒合作能力的游戲評價

1.更新觀念，強化引導(dǎo)

幼兒教師要更新觀念，正確認識自己對幼兒游戲中合作意識與合作能力發(fā)展的重要作用，不可獨立于幼兒的游戲活動之外，而是要充分參與，對幼兒進行科學引導(dǎo)。例如，在“蓋房子”游戲中，教師密切關(guān)注幼兒游戲情況，聽見一名幼兒因自己搭的房子“立不住”而委屈抽泣的聲音，馬上輕聲安撫幼兒情緒，待其情緒平穩(wěn)后，用朋友的語氣對幼兒說：“我們一起重新建房子好嗎？我們可以參考照片墻的建筑想辦法讓我們的房子站穩(wěn)?！庇變涸诮處煹囊龑?dǎo)下認真觀察照片墻上的各種建筑，重新點燃了搭建房子的興趣與自信心，成功搭建了漂亮的房子。

2.勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)

教師對幼兒的游戲觀察不能流于表面，而是要深入且注重細節(jié)，分析幼兒的心理變化、態(tài)度變化等，勤于觀察幼兒的方方面面，善于發(fā)現(xiàn)各種顯性、隱性的幼兒合作問題，以問題為導(dǎo)向制定并采取可行對策，在游戲中有目的、有計劃、有側(cè)重點地培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力。例如，在幼兒早操游戲中，有一組開火車的游戲動作是需要幼兒手搭在前面的幼兒肩上一起完成的。教師觀察到幼兒們都想當火車頭的心理，發(fā)現(xiàn)了沒有當成火車頭的幼兒在游戲動作完成中十分隨意，注意力不集中。對此，教師沒有批評態(tài)度不認真、動作不規(guī)范的幼兒，而是從合作共贏的角度給幼兒講起“發(fā)明火車”的榜樣故事。幼兒意識到“車廂”與“車頭”一樣重要，承載著火車的安全與穩(wěn)定，是運輸人與物的關(guān)鍵載體。思想發(fā)生變化后，幼兒的行為也發(fā)生了極大改變，不再執(zhí)著于想當火車頭，而是從“車頭”與“車廂”完美合作的角度共同規(guī)范動作完成了開火車游戲。

3.公平培養(yǎng)，公正評價

公正公平的游戲評價能夠客觀反映游戲質(zhì)量和游戲問題，是促進游戲活動進步的有力“武器”。因此，教師要充分利用游戲評價，不斷培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力。在具體實踐時，評價主體要多元化，不能局限于教師評價幼兒的模式中，而是要開展幼兒自評、互評等多樣化的評價活動，達到公平培養(yǎng)、公正評價的效果。例如，在幼兒合作完成游戲任務(wù)后，教師用“今天與你合作的小伙伴是誰”“你能評價一下你們的合作嗎”“你們玩得開心嗎”等問題促使幼兒參與到游戲評價中，既是評價主體也是評價對象，便于幼兒自覺發(fā)現(xiàn)合作的問題，主動糾正不合作的行為習慣，提高自身的合作意識與合作能力。

六、結(jié)語

總之，培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力是幼兒園游戲活動的重要任務(wù)。教師要肩負起學前教育的重要任務(wù)，順應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢，強化幼兒素質(zhì)教育，關(guān)注幼兒的合作現(xiàn)狀，以幼兒為中心制定科學可行的游戲活動策略，有效培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力，使幼兒在合作中健康成長，為幼兒今后核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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Exploration of Developing Children's Cooperative Consciousness and Ability by Game Activities

Chen Jianhong

（Teacher Training School， Hanjiang District， Putian City， Fujian Province， Putian 351100， China）

Abstract： Cooperation has an important influence on children's better adaptation to society， realize self-development and efficient learning. Game activities are the main form of kindergarten teaching. It is very important to pay attention to the cultivation of children's cooperative consciousness and ability in game activities. Combined with teaching cases， this paper discusses the strategy of cultivating children's cooperation consciousness and ability in game activities from many aspects， and points out that teachers should pay attention to creating an external environment to stimulate children's cooperation consciousness， teaching children's cooperation skills in games， improving children's cooperation ability and letting children experience the fun of cooperation.

Key words： children; game activities; cooperation ability; cooperative consciousness; ability training