馬麗麗

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，不同階段的數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的根本任務(wù)也是不盡相同的，如果說小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)就是構(gòu)建高效課堂。因此，廣大數(shù)學(xué)教師必須要明確各個階段的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，結(jié)合實際情況，采取有效性、針對性的教學(xué)策略，這樣才能將數(shù)學(xué)教學(xué)的有效價值充分體現(xiàn)出來，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。本文主要從小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)入手，具體闡述了提高課堂效率的有效策略，希望能夠為廣大數(shù)學(xué)教師提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高學(xué)段;課堂效率;提升策略

引言：

新課標(biāo)指出，課堂效率不僅影響著教學(xué)進(jìn)度，而且還關(guān)乎著學(xué)生的自主性和個性化發(fā)展，廣大教育者只有不斷提高課堂效率，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機會與空間。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要認(rèn)識到提高課堂效率的重要意義，立足于實際教學(xué)情況，從多個角度、多個方面入手，積極探索有效的教學(xué)策略，爭取在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時，也能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的優(yōu)化與完善，從而實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的根本目標(biāo)。

1.落實教學(xué)主體要求，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

從一定意義上來說，教學(xué)環(huán)境對教學(xué)效率的影響是巨大的，這是因為小學(xué)生正處于成長的初級階段，他們的思想和行為很容易受到外界環(huán)境的影響。和諧、輕松的環(huán)境能夠使學(xué)生放松身心，促使他們的內(nèi)在潛力能夠得到最大限度的挖掘和開發(fā);而緊張、壓抑的環(huán)境則會挫傷學(xué)生的積極性，最終降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。[1]鑒于此，廣大教師必須要注重對和諧氛圍的營造，通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系來改善課堂環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中自主參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，從而突出學(xué)生的主體地位。另外，在構(gòu)建良好師生關(guān)系的過程中，數(shù)學(xué)教師還需要對傳統(tǒng)的師生地位進(jìn)行互換，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣才能獲得巨大的教學(xué)效益。[2]例如，在教學(xué)《多邊形的面積》時，為了改善教學(xué)環(huán)境，教師可以改變傳統(tǒng)的座位形式，讓學(xué)生圍坐成一個圓形，以此改變中規(guī)中矩的教學(xué)形式。在實際教學(xué)中，教師需要以學(xué)生的角色融入到討論活動當(dāng)中，引導(dǎo)大家借助“正方形和長方形面積”的相關(guān)知識獲取新知識，并在討論的過程中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，這樣不僅有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，而且還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這對促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展和提高課堂教學(xué)效率都是極為有利的。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，數(shù)字多媒體教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以利用多媒體教學(xué)工具，結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，以情境觸動學(xué)生的多重感官，加深小學(xué)生對課本內(nèi)容的記憶和理解，打造新時代下的智慧型數(shù)學(xué)課堂。[3]此外，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間也會得到拓展，在強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，也能更好地滿足高效課堂的構(gòu)建需求，最終為提高教學(xué)效率創(chuàng)造了有利的條件。例如，在教學(xué)《圖形的運動》時，如果僅憑傳統(tǒng)的說教模式，勢必難以獲得理想的教學(xué)效果。因此，教師可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更好地感知圖形的運動規(guī)律，以此強化學(xué)生的空間感。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生借助電子白板進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動交流，讓他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況探究圖形運動的本質(zhì)規(guī)律，進(jìn)一步滿足學(xué)生的個性化需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠縮短教學(xué)時間，而且還能拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，這對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率是十分重要的。

3.融入生活化教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域

數(shù)學(xué)從根本上來講是一門將生活事物進(jìn)行概念總結(jié)的學(xué)科，生活中蘊涵著大量的和數(shù)學(xué)知識相關(guān)的元素。因此，教師要想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該善于在課堂教學(xué)中滲透生活元素，利用小學(xué)生好奇心強的心理特點，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識的距離，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和吸納能力。[4]此外，生活化教學(xué)內(nèi)容的滲透還能在一定程度上對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效訓(xùn)練，在拓展學(xué)生思維廣度和寬度的同時，也能開闊學(xué)生的視野，這對強化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是極為有利的。例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》時，為了讓學(xué)生更好地掌握百分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境：在“雙十一”期間，各大商場開展促銷活動，所有商品均在原價的基礎(chǔ)上進(jìn)行打折促銷，其中“打八折”、“打五折”、“打三折”的字樣遍布所有商場，那么這些字樣究竟代表什么意思呢？通過生活化案例，學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，并且與自身的利益息息相關(guān)，在這種情況下，學(xué)生的探究興趣很容易被激發(fā)出來，最終將會主動投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。教師在數(shù)學(xué)課堂滲透生活元素，不僅有效降低學(xué)生對陌生課程的抵觸心理，也實現(xiàn)了生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成將日常生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促使學(xué)生能夠以數(shù)學(xué)的眼光看待生活，以生活的視角學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，顯著增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.加強數(shù)學(xué)思想的滲透，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)常用的數(shù)學(xué)思想方法有：變換與轉(zhuǎn)化、類比與猜想、演繹與歸納等。數(shù)學(xué)方法與思想互為表里、密切相關(guān)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要滲透的思想方法有：如解決數(shù)學(xué)問題最常用的是分析和綜合，空間與圖形知識用得最多的就是猜想與驗證，或者假設(shè)與證明等，在小學(xué)的數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)的計算方法以及空間與圖形中的三角形，平行四邊，梯形和圓的面積推導(dǎo)都用到轉(zhuǎn)化思想，溝通知識點之間的聯(lián)系，利用舊知解決新知。[5]因此，在實際教學(xué)中，廣大數(shù)學(xué)教師必須要加強對數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)思想解決實際問題，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而且還能強化學(xué)生的思維能力和解決問題能力，最終為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《長方體和正方體》時，對于長方體表面積的計算方法多樣性的時候，大多數(shù)學(xué)生對于側(cè)面積乘4加底面積，或者分別計算六個面的面積再相加的算法都很熟悉，但是對于“底面周長乘高求出側(cè)面積再加底面積”這種計算方法持懷疑態(tài)度。因此，在實際教學(xué)中，教師可以滲透猜想驗證的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，并進(jìn)行驗證推理，從而獲得正確結(jié)論。通過數(shù)學(xué)思想的滲透，學(xué)生能夠從多個角度看待數(shù)學(xué)問題，這在很大程度上能夠豐富學(xué)生的解題方法，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

5.結(jié)語

綜上所述，對于廣大數(shù)學(xué)教師來說，要想提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂效率，必須要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多個方面入手，不斷加強對和諧環(huán)境的營造，加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新，加強對生活化教學(xué)內(nèi)容的融入，只有全方位的落實上述要求，從而為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)造良好的條件。此外，廣大教師還應(yīng)該注重對數(shù)學(xué)思想的滲透，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)規(guī)律，促使學(xué)生能夠在了解數(shù)學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升，進(jìn)一步獲得巨大的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

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[5]郭志寧.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的有效途徑[J].電子制作，2019，15（08）：99-100.