• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      生活化閱讀與寫作共振

      2022-03-09 20:05:39唐輝艷
      關(guān)鍵詞:閱讀與寫作生活化

      唐輝艷

      【摘要】如何提高高三作文備考教學(xué)的實(shí)效?既不能過于急功近利、“拔苗助長”,又不能循規(guī)蹈矩或“無為而治”。筆者認(rèn)為,生活化閱讀與寫作,師生情感與思維的共振,是寫作激情與能力、態(tài)度、情感諸方面被激發(fā)與獲取的有效手段。高三寫作的靈感一旦能激發(fā),定能有效攻破高三作文備考的“瓶頸”,最終讓學(xué)生駕輕就熟地馳騁考場(chǎng)。高三作文課堂也能靈動(dòng)而豐實(shí),課堂也可以成為學(xué)生寫作的“源頭活水”。

      【關(guān)鍵詞】高三作文;生活化;閱讀與寫作;開源促思;思維共振

      我們的教育一直存在一個(gè)致命的“時(shí)間差”:用過去的知識(shí)教當(dāng)下的學(xué)生,當(dāng)下的學(xué)生要面對(duì)未來的生活。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人面對(duì)未來生存的基礎(chǔ)”已成了一個(gè)毋庸質(zhì)疑的命題,閱讀與寫作教學(xué)要解決這個(gè)問題,首先應(yīng)致力于縮短甚至打破經(jīng)典文學(xué)作品閱讀與當(dāng)下寫作教學(xué)的“時(shí)間差”,使現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)學(xué)生的寫作從停留在枯澀階段而無法自拔,到進(jìn)入欣喜的“泉涌”階段,最后進(jìn)入出精品的“割愛”階段,努力做到閱讀與寫作的共振,文學(xué)與生活的共享,使語文教學(xué)既不過于急功近利、“拔苗助長”——循規(guī)蹈矩地一味練習(xí)技法,又不“無為而治”——放任學(xué)生在閱讀與限時(shí)作文的練習(xí)海洋中遨游。著眼寫作激情與能力的提高,兼顧閱讀知識(shí)、能力、態(tài)度、情感諸方面被激發(fā)與獲取,相信定能有效攻破高三作文備考的“瓶頸”,高三作文課堂也可以成為學(xué)生寫作的“源頭活水”。

      一、以多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣

      以閱讀帶動(dòng)聽說寫能力的全面提高,以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和思維來組織閱讀寫作課堂。高三階段的閱讀不可或缺。要讓學(xué)生在廣泛而自主的閱讀中汲取生命養(yǎng)料,充實(shí)情感,提高意志品質(zhì)。但是,這種適當(dāng)?shù)摹胺硼B(yǎng)”并不是“放羊”,不是“無為而治”。教師要有一定的指導(dǎo)和要求,踐行“因讀而寫,以寫促讀,讀寫雙收”的原則。

      多渠道的閱讀可以結(jié)合當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn),結(jié)合視頻、網(wǎng)絡(luò)新聞、微信朋友圈、QQ空間等,將經(jīng)典作品閱讀與新聞事實(shí)閱讀相結(jié)合,時(shí)事熱詞熱議與傳統(tǒng)話題相穿插。最重要的是要喚醒學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”意識(shí),形成“在閱讀中思考,在思考中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中感悟,在感悟中成長”的良性循環(huán)。適當(dāng)開設(shè)閱讀專題和激趣活動(dòng),一方面鼓勵(lì)學(xué)生樂做精神世界的“美食家”,善于汲取;另一方面促使學(xué)生做感悟生活的有心人,成為感悟生命的思想者,善于把感悟之語筆錄下來,并進(jìn)行精華交流或不同形式的“發(fā)表”活動(dòng)等。讀與寫交相輝映,促使學(xué)生保持旺盛的寫作激情,為提高寫作的質(zhì)量?jī)?chǔ)備“下鍋的米”。沒必要每次作文都要學(xué)生寫成800字以上,要讓作文訓(xùn)練方式靈活多變:300-500字、甚至100-200字的小作文在大作文訓(xùn)練中穿插,也能提高作文備考的效率。小作文的類型有:新聞短評(píng)、視頻觀感、構(gòu)思訓(xùn)練、素材的多向解析、佳段仿寫、傳統(tǒng)與熱點(diǎn)辯論,等等。高三階段化整為零的小作文訓(xùn)練是提高寫作效率的極佳選擇。

      二、以觸動(dòng)心靈、輕松面對(duì)的隨筆對(duì)話系列為突破高三作文“瓶頸”

      開源促思、文字對(duì)話,讓高三寫作也能“為有源頭活水來”?!扒檎呶闹畯健薄扒閯?dòng)而辭發(fā)”,讓學(xué)生積極投身寫作、保持寫作熱情的根本辦法是“激發(fā)情感”。學(xué)生作文提高的首要就是解決“害怕”這個(gè)心理問題,從而產(chǎn)生對(duì)寫作的親近感,糾正 “好作文是雕琢出來”的觀念,確立“我手寫我心”就是好文章的寫作方向,讓寫作踏上“隨心所欲”的“有我之境”,從“枯澀階段”擺脫,輕松面對(duì)作文。

      正如著名作家胡塞爾說:“我們生活在自己的具體的周圍世界之中。而我們的一切關(guān)注和努力都指向這個(gè)世界?!碑?dāng)學(xué)生空發(fā)感慨、胡編亂造故事時(shí),不妨把筆伸向生活,從生活中尋找寫作的靈感,從親身經(jīng)歷的事情中悟出人生的道理,從小處感受精彩的世界,讓文思如清泉般汩汩流動(dòng)。鼓勵(lì)并要求學(xué)生每周都有緊扣生活又有思想的文字,教師要敏感地點(diǎn)撥學(xué)生,并不斷強(qiáng)調(diào),由此彰顯真性情;讓學(xué)生體悟考場(chǎng)作文不是高高在上的圣人所作,而是學(xué)生真情實(shí)感的自然流露。恰是這樣的文字才能打動(dòng)讀者,從而確立關(guān)注社會(huì)、真情實(shí)感的表達(dá)才是可喜的正確導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的能力。

      從書本的備考擴(kuò)展到生活的思考,不讀“死”書、不“死”讀書,學(xué)生定是喜歡這樣的標(biāo)準(zhǔn)和做法的。因?yàn)椤?0”后有些個(gè)性的他們恰恰不愿意讀“死”書,以此鼓勵(lì)他們放下包袱,大膽表現(xiàn)自己的所思所想。寫作備考的方向?qū)α?,之后的努力就能事半功倍,正如那句話說的:“方向比努力更重要”。

      作文的基礎(chǔ)在哪里?在生活里,在真實(shí)的情感和思考里。有的教師沒有真正理解這一點(diǎn),在他們的課堂上,生活的內(nèi)容僅僅成了點(diǎn)綴,而不是本體。作文教學(xué)的本來面目就是教會(huì)學(xué)生大膽并善于思考、表達(dá)。我們要始終把提高思維水平作為首要目標(biāo),讓學(xué)生明白:高考作文最核心的能力考核是思考能力。

      學(xué)生的隨筆,教師一定要有“動(dòng)之以情,曉之以理”的回應(yīng),尤其是在課堂進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)與優(yōu)秀作品展示,可以事半功倍。教師對(duì)內(nèi)容與情感態(tài)度,都要給予客觀的點(diǎn)評(píng),這是學(xué)生能否堅(jiān)持寫下去的關(guān)鍵。

      學(xué)生寫隨筆有利于提高學(xué)生對(duì)生活的觀察思考與表達(dá)的能力,這已是語文教師的共識(shí)。但是,有的教師的批改作文時(shí)卻草草了事,打上一個(gè)等級(jí),或是幾句千篇一律的表揚(yáng)。長此以往,學(xué)生的勞動(dòng)不能得到教師的充分回應(yīng),也降低了學(xué)生寫作興趣的“火候”。有深度與細(xì)節(jié)的批語,讓學(xué)生的寫作由獨(dú)白走向?qū)υ?,學(xué)生寫作興趣與質(zhì)量的提高才更有可能。筆者對(duì)學(xué)生的習(xí)做到每篇必評(píng),有時(shí)在課堂上展示師生的文字交流,盡力做到師生思維和情感的共振,而學(xué)生則會(huì)以期待教師評(píng)語的心理來寫隨筆。隨筆火花,激情迸發(fā)。如此,教師與學(xué)生一起加入到思考生活、書寫思考的隊(duì)伍里來,在高頻率、有深度的交流中互動(dòng),觸動(dòng)心靈,讓高三學(xué)生走出寫作的枯澀階段,進(jìn)入寫作的“泉涌階段”。

      三、利用生活素材,儲(chǔ)備更多的“源頭活水”

      讓高三學(xué)生在緊張的備考中,放下戒備,“廣積糧”,才能“深挖洞”,這在考場(chǎng)也能輕松應(yīng)對(duì)。

      1.教師要隨時(shí)展示自己對(duì)生活的思考。教師真誠自然的嘗試,恰是打通學(xué)生善于思考的“點(diǎn)穴手”,讓學(xué)生明白:從生活中思考,然后寫作,這不僅可以提高思考質(zhì)量,還可以提升生活質(zhì)量。師生一起“廣積糧”,定能促成學(xué)生的“深挖洞”。如,最近熱議的話題、校園發(fā)生的新聞事件都可以作為談資,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與思考,也讓學(xué)生感受到教師在與他們一起觸及生活與生命的脈搏。如,筆者經(jīng)常向?qū)W生展示博客中的文章,不一定文采斐然、字字珠璣,但是學(xué)生卻非常有興趣進(jìn)行閱讀。這大大地增進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的感情、對(duì)語文持久的興趣,更激發(fā)了他們寫作的興趣。每年高考語文考試一結(jié)束,經(jīng)常會(huì)有學(xué)生對(duì)筆者說:“老師,我借鑒了您的那篇《……》?!苯Y(jié)果證明,他們的高考作文分都不低,說明教師平時(shí)的思考很容易與考試作文命題者殊途同歸、異曲同工。可見,作文題在生活中,在師生的對(duì)話中,在師生的思考共振中。

      2.教師要與學(xué)生一同思考。在探討作文立意時(shí),筆者嘗試寫“下水”作文,更多的時(shí)候是寫成作文提綱,與一些優(yōu)秀的作文一起給學(xué)生作參考。每次改完卷后,筆者若對(duì)學(xué)生的構(gòu)思不滿意,就會(huì)嘗試寫記敘文、議論文幾種構(gòu)思,學(xué)生馬上豁然開朗。有時(shí)是結(jié)構(gòu)提綱,有時(shí)只是題目與主要素材,有時(shí)是“下水”作文,有時(shí)是標(biāo)題與中心思想;長短不一、形式各異。但是同題異構(gòu),可以產(chǎn)生強(qiáng)大的精神共振之力,收到激發(fā)思維、增強(qiáng)記憶、舉一反三的效果。久而久之,語文作文課堂就不再是只有生硬技巧的解說,不再是只對(duì)學(xué)生范文指指點(diǎn)點(diǎn)的“高高在上”,也不再是生硬說教的“不食人間煙火”,而是充滿師生對(duì)話的溫度、充滿對(duì)社會(huì)人生的關(guān)注與期盼,這才是真正的生活化語文。

      總而言之,生活化閱讀與作文的共振教學(xué)是一個(gè)全面而細(xì)致的“工程”,高三作文備考教學(xué)更是要在效率上下功夫。教師要注重激發(fā)學(xué)生的思維,用心、用情地駕馭,著眼學(xué)生的寫作激情與能力的提高,兼顧學(xué)生閱讀知識(shí)、能力、態(tài)度、情感等方面的激發(fā)與獲取,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。只有讓學(xué)生體會(huì)到思維與表達(dá)的無窮魅力,才能使他們感悟“生活即語文,人生即文學(xué)”,從而有效提高他們的作文寫作能力,讓他們不僅能在高考中自如發(fā)揮,也為提高語文核心素養(yǎng)助力。

      猜你喜歡
      閱讀與寫作生活化
      初中寫作生活化教學(xué)的研究
      初中生活化寫作教學(xué)實(shí)踐
      如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
      甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:01:38
      初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探
      甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:34
      生活化練筆為小學(xué)生寫作插上翅膀
      如何將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化
      活力(2019年22期)2019-03-16 12:48:58
      完美過渡:閱讀與寫作之間“鴻溝”的解決策略
      考試周刊(2016年103期)2017-01-23 15:56:34
      細(xì)說小學(xué)語文作文教學(xué)
      中學(xué)語文閱讀與寫作一體化研究
      淺析如何做好德語教學(xué)中的閱讀與寫作的遷移與轉(zhuǎn)化
      考試周刊(2016年60期)2016-08-23 06:55:32
      泰和县| 林州市| 晋宁县| 祁连县| 尚义县| 松原市| 佛冈县| 嘉兴市| 蓝山县| 呼伦贝尔市| 乐山市| 温宿县| 宜兰市| 清水河县| 永泰县| 长岛县| 丰都县| 三原县| 噶尔县| 巴马| 石屏县| 保靖县| 错那县| 望城县| 张掖市| 临漳县| 三原县| 屏南县| 武城县| 徐闻县| 乌鲁木齐县| 昭苏县| 陆丰市| 彝良县| 天门市| 普宁市| 措勤县| 葫芦岛市| 哈密市| 永嘉县| 新乡县|