基于新高考的高中物理教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

張慧寧

摘 要：文章主要以新高考背景下高中物理教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)進(jìn)行闡述，從以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;體現(xiàn)物理課程的實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);關(guān)注基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù);完善物理教學(xué)體系，注重多元學(xué)科融合等幾個(gè)方面進(jìn)行深入說(shuō)明并探討，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：新高考;物理教學(xué);教學(xué)模式;對(duì)策轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）06-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.047

物理是和實(shí)際生活息息相關(guān)的自然學(xué)科，傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動(dòng)是以課本講解為主進(jìn)行知識(shí)的理解及背誦，而新課改下，在物理教學(xué)實(shí)踐中，更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教學(xué)活動(dòng)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)服務(wù)。新高考形勢(shì)下，如何轉(zhuǎn)變高中物理教學(xué)模式，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合實(shí)踐能力需要教師高度關(guān)注。

一、以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。高中物理教師應(yīng)樹立學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)，通過生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言給學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生深入掌握知識(shí)，在課堂實(shí)踐中自主培養(yǎng)主觀能動(dòng)性。教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的疑問進(jìn)行講解，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師要把教材資源當(dāng)作基礎(chǔ)，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不只是關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐操作的有效性，還要全方位把握物理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，借助新穎的教學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)材料，帶領(lǐng)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能擁有充分的時(shí)間思考與研究問題[1]。

除此之外，教師應(yīng)該注重在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)內(nèi)心想法，實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)。一方面培養(yǎng)學(xué)生回答問題的勇氣，另一方面推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。換言之，興趣培養(yǎng)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，精細(xì)化設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，感悟教材內(nèi)涵，給學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手操作的課程介紹，打好高中物理教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。

二、體現(xiàn)物理課程的實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在高中物理學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生需要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與動(dòng)手操作意識(shí)，這樣才可以在學(xué)習(xí)期間取得事半功倍的成效。教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的思維空間。因?yàn)楦咧袑W(xué)生自尊心較強(qiáng)，因此在教學(xué)期間教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特征，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案。在實(shí)驗(yàn)課堂中，結(jié)合講授的內(nèi)容深入研究實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。創(chuàng)新教育是基礎(chǔ)教育的一部分，物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新又是基于核心素養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，教會(huì)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，幫助學(xué)生挖掘?qū)嶒?yàn)精髓，展示實(shí)驗(yàn)思想和魅力，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

在此期間，教師組織學(xué)生以小組為單位思考問題，在條件允許的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，結(jié)合新舊知識(shí)解決物理問題，樹立實(shí)驗(yàn)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的印象，在輕松愉快的氣氛中感悟物理知識(shí)，最終提升物理教學(xué)質(zhì)量[2]。

三、關(guān)注基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中階段的物理課程教學(xué)，教師要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力。高中物理學(xué)科包含諸多的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是定律、定義和概念等，這些內(nèi)容均是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展。通過多樣化的教學(xué)手段有助于學(xué)生掌握物理知識(shí)與技能，繼而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，以取得良好的教學(xué)成效。高中物理教學(xué)涉及很多抽象概念和微觀現(xiàn)象，這些基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是提升學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)致力于將抽象概念具體化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、知識(shí)問題情景化、繁雜問題精簡(jiǎn)化?；A(chǔ)知識(shí)的精巧設(shè)計(jì)是物理能力培植的沃土，想要有效完成這些基礎(chǔ)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，積極組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過有效評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)

新高考形勢(shì)下，高中物理教學(xué)活動(dòng)的開展要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過積極的物理知識(shí)探索，發(fā)展學(xué)生的物理思維。教師要給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，并創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)并提問，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展做好鋪墊。在上課之前，組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂上有針對(duì)性地聽講，課后細(xì)致復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還要培養(yǎng)學(xué)生一法多用與一題多解的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)的快樂，全身心地融入學(xué)習(xí)情境中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。

除此之外，教師要保證多媒體技術(shù)運(yùn)用的科學(xué)性，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法適應(yīng)高中學(xué)生好奇心的需求，在教學(xué)活動(dòng)開展中難以充分發(fā)揮作用。加之高中階段的物理知識(shí)存在一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)感覺困難，如果不加以解決很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，教師可以通過多媒體技術(shù)，多元利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高課堂容量，利用優(yōu)勢(shì)資源解決重難點(diǎn)問題，通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課、單元主題的專題名家課堂，以及翻轉(zhuǎn)課堂、習(xí)題和訓(xùn)練的過程直播等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源的課堂融入，把抽象的知識(shí)進(jìn)行直觀化的展現(xiàn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

五、完善物理教學(xué)體系，注重多元學(xué)科融合

在新高考形勢(shì)下，教學(xué)模式出現(xiàn)巨大轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等多個(gè)層面。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，高中物理學(xué)科的知識(shí)相對(duì)抽象，高考對(duì)學(xué)生進(jìn)行的考核重點(diǎn)是研究型題目，比如安培力作用下導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的實(shí)際運(yùn)動(dòng)問題。新高考改革之后，物理題目具備更多的綜合性，內(nèi)容比較廣泛，研究型題目的深度有所減小。因此教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面的拓展，提高學(xué)生綜合能力。對(duì)于教學(xué)方式，教師應(yīng)作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新高考形勢(shì)下需要發(fā)展學(xué)生自主探究能力與自主學(xué)習(xí)能力。所以教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，確保學(xué)生深層次領(lǐng)悟物理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)方式，物理教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，對(duì)學(xué)生所具備的綜合能力要求更加嚴(yán)格，不只要掌握書本知識(shí)，更要掌握課外知識(shí)。以課外閱讀和交流溝通等形式減少對(duì)研究型物理題的時(shí)間投入，發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)[3]。信息網(wǎng)絡(luò)的支撐轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以通過手機(jī)或者iPad等獲得需要的物理知識(shí)。

在具體教學(xué)中，高中物理課堂教學(xué)需融入很多課外內(nèi)容，然而結(jié)合物理課程與高中教學(xué)的具體情況，一些教學(xué)內(nèi)容不能立足于實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論。此種狀態(tài)下，教師要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，如微課教學(xué)、慕課教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂等，給學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)過程的科學(xué)化。學(xué)科間的滲透是教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師在教學(xué)中應(yīng)融合多門學(xué)科知識(shí)，比如學(xué)生對(duì)電冰箱的工作原理、氟利昂的化學(xué)成分以及物理特征進(jìn)行研究，應(yīng)把物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)和環(huán)保知識(shí)融合起來(lái)，感受到多門學(xué)科間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，有效發(fā)展高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

六、注重評(píng)價(jià)總結(jié)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

評(píng)價(jià)也是物理教學(xué)體系的一個(gè)組成部分，教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要保持客觀性與全面性。在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)方法，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生物理課堂的參與度。教師應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生課堂主體地位的凸顯，細(xì)致研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果，賦予教學(xué)評(píng)價(jià)有效性。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)確保評(píng)價(jià)的合理性，不要出現(xiàn)夸張?jiān)u價(jià)或者敷衍評(píng)價(jià)的情況。應(yīng)立足于實(shí)際生活開展教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容和具體生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感知物理學(xué)習(xí)的重要性，自主研究物理知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，主動(dòng)探索與實(shí)踐，落實(shí)高中物理教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)[4]。比如，在進(jìn)行“曲線運(yùn)動(dòng)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)之前可以給學(xué)生播放投籃運(yùn)動(dòng)的視頻。然后組織學(xué)生結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)路徑分析曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，如此，不只強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師通過小組合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助的精神，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感與榮譽(yù)感。教師不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氣氛，建立良好的師生關(guān)系。

綜上所述，在新高考形勢(shì)下，高中物理教師在教學(xué)中應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，以學(xué)生興趣愛好為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)展學(xué)生思維，拓展學(xué)生知識(shí)面。教師通過以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;體現(xiàn)物理課程的實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);關(guān)注基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種措施，確保學(xué)生可以更加牢固地掌握物理知識(shí)，落實(shí)物理教學(xué)工作的目標(biāo)。

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