中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建

摘 要：“德育”這兩個(gè)字，想必大家都不陌生，它以學(xué)校的規(guī)定和行為規(guī)范為準(zhǔn)則，要求學(xué)生時(shí)刻注意約束自己的行為，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和良好品格。往往中職院校培育的學(xué)生多向?qū)嵏杉夹g(shù)型所傾斜，他們年齡不大，從小就接觸互聯(lián)網(wǎng)，故比較特立獨(dú)行。這個(gè)年齡段正是形成三觀的關(guān)鍵時(shí)期，周邊的各種環(huán)境因素對(duì)于他們的人格性格、道德素養(yǎng)的養(yǎng)成影響甚遠(yuǎn)，所以班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，管理方式要合理有效，不僅只是管理他們的行為，更要培養(yǎng)他們的素質(zhì)修養(yǎng)，努力創(chuàng)建“管育并重”模式。

關(guān)鍵詞：中職班主任;管育并重;德育管理

一、新時(shí)代中職院校學(xué)生的道德修養(yǎng)的特點(diǎn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)各中職院校學(xué)生心理都有部分共性，這也會(huì)影響班主任推行德育的發(fā)展。中職院校學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差，他們相對(duì)存在自信心不足和心理壓力較大的現(xiàn)象，如果壓力釋放不了，很可能會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況，也無(wú)法發(fā)揮他們內(nèi)在的潛力，自信心和創(chuàng)造力也得不到樹(shù)立和激發(fā)。中職院校由于受多重內(nèi)在因素和外在環(huán)境的影響，責(zé)任意識(shí)較為缺乏，這也必然成為新時(shí)代我國(guó)教育發(fā)展的一大障礙。所以加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，轉(zhuǎn)變他們現(xiàn)有的觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，刻不容緩。

二、管育結(jié)合，相輔相成

中職院校班主任作為學(xué)生前進(jìn)道路上的引路人，要擔(dān)負(fù)起重任，管育并推，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀、提升道德修養(yǎng)。在推進(jìn)管育并重模式的進(jìn)程中，班主任要把兩者很好地結(jié)合起來(lái)，要重點(diǎn)看待“管”在教育過(guò)程中的重要意義。管育教育，管為首要，青春期的中職院校學(xué)生，三觀初成，很多人會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，越不讓他們?nèi)プ龅氖虑橥鶗?huì)適得其反，他們對(duì)于事物的好奇心，有時(shí)會(huì)影響他們的判斷。班主任針對(duì)這種情況要審思度量，制定班級(jí)管理規(guī)章制度，無(wú)規(guī)矩不成方圓。當(dāng)然，只是一味的管是達(dá)不到很好的效果的，教師還要揣摩學(xué)生的內(nèi)心，以德育人，要讓學(xué)生從心里接受現(xiàn)狀，由要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、建立良好的師生關(guān)系

事實(shí)證明，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，推動(dòng)教學(xué)工作和管理的順利發(fā)展，這是班級(jí)管理和教育工作總結(jié)出來(lái)的，這也能積極推行“管育并重”德育模式。中職院校設(shè)立的教程要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展的需求，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才，不置可否，中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)可能會(huì)有一些困難，思維方式不是很完善，所以教師要多和學(xué)生增強(qiáng)交流以便可以深層次了解他們的內(nèi)心想法，看到學(xué)生自身的不足之處，這樣可以便于教學(xué)工作更加專業(yè)，便于和學(xué)生建立良好的關(guān)系。時(shí)刻用道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則來(lái)約束學(xué)生，同時(shí)也要約束自己，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)敬業(yè)的精神，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，積極樹(shù)立在學(xué)生心中的高大美好形象。和學(xué)生相處要平等對(duì)待，不戴有色眼鏡，寬容待人，良好溝通和互動(dòng)。

四、班主任要?jiǎng)?chuàng)新管理模式

由于要構(gòu)建“管育并重”模式，中職院校班主任在日常管理班級(jí)時(shí)，運(yùn)用科學(xué)合理的方式，讓學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中創(chuàng)造新穎的教學(xué)理念，引起學(xué)生的興趣，參與各種各樣的組織的校園活動(dòng)，有利于學(xué)生形成良好的思想。要秉承“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”的管理理念，融合中職院校學(xué)生的自身特點(diǎn)和思想品質(zhì)，因材施教，利于管育方式的構(gòu)建。

管理要向標(biāo)準(zhǔn)化和制度化發(fā)展。用德育的方式讓學(xué)生樹(shù)立正確的觀念取向和道德行為，這個(gè)前提就是中職班主任所制定的德育修養(yǎng)的規(guī)范管理制度。中職院校學(xué)生性格比較叛逆，正處在觀念轉(zhuǎn)變階段，在這種形勢(shì)下，中職班主任一定要加強(qiáng)管理教導(dǎo)，并不斷加強(qiáng)道德教育，同時(shí)要注意學(xué)生的反應(yīng)，不能把正常的管理轉(zhuǎn)變成為矛盾的發(fā)生激化，否則學(xué)生只會(huì)一味的反抗，這樣和推行“管育并重”這種管理模式大相徑庭，所以一定要把握好度。管理的目的是為了學(xué)生的德智體美勞等能力全面得到發(fā)展，能夠約束自己的行為，養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣，管和育相互結(jié)合。

五、中職院校班主任要努力營(yíng)造民主互助的良好氛圍

中職院校班主任在日常管理中，要以“管育并重”為指導(dǎo)，不僅要管，更要會(huì)管，充分發(fā)揮以德育人的作用，這樣管理會(huì)更加高效便捷，要努力營(yíng)造民主互助的良好氛圍，共筑和諧融洽的師生關(guān)系。班主任任課教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把自己的角色由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的傾訴人，因此，班主任要從下面幾項(xiàng)著手。首先，中職班主任在日常管理中，要放低姿態(tài)，平易近人，用和藹可親的態(tài)度去和學(xué)生交朋友，這樣學(xué)生會(huì)更加愿意去和班主任交流心里所想和學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師和學(xué)生的距離也會(huì)被大大拉近。其次，中職院校班主任要利用好班級(jí)活動(dòng)和班會(huì)時(shí)間，和學(xué)生一塊交流心得體會(huì)，共同解決學(xué)習(xí)困難和心理問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是要不吝嗇夸獎(jiǎng)，夸獎(jiǎng)可以使學(xué)生更好地表現(xiàn)和表達(dá)自己，平常一句不起眼的表?yè)P(yáng)就可能會(huì)讓學(xué)生發(fā)生意想不到的變化，用各種夸獎(jiǎng)方式去激發(fā)學(xué)生的潛能，這樣既拉近了距離也讓學(xué)生的自信息得到了很好的增強(qiáng)。

六、建立多種管理制度，管理人性化

中職院校管理者要履行好自身工作職責(zé)，提高學(xué)校管理水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，班主任這一角色是重中之重的，班主任的選任更加慎重，這是推行管育模式并重的基礎(chǔ)和保障。在現(xiàn)代教育背景下，班主任要提高自身的管理水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心，幫助學(xué)生樹(shù)立三觀和品德。學(xué)校是一個(gè)小型的社會(huì)，要積極創(chuàng)新管理模式，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)校的實(shí)際情況，有序進(jìn)行教學(xué)。還可以聯(lián)系學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行演講授課，講述在社會(huì)上的所見(jiàn)所聞，幫助學(xué)生去樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想規(guī)劃，而并非只是單一學(xué)習(xí)技術(shù)。

總結(jié)

在社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)程中，中職院校教育事業(yè)也要緊跟時(shí)代潮流，要從單一授課管理向德育教育和管理教育并重發(fā)展，正確對(duì)待教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，預(yù)知未來(lái)有可能會(huì)出現(xiàn)的新問(wèn)題和挑戰(zhàn)，積極面對(duì)和解決。要重視道德教育在日常教學(xué)過(guò)程中的作用，這需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同配合，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這將會(huì)大大利于德育教育的發(fā)展，達(dá)到“管育并重”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫連芹《“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作探討》，《文學(xué)少年》2019年第11期。

[2] 董香珠《“管育并重”德育模式下中職班主任管理探討》，《中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）》2019年第3期。

[3] 陳苑芳《基于“管育并重”德育模式下中職班主任管理的實(shí)踐探索》，《求知導(dǎo)刊》2018年第24期。

姓名：?jiǎn)螁?，出生年月?984年11月，性別：女，民族：漢，籍貫：河南開(kāi)封，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：助理講師，研究方向：中職英語(yǔ)方向

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