初中音樂欣賞課堂的有效教學(xué)和教學(xué)效能優(yōu)化

李詩

摘 要：在新時期下，素質(zhì)教育被逐漸重視，而音樂欣賞課程作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，自然也逐漸被各學(xué)校重視。相對于傳統(tǒng)音樂教學(xué)，音樂欣賞教學(xué)不再追求對某一音符或者某一首歌的精雕細琢，而是在對音樂進行整體感知的基礎(chǔ)上，從美學(xué)視角入手，讓學(xué)生對音樂形成審美認識。音樂教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極地投入音樂欣賞學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，提高音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂欣賞;有效教學(xué);效能優(yōu)化

引言：

在音樂欣賞課程中，教師主要采取的教學(xué)模式一般為：先在課堂上播放音樂，然后帶領(lǐng)學(xué)生聽音樂，聽完音樂之后教師便會給出相應(yīng)的音樂理解，也就是音樂鑒賞的相關(guān)理論，并套用在本次音樂鑒賞課程中。而這樣的教學(xué)無疑給學(xué)生下了一個禁錮，讓學(xué)生的思維停留在一個傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)答案中[1]。但是，眾所周知，在音樂方面并沒有標(biāo)準(zhǔn)，每個人聽的感覺都會有所不同，每個人對同一首歌的理解也會因為自身經(jīng)歷而有所不同。因此教師不僅要讓學(xué)生欣賞到一首音樂的傳統(tǒng)理解上的美，更要根據(jù)自身經(jīng)歷去挖掘某一首音樂中的個性化的美，這才是核心素養(yǎng)與當(dāng)下初中音樂欣賞課堂的珍貴之處。

一、初中音樂教學(xué)中音樂欣賞的教學(xué)意義

一是從素質(zhì)教育角度來看，音樂作為藝術(shù)的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要支撐。音樂教育屬于素質(zhì)教育的一部分，有著重要的教育價值，音樂欣賞作為美育的一部分，備受人們關(guān)注[2]。在音樂欣賞教學(xué)過程中，欣賞音樂本身就是一件令人心情愉悅的事情，人們再帶著愉快的心情感受音樂，就能夠?qū)σ魳纷髌愤M行更深層次的感悟。在這一過程中，學(xué)生的音樂感知能力可能會被激活，學(xué)生的審美視角也會變得更加清晰，在音樂學(xué)習(xí)中提升審美素養(yǎng)。

二是從學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度來看，音樂教學(xué)追求的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、情感體驗和文化理解。為了實現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，教師通過傳統(tǒng)音樂教學(xué)是很難實現(xiàn)的，如果讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識和歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行欣賞，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、初中音樂欣賞課堂的有效性教學(xué)相關(guān)措施

（一）激發(fā)學(xué)生音樂欣賞課堂的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在初中音樂欣賞課堂的教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂欣賞的教學(xué)模式只是單一講解教材的內(nèi)容，比較枯燥乏味，但是隨著多媒體技術(shù)進入課堂，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上收集到各種欣賞課的網(wǎng)絡(luò)資源，例如課件、音樂、視頻或者欣賞課內(nèi)容的背景知識和出現(xiàn)的樂器等資料的延展，還有圖片等，這樣可以帶給學(xué)生視覺上的新鮮感和聽覺刺激，課堂效果會比傳統(tǒng)教學(xué)要好，比起傳統(tǒng)課堂的授課模式，學(xué)生更希望吸收新穎有趣的課堂內(nèi)容。

例如，人教版八年級音樂下冊第一單元的《陽關(guān)三疊》部分的教學(xué)就可以充分利用多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。教師首先可以找到古琴曲《流水》的相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受泛音段的主旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生一起識別分析主題旋律片段和其他樂段在情緒和節(jié)奏上的不同之處。然后可以從網(wǎng)絡(luò)收集一些背景資料：高山流水，伯牙子期與高山流水的背景故事。這樣綜合全面利用網(wǎng)絡(luò)多媒體授課可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到除課本內(nèi)容以外的其他知識，既激發(fā)了學(xué)生對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣，又拓展了欣賞課的知識深度和廣度。

（二）減少禁錮，提升學(xué)生活力

在音樂課堂中學(xué)生的思想應(yīng)該是自由的，不受約束的，甚至可以說是天馬行空的。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法去理解與感受音樂。因此，在音樂鑒賞課程中教師也應(yīng)該注意到這一點，讓學(xué)生能夠有足夠的空間發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，從而將音樂作品真正轉(zhuǎn)化為自己的一部分，讓音樂欣賞課程能夠更具活力。

例如在欣賞音樂春江花月夜以及二泉映月的過程中，我們就會發(fā)現(xiàn)這兩首歌需要學(xué)生具備一定的古典音樂素養(yǎng)。如果學(xué)生無法聽懂這個鼓點樂曲所表達的如怨如訴的感情，那么學(xué)生在欣賞過程中，必然會遇到些許困難。因此在這一過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講解關(guān)于這兩首歌曲的背景，以及音樂樂器的介紹，除此以外，其余的就可以完全交給學(xué)生來完成。也就是說，可以把課堂進行一定的泛化。讓音樂欣賞也變得更加泛化，讓學(xué)生能夠在更大的空間里把握自己的音樂感受。

例如可以這樣提問學(xué)生：同學(xué)們現(xiàn)在請閉上眼睛，我們一起來認真聽一下這一首歌，并且在聽歌的過程中，我想要知道同學(xué)們在想什么，或者說你可以在腦海中構(gòu)造出一個什么樣的畫面，現(xiàn)在我們先聽歌吧！在聽完了這首歌之后，教師就可以組織一次自由回答活動，讓學(xué)生把自己關(guān)于聽歌的感受表達出來。在這樣的問答活動中，學(xué)生自然就不會受到教師太多的禁錮，而在必要的講解情況下，最大化的讓音樂欣賞更具質(zhì)量。學(xué)生在這樣的問答中也更具有發(fā)言的積極性，從而讓整個課堂更加活躍。如此可見，在音樂欣賞過程中，教師能夠做到的不僅僅是教給學(xué)生相關(guān)的理論，而更多的是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在音樂欣賞課程中找到自己的獨特的音樂感受，如此才是發(fā)展學(xué)生音樂方面核心素養(yǎng)的有效途徑。

（三）身臨其境教學(xué)，提高欣賞課堂教學(xué)質(zhì)量和實效

在音樂教師授課的過程中，教學(xué)主要內(nèi)容的備課和內(nèi)容采集是非常重要的一項工作，在現(xiàn)今的教學(xué)多媒體時代，網(wǎng)絡(luò)、硬盤和U盤都可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式的大量教具。例如，教師在上欣賞課和唱歌課的時候，除了彈唱教學(xué)展示之外，也可以通過多媒體互聯(lián)網(wǎng)視頻和音頻的展示，播放原版和更好的版本，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的視聽感受。這樣直接大幅度提升了音樂教材內(nèi)容展示的質(zhì)量。

例如，初中音樂人教版八年級下冊第二單元的欣賞課——中國傳統(tǒng)戲劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。這是由京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳大師改編和演唱的選段。這節(jié)欣賞課我們可以從人物入手，介紹京劇表演藝術(shù)家，簡單了解我國的京劇流派及角色分類，也可以從網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)視頻，介紹經(jīng)典劇目，從而引入教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語

總之，在初中音樂教學(xué)中，感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的重點，是音樂活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞的過程中，既要有效獲取音樂知識，又要感受音樂的內(nèi)涵與意境，使音樂學(xué)習(xí)走向技術(shù)層面、精神層面。

參考文獻：

[1]朱夢蕾.欣賞教學(xué)讓學(xué)生感受音樂的魅力[J].安徽教育科研，2020（16）：45-46.

[2]陳風(fēng)慶.新課程背景下初中音樂欣賞教學(xué)實效性研究[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（11）：58-59.

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