顧嘉

摘要：當前大學生就業(yè)日益困難，2021年就業(yè)總量壓力不減，但需要安排就業(yè)的高校畢業(yè)生909萬人，達到歷史新高。作為高職院校工科類畢業(yè)生，仍存在結(jié)構(gòu)性矛盾，制造業(yè)技術員普遍短缺，對技術技能人才的渴求倍率達到2以上。所以這也給我們高職院校工科類專業(yè)就業(yè)指導工作提出了新的思考，如何提高工科大學生的就業(yè)競爭力，以就業(yè)市場為導向，培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型的高技術人才，加強學生就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)指導服務質(zhì)量作雙提升，從而培養(yǎng)適應社會發(fā)展的技術技能人才。

關鍵詞：高職院校 工科類畢業(yè)生 就業(yè)競爭力

一、高職院校工科類畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷和現(xiàn)狀分析

為進一步了解高職院校工科類畢業(yè)生的就業(yè)情況，針對蘇州市職業(yè)大學機電工程學院2020屆畢業(yè)生開展就業(yè)調(diào)查問卷，共發(fā)放720份畢業(yè)生調(diào)查問卷，回收513份。

（一）調(diào)查問卷樣表

1.您目前工作單位的性質(zhì)：（ ）

①機關（行政事業(yè)）單位 ②科教文衛(wèi)等公共事業(yè)單位 ③國有企業(yè) ④三資企業(yè) ⑤民營企業(yè) ⑥其他

2.您目前的工作崗位：（ ）

①單位負責人 ②部門主管 ③項目經(jīng)理 ④基層技術、管理或營銷人員 ⑤生產(chǎn)一線技術工作 ⑥財會（文秘） ⑦其它

3.您目前的崗位薪酬情況（元/月）：（ ）

①1000元以下 ②1000-1200 ③1200-1500

④1500-1800 ⑤1800-2000 ⑥2000-2500

⑦2500-3000 ⑧3000元以上 具體數(shù)值________

4.您目前所從事的工作與您所學專業(yè)：（ ）

①完全對口 ②比較對口 ③不太對口 ④不對口

5.您目前的工作單位是通過哪種方式獲得的？（ ）

①學校供需洽談會 ②院（部）推薦 ③個人自薦（招聘會） ④親朋幫助 ⑤同學介紹 ⑥網(wǎng)絡信息 ⑦其他

6.您在選擇工作單位時，下面哪些因素對您來講是最重要的（從重視程度按順序選三項）（ ）

①單位知名度 ②單位經(jīng)濟效益 ③專業(yè)對口程度 ④個人薪酬福利待遇 ⑤工作環(huán)境和條件 ⑥單位發(fā)展前景 ⑦單位所在地 ⑧個人發(fā)展空間 ⑨家庭影響 ⑩其他：

7.在校三年學習期間，您認為自己在下列哪些方面素質(zhì)有所提高并對您目前的工作有所幫助：

①專業(yè)實踐技能 ②社會活動能力 ③組織管理能力 ④人際交往能力 ⑤外語能力 ⑥計算機應用能力 ⑦心理素質(zhì) ⑧自學能力 ⑨其他

8.您認為學校的課余文化活動舉辦得：（ ）

①豐富多彩，非常鍛煉人

②專業(yè)對口的活動不多

③不了解，也很少參加。

（二）就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)基本情況

2020年我院的畢業(yè)生人數(shù)為711人。調(diào)查結(jié)果顯示，我院20屆畢業(yè)生目前工作單位性質(zhì)18%為三資企業(yè)，56%為民營企業(yè)，還有6%為國有企業(yè)，還有2%為其他企業(yè)。在當前工作崗位中，相較去年有了長足進步，我院純一線操作人員比例不足20%，其中技術員等崗位比例大幅提升，達到60%左右，技術工程師等設計、管理類崗位從去年的5%上升到今年的13%，這表明，我院畢業(yè)生在擇業(yè)競爭中已受到用人單位的認可，這與我院長期在教學實踐環(huán)節(jié)中的重視是密不可分的，很多畢業(yè)生表示在我院實訓教學和定崗實習環(huán)節(jié)中的學習在進入企業(yè)崗位后是十分受用的，這也是企業(yè)會給予應屆畢業(yè)生技術員崗位的重要原因，這對我院就業(yè)教學工作也是一個很好的啟示。其次，據(jù)畢業(yè)生反映，經(jīng)過我院長期職涯規(guī)劃的活動組織以及就業(yè)指導活動的開展，我院學生在校期間已認清目標，做好規(guī)劃，在求職能力上早做準備，在面試中受到企業(yè)認可，但也有畢業(yè)生表示，在進入企業(yè)后，在管理和與人交際上還有所膽怯幼稚，希望學院可以大力開展提升綜合素質(zhì)的活動，以便學生可以全面發(fā)展，更好的服務社會。

2.就業(yè)薪酬情況

對于2020年畢業(yè)生，就業(yè)形勢雖受突發(fā)事件影響，但工科類畢業(yè)生普遍就業(yè)順利，我院畢業(yè)生目前的實習期崗位薪酬是在1500-2500元之間，正式員工后的薪酬達到2500以上。相較往年實習工資有一定的提升，這也與我院畢業(yè)生實際工作能力的提升是分不開的。另外，我院畢業(yè)生由于機械行業(yè)加班的特殊性，加班工資是綜合工資占據(jù)很大比重，基本工資雖然較低，但綜合工資有些同學可以高達5000以上。這也表示我院學生在今年已經(jīng)基本明白不怕辛苦，努力工作的道理。

3.就業(yè)多重途徑

在我院畢業(yè)生求職途徑中，在我院發(fā)布的2100多個崗位中，我院畢業(yè)生通過我院崗位發(fā)布求得就業(yè)機會的達到70%以上，這也成為我院畢業(yè)生求職最大的途徑，而且成功率較高，工作崗位也較好，就業(yè)安全可以得到很好的保證。其次比例較高的途徑是同學之間相互介紹，同專業(yè)的班級同學之間，可以互通招聘信息，這也反映我院學生工科行業(yè)就業(yè)基本對口，同學之間關系友好。

4.就業(yè)影響因素

對于學生就業(yè)的影響因素而言，其中，單位知名度和個人待遇以及崗位上升可能性這三個因素成為主流影響因素。其中相較往年值得關注的是學生除了關注企業(yè)是否具備一定的行業(yè)實力以外，更關注的是個人待遇和個人工作發(fā)展，說明我院畢業(yè)生在就業(yè)理念上已經(jīng)日趨成熟，在個人待遇上也不單純的關注工資待遇，更多的是關注工作環(huán)境是否安全，企業(yè)能否提供相關的企業(yè)文化活動等方面，而今年發(fā)現(xiàn)學生對于自己崗位是否具有上升前景極為關注，我院畢業(yè)生初入社會，他們希望從最底層做起，然后可以通過努力可以有機會從事技術層次的崗位，可喜的是許多學生也獲得了成功。

5.就業(yè)能力提升

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在踏入工作崗位以后，更希望在校期間能夠提升自己的專業(yè)實踐能力和社會活動能力，以及人際交往能力，對于我院當前組織的一系列學生活動認可度較高，認為非常鍛煉人的高達59%，但仍有43%的同學認為專業(yè)對口的活動太少，希望學院加強專業(yè)對口的活動開展。我院在2020年對于在校生也有所改善，開展了學涯規(guī)劃活動以及幾大專業(yè)技能比賽，讓學生通過以賽促學、以賽促進，讓學生在活動中感受到專業(yè)知識的魅力。

二、高職院校工科類畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足原因

（一）高校人才培養(yǎng)模式與市場需求脫離

隨著本科學歷成為當前就業(yè)的基本門檻后，高職院校招生面臨很大壓力，由此在招生過程中有大量調(diào)劑情況，而大部分調(diào)劑都進入了工科類尤其是機械類專業(yè)，很多新生表示對所學專業(yè)不熟悉、不認可，而入校以后也沒有行之有效的入學教育，導致人才培養(yǎng)難度加大。其次當前高校專業(yè)建設還停留在院校之間理論研究、科研成果等為考核要求，而沒有從市場需求出發(fā)開展專業(yè)建設，尤其在教學、實踐環(huán)節(jié)脫離當前行業(yè)最前沿的技術更新，導致學生出校后無法跟上行業(yè)腳步，從頭學起，無法做到理論聯(lián)系實踐。

（二）高職院校就業(yè)指導重結(jié)果輕過程，流于形式

當前高職院校就業(yè)指導多以政策講座介紹、搜集招聘信息發(fā)布、美化簡歷等技巧性指導等表層指導方式，而缺乏系統(tǒng)化的課程教學和過程式輔導，開設的就業(yè)指導課程往往和思政課程混為一談，缺乏專業(yè)的職涯規(guī)劃理論學習，內(nèi)容空洞枯燥，不能發(fā)揮學生主觀能動性。其次高職院校往往沒有完備的就業(yè)指導師資力量，就業(yè)指導老師主要由思政老師和就業(yè)指導中心的行政人員擔任，存在教師人數(shù)不足、專業(yè)能力不夠等問題，無法從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、規(guī)劃能力、個性化發(fā)展進行就業(yè)指導，導致缺乏過程式指導[ 1 ]。

三、提升高職院校工科類畢業(yè)生就業(yè)競爭力途徑

一方面，高職院校在人才培養(yǎng)上主要以培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的技術技能型和應用型人才為己任，而機械類專業(yè)作為當前國家“實業(yè)興邦、科技興國”的重點行業(yè)，所以人才培養(yǎng)也要圍繞國家發(fā)展重點和社會對緊缺人才的需求，深入推進教育教學改革，在教學環(huán)節(jié)中要有扎實的理論專業(yè)知識，理論知識要緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，每年進行市場調(diào)研和關注行業(yè)最新發(fā)展資訊，每三年重新修訂專業(yè)課程教材。加大對專業(yè)課程師資力量的培訓和培養(yǎng)，從行業(yè)龍頭企業(yè)引進專業(yè)工程師和科研人員來擔任兼職講師，加強學科教學質(zhì)量發(fā)展，從行業(yè)發(fā)展和市場需求出發(fā)，重視思維方式和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學習能力和學習方法的提升，真正夯實學生理論專業(yè)基礎。同時也要打造人才培養(yǎng)特色，從實際操作能力和專業(yè)實踐技能入手，結(jié)合當前機械類行業(yè)市場需求，加入實踐教學環(huán)節(jié)的投入，強化操作能力、動手能力等專業(yè)能力的培養(yǎng)，及時對接用人單位，加大校企合作平臺，多渠道、多角度地開辟學生實習實踐途徑，同時也要利用好校友資源，不僅在實習基地上加大力度，同時也可以建立完善的人才培養(yǎng)方案。

另一方面，要認識到職業(yè)能力不僅只有專業(yè)能力，能力結(jié)構(gòu)還包括通用能力和自我管理能力，根據(jù)用人單位的反饋發(fā)現(xiàn)，工科類畢業(yè)生普遍存在專業(yè)能力過硬，但在社科知識儲備、社會交往溝通能力、組織領導能力等人文素質(zhì)能力有短板，同時在校期間學校沒有在職業(yè)價值觀、職場決策能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞等精神領域較為空白，而作為一位合格的職場人，應全面具備相應的綜合職業(yè)能力，這也對我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)提出了新的思考，在教學環(huán)節(jié)中重點開設工科學生比較薄弱的選修課程，例如應用文寫作、溝通表達、職場禮儀等課程，增加跨學科、知識交叉滲透，提升學生能力的兼容性。認真探討如何更好地利用好校園第二課堂，通過演講比賽、戶外拓展、才藝大賽等豐富多彩的活動，大力提升學生外語口語能力、表達溝通能力、管理領導能力、團隊合作能力、抗挫折能力等，讓學生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，從而縮短學生進入企業(yè)后的能力磨合期、工作適應期、素質(zhì)短板期。

（本文系2020年度江蘇高校哲學社會科學研究專題項目-思政專項立項，項目名稱：思想政治教育融合下高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新性研究，項目編號：2020SJB0701。）

【參 考 文 獻】

[1]王金鳳，郭榮幸.提高工科大學生就業(yè)核心競爭力的對策[J].管理工程師，2010，（3）.

（責任編輯：姜秀靚）

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