淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

曾佩焱

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要組成部分，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生不斷從書籍之中汲取精神養(yǎng)分，形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀念，從而成為社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人和建設(shè)者。開展閱讀活動(dòng)的方式有很多，主要形式有多篇閱讀、單篇閱讀等。但就小學(xué)生的閱讀活動(dòng)來看，他們大多采用單篇閱讀和整篇閱讀的方式。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如果教師能有效應(yīng)用群文閱讀方式，便可以有效轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)方案，促使學(xué)生語(yǔ)文水平的有效提升，同時(shí)，也可豐富學(xué)生的閱讀量，使他們有效豐富自身的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;課外閱讀;習(xí)慣培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)生認(rèn)知能力比較薄弱、知識(shí)積累相對(duì)單薄、社會(huì)生活閱歷有限，如果他們自己進(jìn)行課外閱讀，教師不做指導(dǎo)，那么效果肯定不盡如人意。教師必須想方設(shè)法精心組織和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

1 課外閱讀的意義

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。部編版小學(xué)語(yǔ)文教材專門編排了“快樂讀書吧”，將整本書閱讀引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。由此可見，課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，有著重要的意義。廣泛閱讀，不僅有助于豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和作文水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使其形成良好的道德品質(zhì)。愛閱讀的學(xué)生，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，思維活躍，想象力豐富，識(shí)字量多，這為學(xué)生喜歡上學(xué)、愛上語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ);相反，不愛閱讀的學(xué)生比較貪玩，專注力不夠，靜不下心學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)比較弱。

2 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣措施

2.1 立足課內(nèi)挖掘教材內(nèi)容，拓展課外知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的體現(xiàn)要發(fā)揮教師的智慧，以課文為主體，形成更多的課內(nèi)文學(xué)知識(shí)點(diǎn)的挖掘，從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，形成多篇文章共同閱讀的有效指導(dǎo)。也就是說，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效開展要立足課內(nèi)挖掘教材內(nèi)容，拓展課外知識(shí)點(diǎn)。首先，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，找到教材拓展內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)。例如，部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元《觀潮》的教學(xué)過程中，大部分教師就發(fā)現(xiàn)了這篇課文中有很多關(guān)于潮水的景色描寫，語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)勢(shì)是這篇課文的關(guān)鍵，所以就要以此為主來進(jìn)行課外拓展閱讀的設(shè)計(jì)，找一些帶有海水、潮水等語(yǔ)言表達(dá)方式的文章讓學(xué)生閱讀。其次，教師要通過拓展閱讀來更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解。例如：在《觀潮》的教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生拓展閱讀《白洋潮》，然后總結(jié)關(guān)于景色描寫應(yīng)該注意哪些，欣賞景色描寫也需要從哪些點(diǎn)出發(fā)。總之，深入挖掘教材文本需要發(fā)揮教師的智慧，也要利用拓展閱讀反過來影響文本閱讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本閱讀效果的全面提升，促使學(xué)生能夠找尋閱讀的價(jià)值，豐富想象力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 閱讀活動(dòng)豐富多彩，激發(fā)閱讀樂趣

提高學(xué)生課外閱讀的興趣，就需要課內(nèi)外進(jìn)行有效銜接，教師通過開展豐富多彩的課堂閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。為了展示學(xué)生的閱讀成果，教師開展具體活動(dòng)，讓學(xué)生越讀越愛讀。如，開展讀書筆記成果展評(píng)，課外閱讀過程中要求學(xué)生對(duì)好詞好句進(jìn)行摘抄，或者寫讀書筆記，了解學(xué)生的讀書情況，考查學(xué)生是否內(nèi)化于心、外化于行。

2.3 發(fā)揮文本內(nèi)容的相關(guān)性，設(shè)立主題性閱讀

目前，小學(xué)生在閱讀過程中的最大障礙就是閱讀面比較狹窄，閱讀量比較少，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很不利。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效開展要發(fā)揮文本內(nèi)容的相關(guān)性，設(shè)立主題性閱讀。從文學(xué)角度來講，文本內(nèi)容有相關(guān)性，找到這種相關(guān)性，設(shè)立主題性閱讀活動(dòng)，能夠更好地借助拓展性閱讀提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，以此來滿足學(xué)生發(fā)展要求。例如，部編版四年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)的課文都與說明文相關(guān)。如《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》等，教師就以此為相關(guān)性突破，設(shè)立“說明文閱讀”的主題性閱讀教學(xué)活動(dòng)，從說明文的說明方式、方法，說明文的不同構(gòu)思方式，說明文的主題選擇等來進(jìn)行詳細(xì)的主題分析。主題性的教學(xué)活動(dòng)類似于群文閱讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地整合教育資源，能夠極大地提升學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。總之，設(shè)立主題性閱讀不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且拓展了他們的視野，教師要從單元學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，更好地引領(lǐng)主題教學(xué)，也可以適度增加一些課外拓展閱讀內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)魅力的全面鋪墊。

2.4 開展課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

拓展課外的閱讀活動(dòng)要嘗試開展課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，由于小學(xué)生年齡小，參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)太少，在經(jīng)驗(yàn)太少的情況下就使得小學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解有難度，因此教師要重視適度開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，豐富經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合閱讀素養(yǎng)，會(huì)取得較好的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果。例如，教師結(jié)合慶?！包h的生日”的活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀毛澤東詩(shī)詞，然后把其中的精彩詩(shī)句用書法形式表現(xiàn)出來，進(jìn)行毛澤東詩(shī)詞的書法展覽。在這樣的社會(huì)活動(dòng)下，學(xué)生可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的資料中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的素材，也能夠讓學(xué)生更好地感受到詩(shī)詞的魅力。另外，教師還可以讓學(xué)生將自己閱讀到的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為“有聲讀物”，利用自己的朗讀技巧，結(jié)合信息技術(shù)，制作成有聲讀物，傳遞給社區(qū)內(nèi)的老人、留守兒童等，便于他們進(jìn)行有聲閱讀。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效開展要立足課內(nèi)，拓展到課外。教師通過一系列有效的教學(xué)措施，鼓勵(lì)學(xué)生大面積閱讀，從興趣出發(fā)以形成更多的拓展閱讀，以此來豐富閱讀內(nèi)容，對(duì)教材中的課文內(nèi)容進(jìn)行更為深刻的理解，確保閱讀質(zhì)量，幫助學(xué)生在廣闊的閱讀世界中汲取知識(shí)，獲得情感陶冶。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)通過相應(yīng)的舉措培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

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