盧靜

摘要：小學是學生人文素養(yǎng)以及價值觀形成的最佳階段，因此將經(jīng)典誦讀融入到小學語文教學中是非常有必要的。經(jīng)典中古人的智慧和思想能夠潛移默化地影響小學生的身心發(fā)展，當小學生進行經(jīng)典誦讀時，或多或少都會受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提升自身的人文修養(yǎng)，為以后的學習和發(fā)展打好基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)階段經(jīng)典誦讀融入小學語文教學這一形式已被廣為接受并實施到課堂中，但仍然存在一定的問題。本文就此談論一些經(jīng)典誦讀融入小學語文教學的思考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;小學語文;教學思考

所謂經(jīng)典，泛指我國長期歷史發(fā)展過程中流傳下來的具有典范意義的文化作品，對學生的發(fā)展有著重要的意義。因此，經(jīng)典誦讀被認為是小學語文閱讀教學中的重要部分。但在實際教學中，由于經(jīng)典閱讀不同于傳統(tǒng)教學形式，所以出現(xiàn)了一些消極的現(xiàn)象。本文將根據(jù)這些現(xiàn)象，提出一些淺薄的建議以及相關(guān)策略。

一、經(jīng)典誦讀融入小學語文教學的情況

（一）教師對經(jīng)典誦讀不夠重視

由于經(jīng)典誦讀的內(nèi)容并不作于考試的內(nèi)容，很多教師并沒有真正認識到經(jīng)典誦讀對語文教學的重要性以及深刻意義。因此在經(jīng)典誦讀教學中，他們只是讓學生自由誦讀，很少對學生進行講解分析其中蘊含的深刻含義。我們知道，很多經(jīng)典都是以古文的形式出現(xiàn)，而對于小學生來說，他們的語文知識水平有限，因此對經(jīng)典中所傳達的真正含義理解起來是有一定難度的。這樣一來，學生對經(jīng)典知識一知半解，經(jīng)典中所蘊含的精髓之處并未滲透到學生的心里，那么經(jīng)典誦讀的意義便也不復存在。

（二）教師與學生之間交流較少

由于很多教師對經(jīng)典誦讀并不是很重視，因此在進行教學的時候與學生的互動大幅度減少，他們只是一味地讓學生死記硬背，對經(jīng)典的解讀也只是簡單進行翻譯，很少引導學生進行思考。這樣一來，課堂變成了以教師為主體而不是以學生為主體，在再加之經(jīng)典的內(nèi)容難免會比較枯燥，學生的興趣就會漸漸被消磨掉，進而背誦也只是表面的東西，學生并未學到實質(zhì)性的知識，經(jīng)典誦讀反而會讓學生覺得是一種負擔。

二、經(jīng)典誦讀融入小學語文教學的相關(guān)建議

（一）加強學生與教師之間的互動

在教學過程中，教師與學生的溝通與交流是尤為重要的，其不僅能使教師更好地了解到學生對所學知識的掌握情況，還能促進學生注意力的集中，提升課堂教學效果。在經(jīng)典誦讀的教學中，教師應適當增加與學生的互動，通過互動交流來引導學生體會經(jīng)典中所表達出來的思想感情，同時在互動的過程中指導學生如何進行閱讀，提高他們自我閱讀的能力。另外，處在小學這個階段的學生對世界充滿好奇和想象，教師在與其互動時，還能從他們漫無天際的發(fā)言中了解他們內(nèi)心的世界，從而總結(jié)出經(jīng)驗，不斷提升自我的教學能力。同時，教師要深刻認識到經(jīng)典誦讀對語文教學以及學生核心素養(yǎng)提升的重要性，并將其作為教學重要的一部分。

（二）營造良好的誦讀氛圍

對于小學生來說，興趣是最好的教學方式，強制性的話會讓他們產(chǎn)生一種厭倦心理，以及被束縛的感覺，所以，教師可以給學生提供國學經(jīng)典誦讀的范本，讓學生自由選擇自己最喜歡的進行誦讀，然后進行分組，喜歡相同的作為一組在一起誦讀，并對學生做以下幾點要求：在誦讀的時候，首先強調(diào)其讀準字音，并找出自己不理解的地方舉手詢問，同時感受經(jīng)典所表達出的意義，小組討論對其有何啟發(fā)等，最后進行一個簡單的分享。另外，每天的時間應該統(tǒng)一，讓學生養(yǎng)成良好的誦讀習慣，學生可以不用齊讀，但不能不讀。同時，教師可以設(shè)置相關(guān)的小獎品，對于誦讀認真的小組進行一定的獎勵，從而激發(fā)其誦讀的興趣，促進其互相監(jiān)督，逐漸形成一個濃重的誦讀氛圍。這樣不僅能增強學生的團結(jié)合作等能力，促進他們之間思想的交流，還能讓他們得到傳統(tǒng)文化的熏陶，陶冶情操，從而提高其文化修養(yǎng)，促進語文核心能力的全面提高。

（三）開展經(jīng)典誦讀活動，豐富教學方式

每天重復相同的教學形式難免會有些單調(diào)，甚至會讓學生覺得枯燥乏味，所以在教學過程中，可以適當為經(jīng)典誦讀增添一些具有新鮮感的色彩，增強誦讀的趣味性，帶動起學生誦讀經(jīng)典的熱情，營造出一個輕松舒適的良好學習氛圍。比如說，教師可以一周開展一次國學經(jīng)典朗誦比賽;或者讓學生根據(jù)經(jīng)典的內(nèi)容，續(xù)寫改編故事內(nèi)容，進行講故事大賽;再或者，對于一些故事性比較強的，還可以組織話劇表演等，在活動中，教師可以設(shè)計一些小小的互動，讓沒有報名參與活動的學生也參與到其中，盡量兼顧到每一名學生，從而達到活動真正的目的，總之，教師在教學的過程中，要不斷創(chuàng)設(shè)新花樣，讓學生學習的過程中充滿活力與熱情，對學習保持熱情高漲的心情。如此一來，通過活動的開展，學生不僅能從活動中學到很多東西，得到很好的成長，促進語文閱讀能力的提升，還能在準備活動的過程中進一步領(lǐng)會到中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵以及意義，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，從而更好地繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化。

三、結(jié)束語

綜上所述，經(jīng)典誦讀在小學語文教學中是極為重要的一部分，作為小學語文教師應該在教學過程中多與學生進行溝通交流，促進他們內(nèi)心情感的豐富發(fā)展，同時在教學形式上也應該融入一些新穎的教學方法，促進小學生愛上經(jīng)典，從而在閱讀中受到經(jīng)典精髓內(nèi)容潛移默化的影響，同時也為以后語文的學習奠定夯實基礎(chǔ)。

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