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      基于信息素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課程與海洋特色課程育人的教學(xué)價值

      2022-03-23 03:47:10孫世軍
      中國新通信 2022年2期
      關(guān)鍵詞:特色課程信息技術(shù)課程教學(xué)價值

      【摘要】? ? 近年來,我國的經(jīng)濟與科技得到了快速發(fā)展,從而也促使了社會中的各個領(lǐng)域都嘗試運用現(xiàn)代信息技術(shù),與此同時,信息技術(shù)素養(yǎng)早已被納入到我國新時代人才培養(yǎng)戰(zhàn)略體系中。而小學(xué)是我國的基礎(chǔ)教育階段,開設(shè)信息技術(shù)課程具備了極其重要的實際意義。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的根本在于實施德育教育,引導(dǎo)學(xué)生先成人,再成才。而僅僅在信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)中實施德育教育是不夠的,更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際生活,落實教育教學(xué),如此才可以切實實現(xiàn)德育教育?;诖?,本文對基于信息素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課程與海洋特色課程育人的教學(xué)價值進行了論述,希望為相關(guān)的研究人員和教育工作者提供參考。

      【關(guān)鍵詞】? ? 信息素養(yǎng)? ? 信息技術(shù)課程? ? 特色課程? ? 教學(xué)價值

      引言:

      青島西海岸新區(qū)董家口小學(xué)擁有獨特的社會資源,從而也為自身的特色發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。通過豐富多樣的實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為、優(yōu)秀品格。實踐活動不但可以使學(xué)生獲得更真實地感受,同時還能夠激發(fā)進行開放式、自主化的學(xué)習(xí)探究。

      基于此,本文對基于信息素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課程與海洋特色課程育人的教學(xué)價值進行了論述。

      一、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀概述

      (一)培養(yǎng)目標不夠明確

      現(xiàn)階段,一些小學(xué)的老師在開展信息技術(shù)教學(xué)時,過于簡化信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)置,從而使信息技術(shù)的培養(yǎng)目標不夠明確。而信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)當將計算機課程的相關(guān)內(nèi)容作為主體,并且在教學(xué)過程中,重視教授學(xué)生各種電腦操作的能力。然而在小學(xué)信息技術(shù)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)中,老師過于關(guān)注學(xué)生電腦各項技能的掌握情況,從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)目標不夠明確。如此會致使學(xué)生難以提高自身的信息技術(shù)的各項能力,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到影響。

      (二)不具備綜合培養(yǎng)的觀念

      一些小學(xué)信息技術(shù)老師,由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過程中,未能樹立正確的綜合培養(yǎng)的觀念;在信息技術(shù)教學(xué)過程中,僅單純依賴信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      然而,信息素養(yǎng)的培養(yǎng)指的是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中,具備知識的運用與解決問題的能力。因此,對于小學(xué)的信息技術(shù)課程來說,只讓學(xué)生掌握信息知識和相關(guān)操作技能,而沒有重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng),如此會影響學(xué)生提升自身的綜合能力。

      對于小學(xué)信息技術(shù)老師來說,自身應(yīng)當首先具備信息素養(yǎng)和信息意識,可以結(jié)合其他課程的各種知識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,有效提高自身的信息綜合素養(yǎng)。

      (三)不重視信息技術(shù)的教學(xué)

      對于小學(xué)的信息技術(shù)課程來說,在實際的教學(xué)過程中,學(xué)生的信息素養(yǎng)沒有得到有效的培養(yǎng),其中很大一部分原因在于學(xué)校和老師不夠重視信息技術(shù)的教學(xué)。因此,在教學(xué)過程中,僅僅傳授給學(xué)生部分最為基礎(chǔ)的信息知識,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性。

      實際上,應(yīng)當從小學(xué)開始大力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),必須牢牢抓住小學(xué)這一關(guān)鍵階段,使學(xué)生不僅具備信息技術(shù)各方面的基礎(chǔ)知識,同時還應(yīng)當大力培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。如此才可以使學(xué)生形成正確的信息素養(yǎng)觀念,從而為學(xué)生的未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

      二、基于信息素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課程與海洋特色課程育人的重要性

      小學(xué)信息技術(shù)課程與現(xiàn)代科技的快速發(fā)展之間存在著緊密地聯(lián)系。而其和海洋特色課程都要求學(xué)生在發(fā)展的過程中具備較強的實踐能力,同時還應(yīng)當具備信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程與海洋特色課程應(yīng)充分整合學(xué)科知識,從而使學(xué)生的綜合實踐活動能夠更加符合學(xué)生的實際需求。

      比如老師可以引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中,使用電腦繪制關(guān)于海洋的圖畫,組織學(xué)生在學(xué)校的海洋展室內(nèi)開展課程教學(xué)活動,使學(xué)生掌握更豐富的海洋知識,然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的想象,在電腦中描繪自己的海洋夢。從而讓學(xué)生能夠知海、愛海、親海。

      開設(shè)基于信息素養(yǎng)的海洋知識課程,落實德育教育。我校通過多樣性的開發(fā),從而使學(xué)校開設(shè)了諸如“立德立人”等一系列的特色課程。學(xué)校對現(xiàn)有資源進行了大發(fā)開發(fā),從而使課程更符合學(xué)生的實際需求,貼近大自然、貼近學(xué)生日常生活、貼近社會環(huán)境。從而使課程的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣、開放自由。

      通過對信息技術(shù)與海洋的探究,從而使學(xué)生的信息素養(yǎng)與海洋精神得到了更好的培養(yǎng)。進而使學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展,信息技術(shù)課程與海洋特色課程也在不斷地拓展中,逐漸形成多元化的教育體系。

      三、基于信息素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)課程與海洋特色課程育人的策略

      (一)明確培養(yǎng)目標,營造特色鮮明的校園文化

      現(xiàn)階段,我國的大部分的小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了計算機課程及信息技術(shù)課程,其主要的目標在于為大力培養(yǎng)順應(yīng)信息時代快速發(fā)展的綜合性、全能型人才。然而,由于我國長期處于應(yīng)試教育階段,從而使得老師的教學(xué)理念、教學(xué)思想及教學(xué)方法等諸多方面仍然存在著一定的差異;而傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變速度無法跟上信息教育及海洋特色課程的建設(shè),因此,教育工作者必須對此加以重視。

      基于信息素養(yǎng)和“立德立人”背景下,必須明確人才培養(yǎng)的目標。如此才有利于改善小學(xué)信息技術(shù)課程與海洋特色課程的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)校中張貼相關(guān)的標語,通過這種潛在的、長期的、穩(wěn)定的因素來影響學(xué)生,從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想與行為,使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高。此外,組織學(xué)生形式多樣的實踐課程,對自身所掌握的技能進行實際運用,同時根據(jù)相關(guān)的海洋文化完成創(chuàng)作,在信息技術(shù)的實踐過程中融入海洋的文化元素,使課程形成育人合力。在教學(xué)過程中,必須根據(jù)新課程標準的相關(guān)要求,將學(xué)生作為教學(xué)的主體,以此才有利于實現(xiàn)教學(xué)目標。

      (二)制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與特色活動,充分滲透德育教育

      對于小學(xué)學(xué)生來說,他們正處于接受教育的初級階段,必須將夯實基礎(chǔ)知識及提高學(xué)習(xí)能力作為著眼點。因此,對于小學(xué)的信息技術(shù)課程和海洋特色課程來說,應(yīng)當全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展規(guī)律,來制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與特色活動。如果教學(xué)內(nèi)容與實際情況產(chǎn)生了偏差,那么必然會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴重影響,限制教學(xué)效率的提高。

      例如,信息技術(shù)課程內(nèi)容中所包括的文字排版、圖片處理與頁面設(shè)計等教學(xué)內(nèi)容過于枯燥,如此也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸缺失,從而無法取得理想的教學(xué)效果。因此,學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,持續(xù)完善學(xué)習(xí)體系,積極創(chuàng)造有利條件,不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,從而使得課堂教學(xué)更加形象、生動。

      學(xué)生是中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的未來建設(shè)者與接班人。所以學(xué)校應(yīng)重視組織學(xué)生開展豐富多樣的校園活動,同時在活動中鼓勵學(xué)生通過信息技術(shù)完成活動的作品創(chuàng)作。與此同時,結(jié)合學(xué)生的實際情況,制定諸如“海娃大課堂”等課程活動,運用信息技術(shù)為學(xué)生制作相關(guān)的教學(xué)課件,同時落實活動環(huán)境、場地創(chuàng)建、教師資源、課程開展、材料選擇、課時安排及評價制度等方面的工作。

      (三)充分利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源,完善評價機制,夯實德育教育

      信息技術(shù)課程屬于應(yīng)用性較強的學(xué)科,海洋特色課程所強調(diào)的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而新時代,信息技術(shù)的快速發(fā)展,使得小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)觀念常常難以跟上信息技術(shù)的發(fā)展腳步,如此也影響了信息技術(shù)課程與海洋特色課程教學(xué)的實用性與有效性?;诖朔N情況,信息技術(shù)課程與海洋特色課程不僅應(yīng)當持續(xù)優(yōu)化與完善教學(xué)內(nèi)容,促使課程教學(xué)內(nèi)容的編制更加科學(xué)合理,同時還應(yīng)當充分開發(fā)與利用現(xiàn)有的各種教學(xué)資源,而課程的教學(xué)老師也應(yīng)當強化自身有效挖掘教學(xué)資源的能力,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)與海洋知識。

      完善評價機制,將作品展示當作評價學(xué)生綜合實踐能力的主要內(nèi)容。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所掌握的知識與技能,鼓勵學(xué)生動手動腦,如此有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力,以及解決具體問題的能力,鼓勵學(xué)生形成創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。學(xué)??梢越⒔∪掠逃脑u價機制,利用“小龍蝦”、“小海螺”以及“小海豚”等評價形式,來考核學(xué)生的綜合素質(zhì),如此也有效地夯實了德育教育的基礎(chǔ)。

      四、結(jié)束語

      總而言之,隨著近年來我國信息技術(shù)的快速發(fā)展,以及我國新課程改革的持續(xù)深化,對于信息技術(shù)課程與海洋特色課程來說,綜合實踐活動更符合學(xué)生的實際情況,其具備了自主、開放等特點。在課堂教學(xué)與實踐活動中融入德育教育,有提高課程教學(xué)的效果,而對于小學(xué)的課程教學(xué)老師來說,絕不可以僅僅將課堂教學(xué)作為唯一的教學(xué)手段,而應(yīng)當大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。必須將我國的新課程標準作為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀,查找教學(xué)中存在的問題,同時結(jié)合自身所積累教學(xué)經(jīng)驗,持續(xù)落實德育教育。從而使基于信息素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課程與海洋特色課程育人的教學(xué)價值得到充分體現(xiàn)。

      作者單位:孫世軍? ? 青島西海岸新區(qū)董家口小學(xué)

      參? 考? 文? 獻

      [1]韋理達. 優(yōu)化素養(yǎng),提升技術(shù)——基于信息素養(yǎng)優(yōu)化的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)探討[C]. 四川省科教創(chuàng)客研究會.2020科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集(第八期).四川省科教創(chuàng)客研究會:四川省科教創(chuàng)客研究會,2020:194-196.

      [2]王佳.基于信息素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)價值旨趣淺析[J].中國教育信息化,2020(24):73-76.

      [3]胡藝.學(xué)科核心素養(yǎng)下分析如何開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J].啟迪與智慧(中),2021(07):65.

      [4]張芳菲.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].第二課堂(D),2021(05):7-8.

      [5]譚倩倩.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程研究[J].新智慧,2021(10):23-24.

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