中職語文教學(xué)價值定位及其實現(xiàn)的思考

【摘要】中職學(xué)校是為社會輸送人才的重要場所，作為必修學(xué)科之一，中職語文對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重大意義。本文主要從理論角度出發(fā)，有針對性地剖析了現(xiàn)階段中職語文教學(xué)所存在的問題，并給予語文準(zhǔn)確的價值定位與實現(xiàn)路徑，以此提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】中職語文;教學(xué)問題;價值定位;實現(xiàn)

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）03-014-03

【本文著錄格式】張海龍.中職語文教學(xué)價值定位及其實現(xiàn)的思考[J].課外語文，2022，21（03）：14-16.

眾所周知，在當(dāng)前職業(yè)院校的發(fā)展下，實現(xiàn)職業(yè)化的服務(wù)理念成了目前的重中之重。在中職教學(xué)體系中，語文教學(xué)是其中不可或缺的一部分，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)有著重要的推動作用。因為受多種因素的影響，在中職語文教學(xué)中存在較多的缺陷與不足，如忽視了語文教學(xué)的價值、過分強調(diào)語文的本位性等，面對這些問題，如果不及時進行處理解決，那么就會導(dǎo)致語文教學(xué)價值定位不科學(xué)，對后續(xù)的教學(xué)改革造成影響。所以在新時期，需要從不同的角度出發(fā)，對中職語文教學(xué)價值定位展開研究。

一、現(xiàn)階段中職語文教學(xué)存在的問題

因受主觀因素與客觀因素的影響，現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中存在較多的問題，將其歸納為以下幾點。

（一）缺乏對語文教學(xué)的重視

因為受政策的影響，有非常多的中職學(xué)校側(cè)重于就業(yè)指導(dǎo)，開展教學(xué)活動中主要考慮的是就業(yè)問題，這種情況則會忽略語文教學(xué)內(nèi)容，沒有實現(xiàn)語文課程的有效貫通。另外，在中職語文教學(xué)中會以課程設(shè)置作為基本載體，但是卻缺乏對其重視與認識，尤其在教學(xué)方式上過于固化，導(dǎo)致語文課堂枯燥乏味。

（二）中職生基礎(chǔ)較弱

與高校學(xué)生相比，中職生的學(xué)習(xí)成績比較差，大多數(shù)中職生是從初中直接進入中職學(xué)校。在學(xué)校擴招的同時，部分中職學(xué)校自降標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的要求不高，導(dǎo)致所錄取的學(xué)生不僅文化素質(zhì)低，而且各項技能比較弱，在此背景下，教師難以進行教學(xué)，無法實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）教學(xué)模式過于單一

現(xiàn)階段，在科技的發(fā)展下，雖然各種教學(xué)方式層出不窮，但是根據(jù)調(diào)查與分析，仍有部分中職語文教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅教學(xué)手段過于單一，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，未從根本上做到因材施教，照本宣科的現(xiàn)象依然存在，這種教學(xué)模式不僅費時費力，甚至還無法完成教學(xué)任務(wù)。

二、中職語文課堂教學(xué)的價值定位

良好的價值定位能夠提高中職語文教學(xué)的有效性與可行性，其中中職語文教學(xué)的價值定位主要體現(xiàn)在人文價值、基礎(chǔ)價值以及工具性價值三個方面。

（一）人文價值

無論從宏觀角度還是微觀角度分析，均可以清楚地了解到人文教育是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，而且人文教育的核心是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，能夠在學(xué)習(xí)中做好文化的傳承與文化的發(fā)揚，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其中，中職語文與其他階段的語文教學(xué)有著相同的任務(wù)，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生在提升能力的同時塑造文化人格。當(dāng)然，中職語文教育在人文方面所發(fā)揮的作用十分明顯，在教學(xué)過程中教師不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取多樣的方法提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為社會所需人才。另外，中職語文教材在經(jīng)過更新之后，其內(nèi)容也發(fā)生了翻天覆地的變化，教材內(nèi)容是由專業(yè)的編輯人員精挑細選，在每一篇文章中都蘊含了人生哲理，都表達了作者的情感，折射出了一定的社會背景以及精神思想，能夠有效地幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得良好的人文主義精神，實現(xiàn)集體觀念的有效培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在均衡發(fā)展的同時實現(xiàn)全面成長。

（二）基礎(chǔ)價值

本文所提到的基礎(chǔ)價值主要是體現(xiàn)在基礎(chǔ)素質(zhì)方面的價值，從整體角度分析，中職教學(xué)以提高就業(yè)率為主，但是在中職語文教學(xué)中并非以學(xué)生就業(yè)為主要的發(fā)展載體，而是以提高學(xué)生素質(zhì)為關(guān)鍵所在，在當(dāng)前中職教學(xué)改革的發(fā)展背景下，需有針對性地制訂切實有效的教學(xué)方案，要將中職語文教學(xué)的價值充分體現(xiàn)出來，保證中職語文教學(xué)的價值不僅能夠符合現(xiàn)代化要求，而且也能讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，形成良好的創(chuàng)新精神，當(dāng)然還要促進學(xué)生在掌握基本素質(zhì)的同時創(chuàng)造更大的社會價值和自我價值。從另一個角度分析，中職語文不僅是一門基礎(chǔ)科目，而且是語言表達的一種途徑。同時，語文教材中涉及的文化知識思想內(nèi)涵具有豐富性，做好中職語文教學(xué)的開展能夠進一步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生對基本的語文知識加以了解，還能提高學(xué)生的理解能力以及組織能力。

（三）工具性價值

讓學(xué)生順利地掌握基本的語言使用規(guī)則是語文教學(xué)的重點，中職語文教學(xué)的價值定位還體現(xiàn)在工具性價值方面。其一是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積累語言，閱讀大量的文學(xué)材料，實現(xiàn)自身語言結(jié)構(gòu)的強化。其二是要讓學(xué)生在語文教學(xué)與學(xué)習(xí)中對課文片段進行朗讀，以增強自身的語言組織表達能力。其三是在課外閱讀積累中要以提高學(xué)生的閱讀興趣為主。

三、現(xiàn)階段對中職語文教學(xué)價值定位所存在的誤區(qū)

有非常多的語文教師或者研究學(xué)者對中學(xué)語文教學(xué)價值定位沒有從本質(zhì)上進行全面的認識與了解，導(dǎo)致誤區(qū)不斷集中，較為常見的幾點誤區(qū)可從以下幾點分析。

（一）對語文教育作用的認識有所忽視

職業(yè)教育與普通高等教育有一定的區(qū)別，在職業(yè)教育中學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是基礎(chǔ)，這時要求學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能，以便日后快速走向社會，也正因為有這種錯誤的想法，部分語文教師并沒有關(guān)注語文知識的教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中照本宣科，未嚴(yán)格遵循基本的教學(xué)要求與教學(xué)理念，不僅學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至學(xué)生無法滿足職業(yè)角色的需求，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生影響，造成制約。

（二）對語文學(xué)科本位加以強調(diào)

部分教師在教學(xué)中并沒有從本質(zhì)上彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，所遵循的仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，過分地重視語文學(xué)科的主要思想與中心思想，教學(xué)中也以傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)手段為主，在這種情況下學(xué)生漸漸對語文喪失學(xué)習(xí)興趣，無法體現(xiàn)語文課堂教學(xué)價值。

（三）對中職語文專業(yè)化過分強調(diào)

有部分語文教師未從根本上遵循特色化的教學(xué)理念，過分強調(diào)其專業(yè)化，甚至將語文學(xué)科演變?yōu)槠渌麑W(xué)生感興趣的學(xué)科，這樣一來不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的時間少，而且文化的核心價值也會喪失，導(dǎo)致中職語文課堂教學(xué)逐漸失去了原先的價值與原先的體驗感。

四、新時期中職語文教學(xué)價值的實現(xiàn)路徑

正如上文所言，因為受到多方面因素的影響，現(xiàn)階段中職語文教學(xué)問題層出不窮，且部分人員對中職語文價值定位存在一定的誤區(qū)，面對這種情況需要從不同的方面出發(fā)，多角度地進行研究，有針對性地對中職語文教學(xué)價值展開研究，推動其有效性。

（一）依據(jù)專業(yè)需求合理有效地開展教學(xué)工作

中職教育是為社會輸送大量人才的重點教育。在中職教育體系中，語文是不可或缺的一部分，屬于基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格以及正確的價值觀念，還能促進學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，面對這種情況，在新時期中職語文教師要從不同的角度出發(fā)，嚴(yán)格按照專業(yè)需求合理有效地開展語文教學(xué)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中提高興趣。對教師而言，依據(jù)專業(yè)需求開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)的重點與難點，在教學(xué)過程中利用學(xué)生容易理解的語言進行講解，進而推動學(xué)生的全面成長。除此之外，還要制訂完善的語文實踐方案，在確定語文實踐方案時要格外注意，需保證學(xué)生的專業(yè)相互貼近，做到不同專業(yè)不同教學(xué)方案，這樣不僅符合就業(yè)要求的基本需求，也能夠從側(cè)面提高學(xué)生的書寫能力以及表達能力，更重要的是真正將中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相互整合，實現(xiàn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）依據(jù)專業(yè)特點開展情境教學(xué)

進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，教師要采取不同的教學(xué)方法，其中在語文教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照專業(yè)特點有針對性地開展情境教學(xué)，這樣能夠進一步提高學(xué)生對語文知識點的深刻理解。此外，教師在課前準(zhǔn)備工作中要做好資源整合，可以收集與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的各類資料，比如企業(yè)文化資料等，在課堂教學(xué)中以多媒體技術(shù)的方式進行圖文并茂的展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，當(dāng)然教師還要根據(jù)所收集到的資料布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自身的個性以及潛力。經(jīng)過實踐證明，這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能引導(dǎo)學(xué)生提高自身的主動學(xué)習(xí)能力，對提升中職語文教學(xué)價值而言意義非凡。

（三）構(gòu)建完善的校園文化環(huán)境

毋庸置疑，校園文化環(huán)境同樣關(guān)鍵，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，中職校園文化環(huán)境可以帶領(lǐng)學(xué)生走進知識的殿堂與知識的海洋，甚至對學(xué)生學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)以及文化底蘊的培養(yǎng)均有所獲，中職學(xué)校要從現(xiàn)實出發(fā)做好校園文化建設(shè)工作，可以根據(jù)實際情況開展趣味活動，并引導(dǎo)學(xué)生參與到各項校園活動中，通過校園活動可以讓學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)，在愉悅的氛圍中獲得知識。比如可以舉辦校園文化節(jié)，在校園文化中開展傳承經(jīng)典的項目活動，引導(dǎo)學(xué)生朗讀國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生在朗讀國學(xué)經(jīng)典的同時做好傳統(tǒng)文化的傳承。此外中職語文教師還要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要以貼近學(xué)生專業(yè)教學(xué)方法為主，對傳統(tǒng)教學(xué)方式加以改進，或利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識文化，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

（四）做好評價的有效性

積極有效的評價能夠帶給學(xué)生成就感，在中職語文教學(xué)中要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)評價，保證教學(xué)評價的有效科學(xué)。教師首先要改變的評價方式也是以考試成績?yōu)橹鞯哪Ｊ?，要實現(xiàn)評價體系的多元化。比如要對學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率等進行收集與分析，對學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)進行評價，實現(xiàn)動態(tài)性的評價方式，對學(xué)生的完成度進行全面整合，對學(xué)生的實際情況加以全面關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)且合理的評價。此外，還要選擇生生評價，讓學(xué)生互相評價，在取長補短中提高其有效性。值得注意的是，在完善各項評價體系之后，教師要全面且細致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

（五）實現(xiàn)調(diào)控的靈活性，組織各項活動

要想提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，就要保證調(diào)控的靈活性，完善組織活動過程。部分語文教師在開展綜合實踐活動時，缺乏有效監(jiān)控，只提出活動要求，注重活動結(jié)果，并沒有對活動過程加以重視，對此在開展各項語文實踐活動時需要做到以下幾點。第一保證分工的合理性，確保全體同學(xué)都能參與，這樣可以將不同潛能的學(xué)生進行整合，挖掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在相互發(fā)展中展現(xiàn)自我。另外，保證每一個語文綜合實踐活動小組內(nèi)的成員都能參與其中，能夠在相互探討、相互討論中完成教師所布置的任務(wù)。根據(jù)實踐證明，有部分學(xué)生比較懶惰或者對語文學(xué)習(xí)提不起興趣，袖手旁觀，坐享其成，對于這種情況，教師需要選派小組長，用優(yōu)秀的小組長帶領(lǐng)成員進行學(xué)習(xí)。另外還需格外注意的是，在小組成員搭配上，教師要對學(xué)生加以了解，嚴(yán)格按照任務(wù)的分配、知識基礎(chǔ)、愛好特點進行，要遵循基本原則，并且要保證小組內(nèi)的人數(shù)不可過多，也不可過少，實現(xiàn)優(yōu)化組合，以高、中、低三個檔次為主。在分配小組之后還要加強小組管理，教師可以擬訂具有系統(tǒng)性的活動方案，對活動過程進行監(jiān)管，督促完成。第二要明確任務(wù)，進一步提高活動組織效率，中職語文綜合實踐活動中明確的任務(wù)，可以有效地提高活動過程調(diào)控的積極性，教師要給學(xué)生確定任務(wù)，讓學(xué)生能夠圍繞著活動任務(wù)展開學(xué)習(xí)，特別是在強烈問題驅(qū)動下能夠積極主動地學(xué)習(xí)資源，主動探索，主動分析，這種方式能夠調(diào)動學(xué)生的主體性，也能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題進行分析。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段中職語文教學(xué)關(guān)系到中職生文獻素養(yǎng)的提升，在新時期，要想提高中職語文教育的有效性，中職語文教師需要從自身出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)理念，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的缺陷與不足，正確認識到語文教學(xué)的作用與價值，實現(xiàn)對教學(xué)模式的調(diào)整創(chuàng)新，并且還要進一步完善評價體系，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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作者簡介：張海龍，1980年生，甘肅正寧人，本科，一級教師，研究方向為中職語文教學(xué)和德育教育（心理健康教育方面）。