虛擬混合技術(shù)在高校志愿服務(wù)中的應(yīng)用

【摘要】? ? 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，5G時(shí)代的到來(lái)，虛擬技術(shù)不斷應(yīng)用于各行各業(yè)，不斷成為社會(huì)的熱點(diǎn)，人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行混合后應(yīng)用于高校志愿服務(wù)中，對(duì)虛擬混合技術(shù)在高校志愿服務(wù)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)虛擬混合技術(shù)在高校志愿服務(wù)中的優(yōu)缺點(diǎn)，探究虛擬混合技術(shù)在高校志愿服務(wù)中的應(yīng)用，為大學(xué)生結(jié)合專業(yè)實(shí)踐提供新參考途徑，也為高校志愿服務(wù)的研究增加新內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】? ? 虛擬混合技術(shù)? ? 志愿服務(wù)? ? 應(yīng)用

引言：

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）借助其沉浸特性可以有效的將聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、圖形等元素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全方位、多視角地將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在人們面前，構(gòu)建虛擬場(chǎng)景模型庫(kù)的技術(shù)[1]。而增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Augmented Reality ，簡(jiǎn)稱AR）則是通過(guò)顯示技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形、計(jì)算機(jī)多媒體等技術(shù)將真實(shí)環(huán)境與虛擬信息相結(jié)合，通過(guò)不斷變化的交互提示，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間[2]。單一的VR技術(shù)或AR技術(shù)弱化了對(duì)真實(shí)世界的觀察和感知能力，如果能將AR技術(shù)與VR技術(shù)相結(jié)合，采用雙向的方式在基于VR技術(shù)構(gòu)建的虛擬世界和基于AR技術(shù)構(gòu)建的真實(shí)世界中互相切換[3]，并將其應(yīng)用到志愿服務(wù)中，這將極大豐富人們的視聽體驗(yàn)，增強(qiáng)其呈現(xiàn)生動(dòng)性。而高校志愿服務(wù)是當(dāng)代大學(xué)生重要的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、陶冶情操、回饋社會(huì)的重要途徑。將虛擬混合技術(shù)應(yīng)用于高校志愿服務(wù)項(xiàng)目中，是優(yōu)化志愿服務(wù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新志愿服務(wù)模式，健全志愿服務(wù)機(jī)制的重要途徑，也是提升大學(xué)生志愿服務(wù)的育人動(dòng)能，增加大學(xué)生志愿服務(wù)社會(huì)效益的重要渠道。

一、傳統(tǒng)的高校志愿服務(wù)中的存在的問(wèn)題

（一）高校志愿服務(wù)形式不夠多元

目前，大學(xué)生志愿服務(wù)通常是現(xiàn)場(chǎng)支教、募捐、鄉(xiāng)村治理、理論宣講等這類單一的工作方法，其工作內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，與志愿服務(wù)多元化發(fā)展相悖，對(duì)服務(wù)對(duì)象及需求的精準(zhǔn)度不夠，對(duì)招募人員、組建團(tuán)隊(duì)的感召力不強(qiáng)，這就給志愿服務(wù)帶來(lái)不好的影響。

（二）高校志愿服務(wù)的制度不夠健全

國(guó)家、政府不斷重視志愿服務(wù)，但部分高校并沒(méi)有健全轉(zhuǎn)志愿服務(wù)機(jī)制，沒(méi)有統(tǒng)一的招募流程、組建標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn);對(duì)于志愿服務(wù)中的資金、技術(shù)支持及指導(dǎo)不到位，這就降低了大學(xué)生參與積極性和志愿服務(wù)項(xiàng)目的質(zhì)量。

（三）高校志愿服務(wù)的成效相對(duì)較低

高校大學(xué)生志愿服務(wù)項(xiàng)目的范圍包括：扶貧開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、應(yīng)急救助、大型賽會(huì)、社區(qū)建設(shè)等，主要服務(wù)的形式包含關(guān)愛特殊兒童、義捐義賣、學(xué)雷鋒活動(dòng)、鄉(xiāng)村治理等，采取的方式和技術(shù)都屬于基本的模式，手段較為傳統(tǒng)化，與新時(shí)代的精神和高速發(fā)展匹配度不高，也不利于大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、個(gè)人特長(zhǎng)，降低了志愿服務(wù)的育人效果。

二、虛擬混合技術(shù)在高校志愿服務(wù)中的優(yōu)點(diǎn)

（一）融入虛擬混合技術(shù)，可提升內(nèi)容的科學(xué)性

鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)或者有虛擬技術(shù)愛好特長(zhǎng)的大學(xué)生將虛擬混合技術(shù)應(yīng)用到志愿服務(wù)中，就是一種提升高校志愿服務(wù)科學(xué)化的體現(xiàn)。一是將前沿的信息技術(shù)融入到高校志愿服務(wù)過(guò)程，提升志愿服務(wù)的質(zhì)量?jī)?nèi)涵建設(shè);二是通過(guò)在志愿服務(wù)不斷實(shí)踐的過(guò)程，給大學(xué)生提供展示自己專業(yè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，達(dá)到增長(zhǎng)大學(xué)生知識(shí)才干的功能。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)手段，可提高路徑的豐富性

一方面，高校志愿服務(wù)作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主陣地，其內(nèi)容內(nèi)涵不僅要不斷豐富，其工作路徑更要不斷更新。將虛擬現(xiàn)實(shí)混合技術(shù)應(yīng)用到志愿服務(wù)中，志愿者可以給留守兒童或者孤寡老人帶來(lái)更為直觀的了解社會(huì)的發(fā)展和變遷，形式更為豐富多彩。另一方面，志愿服務(wù)不僅僅是單一的大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐地，更是一個(gè)新型宣傳路徑、思想政治教育的體現(xiàn)。大學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)虛擬場(chǎng)景、數(shù)字媒體技術(shù)等作為宣傳手段，將虛擬混合技術(shù)融入到日常的宣傳途徑中，融入到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思政教育中，可以有更為豐富的教育意義，也能讓大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，突出內(nèi)涵建設(shè)。

（三）創(chuàng)新工作思維方法，可增強(qiáng)效果的生動(dòng)性

一是虛擬混合技術(shù)是將圖像、文字、動(dòng)畫等結(jié)合多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)在虛擬場(chǎng)景引入真實(shí)環(huán)境信息，將虛擬和現(xiàn)實(shí)世界，與用戶建立起來(lái)的信息溝通橋梁，這最終呈現(xiàn)的效果就極大的豐富了人們的視聽體驗(yàn)，增強(qiáng)了視覺生動(dòng)性。二是通過(guò)在高校志愿服務(wù)加入虛擬技術(shù)，在數(shù)字時(shí)代的今天，創(chuàng)新工作方法，在傳統(tǒng)的思維模式中加入新思維、新思路，這就給志愿服務(wù)的平常服務(wù)，帶來(lái)突破。

三、虛擬混合技術(shù)在高校志愿服務(wù)中的應(yīng)用

（一）虛擬混合技術(shù)在高校志愿服務(wù)中的結(jié)構(gòu)流程

1.基礎(chǔ)框架：高校通常是以組建志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，且不同類別的大學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)，項(xiàng)目要求及對(duì)象，側(cè)重點(diǎn)都有所不一樣。在高校志愿服務(wù)中，通常第一步是組建志愿服務(wù)隊(duì)伍，并根據(jù)人員情況、需求分析、個(gè)人興趣、社會(huì)形勢(shì)等方面，進(jìn)行綜合考量，再進(jìn)一步制定志愿服務(wù)的實(shí)施計(jì)劃，需求分析等，最后到技術(shù)開發(fā)，項(xiàng)目具體實(shí)施，成果展示等。這也形成了高校志愿服務(wù)的基礎(chǔ)流程框架，如下圖1所示：

2.應(yīng)用流程：虛擬混合技術(shù)應(yīng)用志愿服務(wù)中，一個(gè)是應(yīng)用領(lǐng)域的應(yīng)用開發(fā)，這就包含志愿服務(wù)的整體設(shè)計(jì)和開發(fā)制作的流程;另一個(gè)可以是宣傳路徑的應(yīng)用，主要是通過(guò)技術(shù)手段，結(jié)合當(dāng)前數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，將虛擬技術(shù)直接應(yīng)用到宣傳制作中，提升宣傳力。結(jié)合以上這兩種應(yīng)用方式，制定虛擬混合技術(shù)在高校志愿服務(wù)的應(yīng)用流程，如圖2所示。

（二）虛擬混合技術(shù)在高校志愿服務(wù)中的應(yīng)用領(lǐng)域

1.應(yīng)用于紅色資源，傳播紅色文化

利用虛擬混合技術(shù)實(shí)現(xiàn)如博物館、紅色打卡基地、研學(xué)路線、革命舊址等具有紅色資源的場(chǎng)景場(chǎng)地，挖掘紅色資源的文化價(jià)值，生成紅色資源系列虛擬場(chǎng)景庫(kù)。第一種應(yīng)用可以通過(guò)大學(xué)生志愿者將虛擬場(chǎng)景庫(kù)帶到資源缺乏的地區(qū)，以現(xiàn)場(chǎng)的形式展示給當(dāng)?shù)赜行枨蟮娜藗儯┧麄儗W(xué)習(xí);第二種是大學(xué)生志愿者通過(guò)理論宣講的方式，將個(gè)人宣講紅色資源的情景再現(xiàn)，通過(guò)線上的方式提供給志愿服務(wù)的對(duì)象，起到了解紅色基因，傳播紅色文化的效果。

2.應(yīng)用于地方特色，展示鄉(xiāng)土民情

我國(guó)有56個(gè)民族，各地各區(qū)的民俗文化、鄉(xiāng)土氣息都都獨(dú)具特殊，而一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，當(dāng)?shù)氐娜藗兪呛苌儆袡C(jī)會(huì)見到或者感受到這類的地方特色。故高校志愿服務(wù)通過(guò)收集民族傳統(tǒng)文化、地方特色，借助虛擬混合技術(shù)，給人們展示這些優(yōu)秀的民俗文化，體會(huì)不一樣的鄉(xiāng)土民情，這更是一種展現(xiàn)文化底蘊(yùn)的創(chuàng)新路徑。

3.應(yīng)用于科技產(chǎn)物，促進(jìn)發(fā)展進(jìn)步

5G的到來(lái)，各類數(shù)字經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)不斷涌現(xiàn)，新型的科技產(chǎn)物不斷涌現(xiàn)，技術(shù)迭代更新，但在志愿服務(wù)的服務(wù)對(duì)象中，留守兒童、孤寡老人只能通過(guò)原始的圖片或者視頻，去了解社會(huì)的發(fā)展和變遷。而利用虛擬技術(shù)，可以有效的將社會(huì)發(fā)展最快的科學(xué)、科技以虛擬的形式，給留守兒童、孤寡老人帶去，讓他們能夠真真切切的感受社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的美好時(shí)代。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文主要將虛擬混合技術(shù)融入到高校志愿服務(wù)中，借用虛擬混合技術(shù)提升高校志愿服務(wù)的質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)傳統(tǒng)志愿服務(wù)存在的問(wèn)題和虛擬技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，重點(diǎn)對(duì)虛擬技術(shù)在高校志愿服務(wù)的應(yīng)用流程及應(yīng)用領(lǐng)域做了詳細(xì)的介紹，旨在通過(guò)虛擬混合技術(shù)的融合，提高志愿服務(wù)的水平，優(yōu)化技術(shù)應(yīng)用路線。

作者單位：唐梅? ? 梧州職業(yè)學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]李婷婷.基于 AR-VR 混合技術(shù)的公共空間內(nèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播[J]. 電子技術(shù)與軟件工程，2019，158（12）：160.

[2]陳楓，王峰.VR/AR 技術(shù)在虛擬博物館游覽系統(tǒng)中的應(yīng)用研究：以故宮博物院為例[J].大眾文藝，2020，478（4）：85-86.

[3]胡婷婷，宋佳芳，魏夢(mèng)亭等.基于 VR/AR 技術(shù)特色文創(chuàng)產(chǎn)品三維可視化平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2019，37（3）：171-173.