“雙減”政策背景下，聚集品質(zhì)課堂的探索研究

程宗遠(yuǎn)

“以研促教、教研相長(zhǎng)”是東莞市清溪銀河學(xué)校一直堅(jiān)持的教學(xué)、教研理念。在“以規(guī)范促質(zhì)量、以教研促提高”的思想引領(lǐng)下，我校始終把抓好教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究作為教學(xué)工作重點(diǎn)。近幾年，教育改革為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新的時(shí)代背景下，教師需要尋找新的課堂教學(xué)模式去順應(yīng)發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量。我校教師不斷深入探索、開(kāi)展課堂教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、積極探索新的教學(xué)模式，立足核心素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

在“未來(lái)課堂”構(gòu)建的探索研究中，作為一校之長(zhǎng)，筆者提出“睿智課堂”原生態(tài)小組學(xué)習(xí)模式（以下簡(jiǎn)稱“336”雙師教學(xué)模式），進(jìn)行獨(dú)特原生態(tài)快樂(lè)課堂模式構(gòu)建，為我校課堂教學(xué)改革開(kāi)辟了新道路。

在“336”雙師教學(xué)模式中，我們可以領(lǐng)略教師對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的精準(zhǔn)把握，體會(huì)他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，充分展示一位優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)中的無(wú)窮魅力。下面就讓我們一起解讀“336”雙師教學(xué)模式，帶你領(lǐng)略新課堂。

一、“336”教學(xué)模式

“336”教學(xué)模式分別是指：三型、三特、六步教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）三型：先學(xué)后導(dǎo)（課前）、合作達(dá)標(biāo)（課中）、鞏固提升（課后）。

（二）三特：導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)法、研合精練實(shí)施法、固拓析思跟進(jìn)法。

（三）六步教學(xué)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí);探索研究（名師微課）;當(dāng)堂練習(xí);交流合作;達(dá)標(biāo)檢測(cè)、合作展示;歸納鞏固、拓展提升。

二、“336”高效課堂模式構(gòu)建說(shuō)明

（一）三型：先學(xué)后導(dǎo)、合作達(dá)標(biāo)、鞏固提升

1.“先學(xué)后導(dǎo)”（課前）：教師提前布置預(yù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，并指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，明確預(yù)習(xí)的要求;要求學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案提前做好課前預(yù)習(xí)。

2.“合作達(dá)標(biāo)”（課堂）：在課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展以學(xué)生為主體的小組交流合作探究，（提出問(wèn)題、生成問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題）并且根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)置針對(duì)性練習(xí)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，分組合作、展示學(xué)生能力。

3.“鞏固提升”（課后）：通過(guò)交流合作和達(dá)標(biāo)檢測(cè)結(jié)果，鞏固歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展相應(yīng)的拓展練習(xí)。

（二）三特：導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)法、研合精練實(shí)施法、固拓析思跟進(jìn)法

1.導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)法：

（1）導(dǎo)：①三次備課，教師主次備課;②集體融課，形成課件、導(dǎo)學(xué)案;③資源共享，生情、學(xué)情，班情結(jié)構(gòu)共合資源。

（2）學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，學(xué)案的編寫(xiě)——提出問(wèn)題，形成問(wèn)題。

2.研合精練實(shí)施法

（1）研：研究探索

（2）合：“271”小組合作，合作討論（小組成員分配：優(yōu)生20%、中上生70%、潛力生10%）

（3）精：精導(dǎo)，時(shí)間分配比例（5'+13'+8'+4'+7'+3'）。

（4）練：當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)，總結(jié)歸納（堂堂清）。

3.固、拓、析、思跟進(jìn)法

（1）固：基礎(chǔ)知識(shí)鞏固達(dá)標(biāo)。

（2）拓：延伸’拓展、提高練習(xí)。

（3）析：綜合檢測(cè)，分層提高，糾錯(cuò)補(bǔ)缺。

（4）思：教學(xué)反思，查找問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（三）六步：課堂教學(xué)六個(gè)步驟或者六個(gè)環(huán)節(jié)

1.自主學(xué)習(xí)（情景導(dǎo)入）：是指教師對(duì)課前布置預(yù)習(xí)情況進(jìn)行第二次自學(xué)，教師明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)自學(xué)情況進(jìn)行檢查了解，并且進(jìn)行情景導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)。時(shí)間分配：5分鐘。

2.探索研究（名師微課）（教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)）：是指以教師為主導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出課堂探究問(wèn)題，可以教師提出問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題、課堂上生成的問(wèn)題進(jìn)行分析研究。時(shí)間分配：13分鐘。

3.當(dāng)堂練習(xí)（完成教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)）：是指根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)需要合理有針對(duì)性地開(kāi)展練習(xí)的訓(xùn)練。通過(guò)檢測(cè)了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，為下節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)或者培優(yōu)輔差作鋪墊。時(shí)間分配：8分鐘。

4.交流合作（知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、考點(diǎn)問(wèn)題）：是指在探究教學(xué)過(guò)程中可以學(xué)生分組交流合作共同探討解決問(wèn)題，通過(guò)合作小組代表展示探究的結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指引。對(duì)善于思考，課堂表現(xiàn)好的個(gè)人和小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。時(shí)間分配：4分鐘。

5.達(dá)標(biāo)檢測(cè)、合作展示（分析、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容）：是指通過(guò)自學(xué)、探究、交流合作、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)梳理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結(jié)。時(shí)間分配：7分鐘。

6.歸納鞏固、拓展提升（分層訓(xùn)練）：是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更加靈活、更加有廣度和深度的練習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。時(shí)間分配：3分鐘。

更新觀念，相信學(xué)生，不斷鉆研，反復(fù)備課;理性實(shí)踐，科學(xué)指導(dǎo)。全體教師認(rèn)真探索小組合作教學(xué)的思路與方法，打造高效的品質(zhì)課堂。正如蕭伯納所說(shuō)：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”學(xué)生們?cè)谛〗M合作中互幫互助，交流方法，共同探討新知。

銀河學(xué)校秉承“立德樹(shù)人，知行合一;追求卓越，超越自我”的精神，踐行著“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校以追求社會(huì)效益第一、社會(huì)價(jià)值第一為己任，用智慧和汗水打造“精細(xì)管理、智慧課堂、激情感恩”的教育品牌。

“吾生也有涯、而知也無(wú)涯。”教學(xué)、教研“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”而“吾將上下而求索”。筆者相信，通過(guò)全體教師不斷摸索創(chuàng)新，銀河學(xué)校在新教改的路上一定會(huì)越走越遠(yuǎn)、越走越穩(wěn)、越走越好。

責(zé)任編輯 ?羅良英