陸子健

摘 要：在小學階段，課堂是學生的知識來源，學生通過課堂來學習相關(guān)的知識，提升自己的能力。因此，小學數(shù)學教師在開展課堂教學的過程中，要提升課堂教學的有效性，為學生的學習和發(fā)展營造良好的氛圍，一改傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，采用問題教學法、生活化教學法以及有游戲教學法來調(diào)動學生的學習興趣，讓學生主動地投入到數(shù)學知識的學習中，提高學生的學習主動性，讓學生在課堂中能夠?qū)W習到更多的知識。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效性

在新課改背景下，小學數(shù)學教師在開展數(shù)學課堂教學的過程中，應(yīng)當積極主動地革新教學方法，采用多元化的教學模式，促使學生積極主動地學習知識，激發(fā)學生分析、總結(jié)問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。在此過程中，數(shù)學課堂教學的質(zhì)量也會有所提升，因此，數(shù)學教師在開展課堂的過程中，應(yīng)當采用多種教學方法，為學生營造良好的學習氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景

在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)當明確數(shù)學課堂教學的核心，即提升學生的學習主動性，突出學生的主體地位，在明確的教學核心指導下，教師要根據(jù)課堂教學的內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)的問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生能夠在問題的引導下開展探究活動，不僅能夠提升學生的學習積極性，還能夠有效提高學生的探究能力。

比如，小學數(shù)學蘇教版二年級上冊第七章《觀察物體》，在這一章節(jié)內(nèi)容的學習中，教師在講解不同物體的特點時可以將其展示在學生面前，并向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，為學生創(chuàng)設(shè)問題情景，然后引導學生觀察物體，學生在仔細觀察物體形狀的過程中能夠總結(jié)出不同物體的特征，進而進行總結(jié)歸納，并主動地說出不同物體的形狀和特點。在此過程中，教師可以引導學生依次回答問題，讓班級中的每位學生都能有發(fā)言的機會，能夠?qū)⒆约赫鎸嵉南敕ū磉_出來，可以有效提高學生的表達能力，同時還能夠增強學生解決問題的能力。由此可見，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情景，能夠有效提升學生的各項能力，同時也能夠提升數(shù)學教學的有效性[1]。

二、運用生活化教學

在實際的數(shù)學課堂教學中，為了能夠幫助學生高效的學習數(shù)學知識，教師應(yīng)當注重對生活化教學方法的運用。在講解相關(guān)知識點時，聯(lián)系學生的實際生活，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識點生活化、具體化，從而幫助學生在學習的過程中能夠更加輕易地理解和記憶生活中的數(shù)學知識，增強學生的記憶力以及學習能力，讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上學習課程內(nèi)容，提高數(shù)學課堂教學的有效性。

比如，小學數(shù)學蘇教版六年級上冊第一章《長方體和正方體》，在這一章節(jié)內(nèi)容的學習中，教師在講解長方體和正方體知識點的觀察中，可以將生活中常見的長方體和正方體呈現(xiàn)在學生面前，如粉筆盒、鞋盒、牙膏盒等等，教師可以一邊展示物體一邊引導學生分析長方體和正方體的特點和形狀，幫助學生快速認識兩種物體，并且能夠辨識生活中的正方體和長方體，不僅能夠有效提高學生的辨識能力以及認知能力，還能夠通過生活化的教學方法來提高數(shù)學課堂教學的有效性，達到理想的教學效果。

三、運用游戲教學法

小學階段的學生年齡比較小，因此對于游戲比較感興趣，教師在開展數(shù)學課堂教學的過程中，可以根據(jù)學生的特點，結(jié)合課堂教學的內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，不僅能夠調(diào)動學習的積極性，讓學生能夠全身心地投入到游戲環(huán)節(jié)中，在游戲中進行思考并分析相關(guān)的知識，在活躍課堂氣氛的同時，用促使學生深入地理解數(shù)學知識點。

比如，小學數(shù)學蘇教版一年級下冊第三章《認識100以內(nèi)的數(shù)》，在這一章節(jié)內(nèi)容的學習中，教師可以先講解課程的內(nèi)容，然后在班級中舉行小游戲來加深學生的印象，如“敲數(shù)字‘7’”的游戲，游戲規(guī)則是依次說出含有數(shù)字7或者是7的倍數(shù)的數(shù)值，在學生明確游戲規(guī)則之后，會積極主動地參與到游戲環(huán)節(jié)中，并主動的舉手說出相關(guān)的數(shù)字，學生在舉手說出數(shù)字的過程中將會集中自己的注意力，思維也處于非常活躍的狀態(tài)，在游戲過程中，學生能夠快速認識數(shù)字，不僅能夠進一步加強學生的思維能力以及反應(yīng)力，還能夠幫助學生加深對數(shù)字的印象。另外，在游戲教學法中，能夠提高數(shù)學課堂教學的有效性，促進學生在數(shù)學學習上不斷的進步，推動學生的全面發(fā)展[2]。

結(jié)束語：

總而言之，在小學數(shù)學課堂教學的過程中，為了能夠取得良好的教學效果，教師應(yīng)當重視開展課堂活動，鼓勵學生提出自己的觀點和看法，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在課堂中能夠積極主動地尋找解決問題的辦法。另外，學生在游戲中探究數(shù)學知識，能夠在教師的引導下認真地學習生活的數(shù)學知識，不僅可以有效提高學生的課堂參與度，還能夠促使學生積極學習、思考，對學生思維能力的提升起著重要的推動作用。因此，小學數(shù)學教師在開展數(shù)學課堂教學的過程中，可以采用多種教學手段，提高數(shù)學課堂教學的效果，提升學生的數(shù)學程度。

參考文獻：

[1]吳晶.寓教于樂，提高小學數(shù)學教學的有效性[J].新課程，2021（44）：175.

[2]徐靜.重視教學策略——小學數(shù)學教學的有效性探析[J].小學生（下旬刊），2021（11）：41.