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      淺談小學英語閱讀教學策略

      2022-03-27 22:45:12郁舒婷
      啟迪·上 2022年1期
      關鍵詞:小學英語閱讀教學策略

      郁舒婷

      摘要:在英語教學過程中,需要讓學生能夠熟練的掌握教材中的內容。在小學,學生接觸英語之后,需要詳細的掌握相應的閱讀技巧,能夠對比較簡單的英語對話有所了解,然后進行短文學習,從而形成正確使用英語知識的目的。教師在進行教學的過程中,需要充分運用自己的教學經驗,結合學生的實際特點,運用相應的教學方法。基于此,本文對小學英語閱讀教學策略進行了深入的分析。

      關鍵詞:小學英語;閱讀教學;策略

      引言:在語言學習和運用過程中,閱讀是一個必要的環(huán)節(jié)。閱讀是從文字、圖像、符號和公式等視覺材料中提取信息的能力。這種能力首先允許將視覺感知中存在的東西轉化為聲音,從而提高對視覺材料的理解。根據讀者的不同習慣,相關研究人員將文本理解模型分為自上而下、自下而上和互動三個組成部分。在小學英語進行教學的過程中,需要重視對學生的閱讀能力進行提升,從而讓學生進行全面的發(fā)展。

      一、限額極端小學英語教學中存在的不足

      1教師隊伍的建設急需完善

      調查顯示,現(xiàn)階段,小學的英語教師的人數不足,在很多偏遠地區(qū)的小學,英語教師甚至沒有。教師在開展英語教學上遇到很大困難,對英語教學方式缺乏明確的認識,同時還缺少針對性教學的能力。特別是在經濟落后的地區(qū),專業(yè)的英語教師并不多見。

      2中小學英語銜接不強

      相關研究人員的研究結果表明,在英語教學過程中,中小學英語的關聯(lián)性存在一定的距離,銜接不強。小學英語教師主要關注學生的聽說能力,忽視學生的閱讀和寫作能力。小學英語只是學生進入英語門檻的跳板。教師所做的是讓學生理解并進行簡單的英語對話,很少解釋與學生有關的語法知識。

      二、提高小學英語閱讀教學的方法

      1講究教學步驟,指導閱讀方法

      (1)設計閱讀前活動,鞏固基礎知識

      對基礎知識進行鞏固的目的是充分調動學生的閱讀動機,引出教學的主題??梢赃\用視頻觀看、比賽以及頭腦風暴等方式,結合教學中需要閱讀內容的人、事件以及文化,讓學生充分發(fā)揮自己的想象力,調動學生對教材內容的好奇心,進行主動閱讀。

      (2)設計閱讀活動

      這一階段的發(fā)展是為了對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)。學生對閱讀材料的理解大多數是流域表面的,因此教師需要幫助學生明確實際的閱讀要求。在具體的閱讀中,首先,教師需要明確文章的重點以及中心思想,為學生設置相應的閱讀目標;其次,獲取具體信息,獲得更詳細的信息。老師可以把單詞和圖像進行比較.在與合作伙伴一起工作時,學生首先對筆記中的句子進行閱讀,然后找到了里面發(fā)現(xiàn)并理解的相關圖像,然后進行了合理的協(xié)調。最后用文字幻燈片獲得集體反饋;最后通過認真閱讀課文并自主完成相關練習,對學生的理解進行測試和深化。通過這三個環(huán)節(jié)的清掃活動,使學生自始至終都能分析閱讀材料,快速理解并獲得良好的閱讀效果。

      2合理的選擇閱讀內容,調動學生閱讀的積極性

      閱讀內容的選擇是非常重要的,教師要選擇學生比較感興趣的閱讀材料,堅持從易到難,逐步提高其難度,更加滿足學生的年齡特點以及閱讀心理。對于學習基礎一般的學生來講,教材中比較生動的故事是非常好的閱讀材料,在教材中,課文內容的難度比較適中,能夠更好的調動學生進行閱讀的興趣,對于學習水平比較高的學生,需要選擇能夠開闊視野、促進思維發(fā)展的課外閱讀材料,讓學生能夠學會進行獨立思考。

      3養(yǎng)成良好習慣,注重單詞短語的積累

      不良的閱讀習慣對閱讀效果的影響非常大,很多學生在進行閱讀的過程中,注意力主要是集中在個別的單詞上,有的學生還運用漢語的思維進行閱讀,先把英語翻譯成漢語,大大降低了這也極大的降低了閱讀速度以及效率。因此,在閱讀教學中,教師需要及時、持續(xù)地消除這些成見,對學生的閱讀能力進行重點培養(yǎng),如在職閱讀能力,符合句法、普通語境、有限的閱讀時間等。字如磚蓋房子,缺磚建樓,缺字積淀,不能順利引導閱讀。在進行英語閱讀教學的過程中,教師需要向講解單詞分組以及歸納方面的技巧。從而更好的幫助學生了解不同單詞之間的聯(lián)系,存在的區(qū)別,對英語詞匯進行合理的應用。

      結語:總之,小學是學習英語過程中的重要一步。在這一時期,教師不應過分關注學生在具體教學中的成績,而應更加注重培養(yǎng)學生的語言學習思維,使學生能夠主動學習,從而避免沖突心理的產生。教師應在改進教學方法方面探索更多的教學實踐,更多地了解適合學生在這門課上學習英語的教學策略。

      參考文獻:

      [1]曾慧紅.基于核心素養(yǎng)背景下小學英語閱讀能力的培養(yǎng)策略研究[J].科學咨詢(科技·管理),2020(08):287-288.

      [2]趙小娟.基于核心素養(yǎng)視角下小學英語閱讀教學策略探究[J].科學咨詢(科技·管理),2020(07):265.

      [3]高俊云,張興花.談英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應用[J].中國校外教育,2017(02).

      [4]張玲玲.論大數據時代計算機信息處理技術[J].中國管理信息化,2020,23(05):182-183.

      [5]孫繼貴.計算機信息技術在大數據時代中的應用及對策分析[J].科技風,2020(06):131.

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