交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究

蘇敏燕

摘要：目前我國(guó)在高等教育中的英語(yǔ)教學(xué)方式正在不斷發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步使得以往的英語(yǔ)教學(xué)方式無(wú)法契合當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，主要的教學(xué)方向是提升大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，因此所采用的交際教學(xué)法對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)水平提升來(lái)說(shuō)有著極大的作用?；诖?，本文基于交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究，分析交際教學(xué)法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平提升的作用與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法;大學(xué)英語(yǔ);實(shí)踐應(yīng)用

前言：交際教學(xué)法的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的交際能力，為了更好的滿(mǎn)足當(dāng)前世界文化的交融與發(fā)展，我國(guó)近年來(lái)在國(guó)際社會(huì)的地位不斷提升，因此與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的交流越來(lái)越密切，因此國(guó)家方面對(duì)于接受高等教育人才的英語(yǔ)水平也有了更高的要求，對(duì)能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ)的人次需求也越來(lái)越大。交際教學(xué)法能夠充分滿(mǎn)足國(guó)家的需求，是一種能夠切實(shí)提升大學(xué)生英語(yǔ)交際能力的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該積極重視對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)多元化的教學(xué)方法來(lái)提升大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)欲望，開(kāi)展課堂英語(yǔ)交際練習(xí)

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的義務(wù)階段學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了相應(yīng)的基礎(chǔ)，能夠掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯以及語(yǔ)法使用方式。但雖然學(xué)生擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)輸入能力，但是在英語(yǔ)表達(dá)以及英語(yǔ)實(shí)際交際運(yùn)用方面的輸出能力卻有所不足。在這個(gè)基礎(chǔ)上，大學(xué)英語(yǔ)教師就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，提升這方面的針對(duì)性教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)交際練習(xí)的課堂比重。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該從提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)欲望為基礎(chǔ)，展開(kāi)多元化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中提升自身的自信心，能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流，提升自身的英語(yǔ)交際能力[1]。

此外，大學(xué)英語(yǔ)教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活為主體的英語(yǔ)交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在交際練習(xí)時(shí)能夠結(jié)合場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，加強(qiáng)課堂英語(yǔ)交際練習(xí)的作用與價(jià)值。同時(shí)，教師還可以根據(jù)所創(chuàng)建的交流情境，讓學(xué)生通過(guò)飾演不同的人物角色，來(lái)表演相應(yīng)的生活場(chǎng)景，在大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流的過(guò)程中，教師還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)與講解，讓學(xué)生明白相應(yīng)詞匯與語(yǔ)法在實(shí)際交流中的運(yùn)用方法，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充分提升自身的英語(yǔ)交際能力，提升自身的英語(yǔ)表達(dá)欲望，滿(mǎn)足大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際學(xué)習(xí)要求。

積極利用信息技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望

近年來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展讓其充分融入了教育領(lǐng)域中，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，能夠更好的幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，直觀的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用方法，在信息技術(shù)創(chuàng)建的學(xué)習(xí)場(chǎng)景下提升自身的學(xué)習(xí)能力。例如在實(shí)際教學(xué)中，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用英語(yǔ)對(duì)美食進(jìn)行交流時(shí)，就可以利用信息技術(shù)，通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自助餐的用餐情境，并播放相應(yīng)的語(yǔ)音討論片段，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)方式進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行合作，完成相應(yīng)的對(duì)話(huà)練習(xí)[2]。

除此之外，大學(xué)教師在利用交際教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生能夠更加直觀全面的了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)視頻、音頻等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于英語(yǔ)交際能力的發(fā)展是具有實(shí)際作用的。此外，教師為了更好的讓學(xué)生了解英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人是如何進(jìn)行語(yǔ)言交流的，還可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)原聲電影片段，通過(guò)這種方式來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的感受性。

鞏固學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

我們知道，若想運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行高效的交流，離不開(kāi)詞語(yǔ)與語(yǔ)法等英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生在步入大學(xué)后，由于自身的學(xué)習(xí)壓力有所下降，在高中階段高壓學(xué)習(xí)狀態(tài)下所掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，往往會(huì)隨著大學(xué)生活的推移而逐漸遺忘，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中往往需要一定的時(shí)間才能重新記憶。針對(duì)這種情況，大學(xué)英語(yǔ)教師就有必要加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)教學(xué)比重，讓大學(xué)生能夠在英語(yǔ)交際的過(guò)程中去充分應(yīng)用它們[3]。

例如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以首先讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前課程所需要用到的詞匯與語(yǔ)法進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)基本的掌握。然后再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這些詞匯與語(yǔ)法進(jìn)行英語(yǔ)交流，在這個(gè)過(guò)程中不斷提升自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)，增加對(duì)詞匯與語(yǔ)法的應(yīng)用能力。此外，教師還可以為學(xué)生提供相應(yīng)的對(duì)話(huà)范本，讓學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行充分掌握，在學(xué)生提升自身閱讀能力的同時(shí)也加強(qiáng)了英語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力更進(jìn)一步。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用交際教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能夠通過(guò)激發(fā)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性來(lái)深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入了解，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際性。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極運(yùn)用多元化的模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)交際練習(xí)的比重，熟練運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助大學(xué)生奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中凸顯出自己的作用與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]成暢.交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2021（12）：89-91.

[2]李鳳麗.交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（38）：19.

[3]藍(lán)振華. 試論交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用[C]//2020年南國(guó)博覽學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（二）.，2020：869-877.