唐維忠

摘要：藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升學(xué)生審美能力，提高美育效果。為此，教師在教學(xué)中要“立足問題，激發(fā)學(xué)生審美求知”、“創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生藝術(shù)美感體驗(yàn)力”、“小組交流，提高學(xué)生審美能力”。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)美感培養(yǎng)方式;初中音樂;應(yīng)用

音樂藝術(shù)具有較強(qiáng)的藝術(shù)美感培養(yǎng)形式，教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感，讓學(xué)生在美的熏陶中逐步提高自身審美能力。因此初中音樂教學(xué)中教師首先需要全面了解應(yīng)用藝術(shù)美感培養(yǎng)方式的價(jià)值，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用藝術(shù)美感培養(yǎng)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

初中音樂教學(xué)中應(yīng)用藝術(shù)美感培養(yǎng)方式具有較高的應(yīng)用價(jià)值，具體可以突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在初中音樂教學(xué)中教師可通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感，這就要求教師在運(yùn)用過程中立足學(xué)生情況科學(xué)選擇藝術(shù)美感培養(yǎng)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣[1]。藝術(shù)美感培養(yǎng)中創(chuàng)設(shè)審美情境是比較常見的一種，從某種程度上來說有利于提高學(xué)生的欣賞能力。初中生年齡小，身心均未發(fā)展成熟，很難在課堂上長時(shí)間集中注意力。教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合多種方法，借助有效的教學(xué)情境營造輕松自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1.2提升學(xué)生審美能力

藝術(shù)美感培養(yǎng)方式用于初中音樂課堂教學(xué)從某種程度上來說有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生自主傾聽音樂，不斷提高自身審美與欣賞能力。音樂表現(xiàn)力較強(qiáng)，刺激學(xué)生產(chǎn)生較高的欲望[2]。同時(shí)，學(xué)生可以在這個(gè)過程中深刻體會(huì)音樂作品的熏陶，美化心靈并陶冶情操。由此可見，教師應(yīng)用藝術(shù)美感培養(yǎng)方式一定程度上讓學(xué)生的審美情感不斷升華，刺激其主動(dòng)感知音樂作品，提高學(xué)生審美能力。

1.3提高美育效果

初中是學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的重要階段，在此階段音樂教育主要培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)美感，提高美育效果。這就要求教師在教學(xué)中自覺轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，創(chuàng)新與改變教學(xué)方式，突出學(xué)生課堂主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂積極性，讓其進(jìn)一步探究音樂作品，把握音樂作品的內(nèi)涵，提高教學(xué)效率。

2藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

初中音樂教學(xué)中教師應(yīng)用藝術(shù)美感培養(yǎng)方式對學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，這就要求教師立足實(shí)際情況合理利用，提高教學(xué)效率。

2.1立足問題，激發(fā)學(xué)生審美求知

教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意將教材中關(guān)于美的成分挖掘出來，立足初中生的興趣愛好以及該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)收集教學(xué)資料，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，營造具有較強(qiáng)美感的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造充滿美感的課堂氛圍，并借助問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生審美欲望，讓學(xué)生深刻體會(huì)音樂中蘊(yùn)含的美感[3]。以教學(xué)《七子之歌》為例，教師可以先進(jìn)行簡單的導(dǎo)入：七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂，教師板書或用字幕打出一段格言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民”。緊接著教師可以結(jié)合問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首歌言出自哪一位詩人呢？他與歌曲《七子之歌》有什么用的關(guān)系？”通過這一問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，之后師生共同討論，并明確這句格言出自我國現(xiàn)代著名愛國詩人、學(xué)者、烈士聞一多先生，它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛，使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛國詩篇，自此，他代表了中華民族的共同心聲，響徹了神州大地。上述環(huán)節(jié)教師立足問題開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)欲望，為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)美感奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生藝術(shù)美感體驗(yàn)力

我國教育事業(yè)快速發(fā)展的今天不斷提高對音樂教育的要求，且當(dāng)前時(shí)代學(xué)生需要具有敏銳的感知美的能力，必然讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不斷提高自身審美能力與智力水平[4]。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師并沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要性，在課堂上僅是讓學(xué)生簡單學(xué)習(xí)唱歌。自從素質(zhì)教育的設(shè)施，音樂教育應(yīng)以提高學(xué)生審美能力為重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并借助多媒體提高課堂教學(xué)效率，不斷豐富課堂活動(dòng)，使學(xué)生深刻體會(huì)音樂之美，升華學(xué)生的精神。以教學(xué)《歌唱祖國》為例，為了使學(xué)生更好地體會(huì)這首歌表達(dá)的情感，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集祖國30年重大改變的圖片，讓學(xué)生對比過去與現(xiàn)在的差異，并結(jié)合《今天是你的生日，我的中國》這首歌讓學(xué)生情境中深刻體會(huì)歌曲表達(dá)的激動(dòng)、熱切、厚重而婉轉(zhuǎn)抒情的心情，置身于教學(xué)情境中。如此，學(xué)生才能深刻體會(huì)《歌唱祖國》這首歌表達(dá)的祖國的熱愛，喚醒學(xué)生愛國情感。

2.3小組交流，提高學(xué)生審美能力

學(xué)生學(xué)好音樂離不開豐富的審美情趣與審美情操[5]。因此，教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，不斷提高學(xué)生審美情趣與審美情操，提高學(xué)生創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生想象力。這個(gè)過程中教師要結(jié)合教材，選擇可以聯(lián)系學(xué)生內(nèi)心情感的作品，讓學(xué)生小組交流，自主體會(huì)音樂作品產(chǎn)生情感共鳴。如此，學(xué)生在音樂的熏陶下凈化自身靈魂，提高自身綜合素養(yǎng)。以教學(xué)《保衛(wèi)黃河》為例，教師可以讓學(xué)生分小組討論，之后通過多樣化的方式表達(dá)自己對作品的體會(huì)，比如說有的小組通過歌唱表達(dá)自身的愛國之情，有的小組通過彈琴表達(dá)情感，還有的小組通過詩歌朗誦表達(dá)情感......明顯提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力。

結(jié)束語

總之，初中階段的教學(xué)中音樂教學(xué)是相當(dāng)重要的一部分內(nèi)容，在發(fā)展學(xué)生綜合能力方面起到促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)中可以通過給學(xué)生創(chuàng)造審美情境的方法升華學(xué)生情感，提高學(xué)生鑒賞能力，提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。為此，教師可以立足問題問題激發(fā)了學(xué)生審美求知欲望，創(chuàng)設(shè)情境提高了學(xué)生藝術(shù)美感體驗(yàn)力，小組合作交流提高了學(xué)生審美能力，通過多種方式提高學(xué)生藝術(shù)美感，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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