中班幼兒對于數(shù)量關(guān)系的理解及其數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)

黃欣悅

摘要：對數(shù)量關(guān)系的理解以及數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系，建立起數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力，對于幼兒未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;數(shù)量關(guān)系;數(shù)學(xué)思維能力; 培養(yǎng)策略

引言

中班階段的幼兒有著自身的獨特性，與小班幼兒相比，他們已經(jīng)基本完全適應(yīng)了幼兒階段的學(xué)習(xí)生活，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層面來講也進(jìn)入到了一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)，與大班幼兒相比，他們在學(xué)習(xí)能力以及思想認(rèn)知方面還是存在著一定差距，對數(shù)量關(guān)系的理解程度也稍淺一些。

一、中班幼兒對數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)與理解要求

數(shù)量關(guān)系方面的知識是幼兒從一進(jìn)入幼兒園，即從幼兒小班就需要學(xué)習(xí)和滲透的一個內(nèi)容。小班屬于對數(shù)量關(guān)系的初步認(rèn)識階段，相對簡單一些，理解起來難度也比較小，多是比較相鄰數(shù)字的大小，但進(jìn)入到中班之后，會影響提高數(shù)量關(guān)系方面的學(xué)習(xí)難度，需要幼兒們比較大小之后再明確是多幾還是少幾，當(dāng)然數(shù)字也多限于10以內(nèi)的數(shù)字。除此之外，中班幼兒所學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系會涉及到更多方面的一些內(nèi)容，比較具有代表性的數(shù)量關(guān)系有守恒關(guān)系、等量關(guān)系以及可逆關(guān)系等等。

首先，在守恒關(guān)系當(dāng)中，主要是數(shù)和形的守恒兩個方面，形是對圖形特點的認(rèn)知，數(shù)的守恒則指的是進(jìn)一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知。

其次，關(guān)于等量關(guān)系，主要還是通過平面圖形之間的簡單關(guān)系來進(jìn)行理解，這與中班幼兒的認(rèn)知觀念以及認(rèn)知能力有著緊密關(guān)系。

還有，在可逆關(guān)系中，中班幼兒主要涉及的從大到小、從小到大的可逆性數(shù)字排序，這也是對幼兒逆向思維的一種啟蒙教育。

二、適合中班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)方式

（一）以趣味化教學(xué)吸引幼兒注意力略

要想提高中班幼兒對數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)興趣，最有效的途徑之一就是要想辦法激發(fā)起幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，以興趣來引導(dǎo)幼兒的關(guān)注。教師一定要充分認(rèn)識到這一點，并且在實際教學(xué)工作中多去尋找適合中班幼兒的趣味化教學(xué)方式，直接或者間接地引導(dǎo)中班幼兒們積極參與到數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，打消幼兒們對數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)顧慮，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的趣味性。

例如：在學(xué)習(xí)點數(shù)時，我們引導(dǎo)孩子點數(shù)池塘里的蝌蚪、荷花;采摘野花、撿落葉，使孩子理解數(shù)的實際意義，通過摘桑子、猜田螺等游戲感知數(shù)的組成與加減，了解分類和排序的方法，從而使幼兒了解數(shù)與大自然界的關(guān)系等等。

（二）從真實生活入手引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量關(guān)系

在真實生活當(dāng)中，無處不存在這數(shù)量關(guān)系。因此，教師可以從真實生活入手去進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒去感知和學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系，有真實的生活為依托，幼兒們必然能夠更加積極主動地參與到數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)。教師可以對幼兒的日常活動區(qū)進(jìn)行精心布置，盡可能多地安排一些有數(shù)量關(guān)系存在的東西，以方便幼兒們深入認(rèn)知，動手操作等等，讓幼兒們真正感知到現(xiàn)實生活中數(shù)量關(guān)系的存在，這樣一來，他們自然會更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系，因為他們已經(jīng)認(rèn)識到數(shù)量關(guān)系的重要性。

例如：教師可以妙利用一日生活中與數(shù)量有關(guān)的問題，讓幼兒感知和體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在輕松的生活中獲得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，學(xué)會解決問題。在解決問題的過程中，幼兒通過積極地思考，思維能力得到了發(fā)展。

（三）精心創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)

精心創(chuàng)設(shè)適合的情境可以幫助幼兒們更快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，只要幼兒們真正進(jìn)入到情境以及學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，他們學(xué)習(xí)起來就會很快，對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)知和了解也會更加全面深入且到位。對于中班幼兒而言，比較適合的情境還是各類問題情境，借助問題來激發(fā)起幼兒們的問題意識，通過問題來讓幼兒們產(chǎn)生好奇，自主進(jìn)入到探究模式，這樣一來，幼兒們被問題所引領(lǐng)，教師開展數(shù)量關(guān)系教學(xué)自然會更具順利，而且幼兒們的配合度也會很高。

例如：“過家家”是幼兒感興趣和喜歡的游戲，在游戲的過程中，幼兒對玩具的色彩、形狀、特點等會感到好奇，對物品的擺弄與操作有著濃厚的興趣，因此，在游戲過程中可以讓幼兒去分發(fā)碗、勺，去整理物品等活動，充分理解“1和許多”“一一對應(yīng)”等數(shù)概念，發(fā)展思維能力。

（四）組織開展游戲化教學(xué)

鑒于幼兒們思維能力的局限，他們感知數(shù)量關(guān)系還是需要依靠具體形象和直覺行動，最終建立起抽象思維。所以，建議幼兒教師在實際教授過程中可以多采用一些游戲化的教學(xué)方式，通過游戲來激發(fā)幼兒們對數(shù)量關(guān)系的了解興致。幼兒對于游戲是沒有抵抗能力的，一提到游戲，幼兒們會呈現(xiàn)出非常積極興奮的狀態(tài)，如果幼兒教師可以將數(shù)量關(guān)系的教學(xué)和游戲緊密融合到一起，其必然可以在很大程度上提高幼兒們學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系的質(zhì)量。

例如：玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。

結(jié)束語：

綜上所述，對于中班幼兒的數(shù)量關(guān)系教學(xué)，幼兒教師必須要充分考慮中班幼兒的特點和需求，使用適合中班幼兒的教學(xué)方式，以提高數(shù)量關(guān)系教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

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