小學英語課堂的“芳草地”

鐘凌睿

摘要：當今時代，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，應用在各個領(lǐng)域，給人們的生產(chǎn)生活帶來了便利。同樣，信息技術(shù)也滲透到了教育事業(yè)之中，大大的提高了教師們的教學質(zhì)量。對于小學英語而言，信息技術(shù)對課堂的輔助作用至關(guān)重要，可以有效的增強學生對英語的學習興趣。因此，教師應該重視信息技術(shù)在課堂中的合理運用，不斷的提升英語課堂效率。本篇文章從小學英語課堂入手，對信息技術(shù)的利用進行了研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學英語;教學研究

引言：在小學英語課堂中利用信息技術(shù)教學是一種符合時代發(fā)展的教學模式。與傳統(tǒng)的板書式教學相比，信息技術(shù)可以將英語知識以圖片、音頻以及視頻等方式展現(xiàn)，讓相關(guān)知識變得更加形象直觀，有助于學生對英語知識的理解和吸收。所以，教師們應該認識到信息技術(shù)對教學的重要性，在課堂中更加科學合理的利用信息技術(shù)進行教學，以此來實現(xiàn)學生英語水平的提升。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學習氛圍

良好的學習氛圍對于學生的英語學習至關(guān)重要，在積極的氛圍中，學生能夠集中注意力，全神貫注的投入到相關(guān)的學習之中[1]。在傳統(tǒng)的英語教學中，學習氛圍的營造僅僅是靠教師的描述，效果并不理想。但是，信息技術(shù)時代的到來，改變了這一現(xiàn)狀，通過相關(guān)的信息技術(shù)涉筆，可以將生硬的知識以動畫視頻等形式展現(xiàn)，有助于良好學習氛圍的形成。比如，教師可以在授課的過程中有效利用多媒體信息技術(shù)，幫助學生創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學生能夠快速的融入到課堂之中。比如，在進行三年級上冊第三單元“Look at me！”B部分的教學時，教師可以播放一個介紹小丑身體部位的視頻，讓學生們了解各個身體部位的英語說法。例如，“arm”是胳膊，“foot”是腳等等。在學生對基本單詞有了一定的認識之后，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的單詞，讓學生根據(jù)單詞快速做出反應。例如，多媒體播放“arm”，學生需要快速舉起胳膊。通過這種方式，可以讓學生快速的融入到英語學習之中，有助于學生對英語單詞的記憶。

二、利用電子課件，增強與學生的互動

在傳統(tǒng)的教學中，教師和學生的互動基本上就是教師提問，學生回答。這種互動方式較為枯燥，學生難以對互動產(chǎn)生興趣，不利于學生學習主動性的培養(yǎng)[2]。針對這種情況，教師可以利用信息技術(shù)來解決。教師可以通過制作電子課件，在課件上設(shè)置一些小動畫或者游戲來增強與學生的互動。這種方式，有助于學生對英語知識的深入思考。例如，在進行第五單元“Let’s eat”這一單元的教學時，教師在課前就可以做足充分的準備，合理的設(shè)計電子課件。在電子課件中，可以設(shè)計三部分的互動內(nèi)容。第一，單詞互動。在課件上給出漢語或英語，讓學生對應的說出英語或漢語。例如，課件出現(xiàn)“egg”，學生就要說出雞蛋。同時，教師還應該設(shè)計一個時限，步入5秒內(nèi)學生沒有給出正確答案，課件上就會出現(xiàn)炸彈等，以此來增強學生對互動的興趣。第二，看圖說話游戲互動。教師在課件上呈現(xiàn)與所學英語知識相關(guān)的圖片，學生用英語說出圖片中人物的行為。例如，圖片中的小朋友在吃面包，那么學生就應該說出“eat/have some bread”。第三，英文歌曲互動。在課堂即將結(jié)束時，教師可以通過課件播放教材中“Let’s sing”部分，讓學生們跟著音樂一起歌唱，在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束英語課程。通過制作電子課件的方式，可以讓學生主動的參與到英語學習之中，積極思考，有助于學生英語思維的形成。

三、利用信息技術(shù)，組織學生進行角色表演

在PEP人教版的英語教材中，每一單元都有“story time”部分。教師可以合理的利用這一模塊，依托信息技術(shù)，組織學生進行分角色表演，以此來鞏固學生的課堂知識。比如，在進行第五單元“Let’s eat”這一講中的“story time”模塊教學時，教師可以利用相關(guān)設(shè)備播放故事背景，然后截取其中的音樂，在學生們進行角色扮演的時候播放。相關(guān)音樂可以起到提示的作用，讓參與角色扮演的學生明確自己下一步應該說什么。為了升華教學質(zhì)量、起到延展教學的效果，接下來，教師帶領(lǐng)學生結(jié)合自己前期受到的啟發(fā)，分成小組，運用本課所學習的新知識進行故事的創(chuàng)編。教師用大屏幕滾動播放一些詞條，各小組學生隨機叫停、獲取詞條，然后每個小組中的成員都將利用自己掌握的英語知識創(chuàng)編趣味性十足的小故事并且輪流上臺表演。比方說，一小組以“animals”為主題結(jié)合本課內(nèi)容創(chuàng)編故事進行表演：In the forest， there are such a group of animal friends who want to organize a meeting of gourmet profiteers. Little Tiger suggested......在這樣生動、奇妙的教學課堂當中，學生既能掌握此部分知識，又能鍛煉自己的英語表達能力、知識應用能力，此種方式也可以增強學生英語學習的體驗感，全方面的提升學生的語用能力，讓學生實現(xiàn)沉浸式學習。

四、教師應該重視網(wǎng)絡游戲的應用

當今時代，信息技術(shù)十分發(fā)達，在網(wǎng)絡上有很多公共的有助于學習的游戲資源，教師應該重視對這些資源的利用。教師可以從網(wǎng)絡上下載一些與英語知識相關(guān)的小游戲，在教學過程中使用。比如，在進行第六單元“Happy birthday！”教學時，教師就可以下載一些單詞打字小游戲。在將本節(jié)課的關(guān)于數(shù)字的單詞講解完成后，可以通過單詞打字游戲檢驗學生單詞的掌握情況。與傳統(tǒng)的教師直接考背誦的形式相比，這種游戲的方式更容易讓學生接受，學生會覺得背單詞是一個享受的過程，從而對被單詞產(chǎn)生熱愛，不斷的提高英語的綜合水平。

結(jié)束語：綜上所述，當今時代，信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，對于輔助英語教學有著舉足輕重的作用。因此，英語教師應該對自己的教學方式進行優(yōu)化，讓自己的課堂具有現(xiàn)代化氣息。同時，在課堂中合理的利用信息技術(shù)進行教學，有助于學生學習需求的滿足，對學生英語水平的有效提高有一定的幫助。

參考文獻：

[1]郎建紅.小學英語課堂的“芳草地”——構(gòu)建新型英語課堂[J].家長，2021，13：103-104.

[2]趙丹.運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學英語課堂實效性[J].吉林教育，2018，26：65.