小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活化習(xí)題滲透德育的策略

李敏

摘要：“百年教育，德育為首?！睌?shù)學(xué)作為最基本的三大學(xué)科之一，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中占有舉足輕重的地位，立德樹人，其中，德育也占了十分重要的位置，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中同時教給學(xué)生傳遞一些道德理念，讓學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時，也學(xué)好道德教育，這對于眾多老師也是一個比較嚴(yán)重的問題，本文就這個問題進(jìn)行探索，希望對學(xué)生的教育產(chǎn)生一定的幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);滲入;德育

引言：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性且用途廣泛的學(xué)科，對于在教學(xué)中滲透德育教育是有著十分便利的條件，由于其學(xué)科所具備的特性，體現(xiàn)了客觀世界的變化規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以擴大知識面，開闊視野，也能形成良好的三觀，由于數(shù)學(xué)學(xué)科特有的邏輯性與嚴(yán)密性，可以推動并建立學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)會理性思考，但由于現(xiàn)如今教育形式的影響，滲入德育教育依舊存在很大的問題，比如如今學(xué)生的課程多，任務(wù)重，使得教師與學(xué)生很有時間進(jìn)行滲透式的德育教育，所以在數(shù)學(xué)中滲透德育教育也需要有相應(yīng)的方法。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略

（一）培養(yǎng)教師的德育觀念

教師要有德育的概念，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入德育，其首要關(guān)鍵在于教師，教師要有德育的概念，認(rèn)識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入德育所能產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響意義，教師本身所具有的專業(yè)性和科學(xué)性，以及教師在授課過程中所表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在深刻地影響著學(xué)生的人生觀，價值觀的形成與樹立，所以教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生所思所求，給學(xué)生樹立正確的思想觀念。其次，教師的視線不應(yīng)拘泥于課堂內(nèi)，更應(yīng)著眼于課堂外，實踐性的活動也非常重要，有益于開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識儲備，多樣性趣味性的課外活動也有助于德育的開展，在豐富的課外活動中，學(xué)生可以學(xué)到自立自強，團結(jié)友愛，等一系列的美德，其中一些有趣的課外活動，也可以給教育帶來幫助。比如組織數(shù)學(xué)興趣互助小組，組織各式各樣的數(shù)學(xué)競賽等，都有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)德育的發(fā)展。

（二）教師要學(xué)會寓教于樂

教師要學(xué)會寓教于樂，教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合實際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，可以利用方法來引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如在北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，一年級上冊，認(rèn)識圖形的課程中，就可以通過圖形在日常生活中的廣泛應(yīng)用，來讓學(xué)生加深對圖形的印象，比如教師可以問學(xué)生，這圖形在日常生活中有哪些應(yīng)用，并且讓學(xué)生舉例說明，例如長方形的桌子，圓形的杯子，長方形的課本…………這些都是日常生活中可以經(jīng)常見到的事物并且還有利于學(xué)生加深印象，這可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與人們的日常生活密切相關(guān)，并以此激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，教師還可以準(zhǔn)備一些小道具來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)圖形的時候以準(zhǔn)備一副尺子，有三角形，長方形，半圓形，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法的時候，可以準(zhǔn)備一些小木棒，或者是算盤珠，可以幫助學(xué)生手動學(xué)習(xí)，這些都是學(xué)生在日常生活中就可以找到工具，可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。通過這樣的寓教于樂的活動，讓學(xué)生在日常生活中感知數(shù)學(xué)的存在，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，正確引導(dǎo)更是可以樹立學(xué)生正確的世界觀。

（三）建造情境，深入體驗

教師可以建造情境，深入體驗，在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以在學(xué)習(xí)上給學(xué)生設(shè)立一個情境，讓學(xué)生自己去了解學(xué)習(xí)的重點，掌握知識，尋找不會的知識點，在互動中加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

例如北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)中《喜歡的水果》這一課，老師可以在課前，在每個學(xué)生的桌子上放一個信封，里面放上不同水果的圖片，上課時，教師可以告知學(xué)生，班里最近在舉行班級聯(lián)歡會，需要購買幾種水果，但是教師現(xiàn)在還不清楚，每個同學(xué)喜歡吃什么水果，所以可以把喜歡吃的水果舉起來，看一下有多少人喜歡吃什么樣的水果，統(tǒng)計一下可以去買，有什么辦法可以統(tǒng)計一下的，可以和教師說。這時，學(xué)生就可以把喜歡吃同一種類水果地站在一起，然后一個一個數(shù)具體人數(shù)到時候就可以總結(jié)出喜歡吃每一種水果的人數(shù)，或者可以讓學(xué)生把最喜歡吃的水果圖片拿出來，告訴教師和其他學(xué)生，然后可以提問，怎樣才能具體知道喜歡每一個水果的人有多少，來讓學(xué)生回答。學(xué)生可以把喜歡蘋果的站一起以及喜歡橘子的站一起，教師可以告知學(xué)生把喜歡蘋果的站在一行喜歡香蕉的占一行以及喜歡鴨梨的占一行，這樣把喜歡每一種水果的學(xué)生都找到了，在具體數(shù)一下就可以得到具體的人數(shù)。除此之外，教師還可以把學(xué)生分成幾個小組，每一種水果為一組，分為四組，再選出一個小組長，有小組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計各組內(nèi)人數(shù)，也可以獲得喜歡每一種水果的具體人數(shù)，這些都是一些可以進(jìn)行的一些方法，老師可以建議學(xué)生都去嘗試，并派每個小組的小組長為調(diào)查員負(fù)責(zé)帶領(lǐng)各自的組員選擇一種調(diào)查方進(jìn)行嘗試，不同的方式，有不同的收獲，教師可以建議，在各個調(diào)查方式嘗試結(jié)束以后，班級里在進(jìn)行一次總結(jié)式的討論，看哪一種方法最好，了解學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)到的知識。在這種情況下，就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且加深的印象，在小組合作的過程中，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到團結(jié)的重要性。

結(jié)束語：把德育滲入到數(shù)學(xué)教育教學(xué)中是一個任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，但是也是一個必不可少的過程，希望，之后能夠在更多的教學(xué)過程中發(fā)揚更多的德育精神。

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