初中語文教育中提高學生表達能力的實現(xiàn)路徑研究

譚顯云

摘要：新課標要求教師重視學生的表達能力，使其提高綜合素質(zhì)，滿足社會需求，適應社會發(fā)展。目前的情況來看，表達能力已經(jīng)成為學生的一項重要的基本能力。

關鍵詞：初中語文;表達能力;策略分析

引言：在人與人的交流過程中，每個人都必須具備良好的表達能力，良好的表達能力能夠維持一段良好的人際關系，這對于每個人都是非常重要的。人的綜合素質(zhì)也是通過表達得以體現(xiàn)，而通過學習語文可以有效地培養(yǎng)表達能力，所以學生應該重視初中語文學習對于提高自己表達能力的作用，教師也要采取有效的策略幫助學生在學習的過程中更好地表達，重點訓練學生的聽說讀寫能力，也會在一定程度上促進了師生之間的溝通和交流，有利于維持融洽的師生關系。

一、初中語文教學過程中所遇到的問題

在傳統(tǒng)的教學過程中，滿堂灌、一言灌成為傳統(tǒng)語文教學的主要模式，這種教學方式不僅阻礙了學生提高表達能力，而且還會影響學生的學習進程。由此來看，初中語文教學過程中更加偏向教師的講解，而不是學生的表達，這對于學生的學習有著不利影響，也會在很大程度上制約著學生培養(yǎng)表達能力[1]。因此，教師應該明確在整個初中語文教學過程中要圍繞學生展開，讓學生主動接受知識，接受知識后要勇于表達自己對知識的理解，而教師只是起到傳授、監(jiān)督的作用。

二、表達能力對當代初中生的重要意義

2.1體現(xiàn)綜合能力

表達能力能從不同角度展現(xiàn)出學生在近期內(nèi)的綜合能力。對于初中生來說，要想掌握良好的表達能力，那么就必須具備扎實的語文基礎知識功底，還能掌握一些文學類詞匯，才能準確、合理的進行表達，整體上談吐優(yōu)雅，落落大方，促進學習能力提升的同時，增強自身的人際交往能力。另外，學生語言表達能力的提升與學生的思維也有著直接關系。但是因為初中生的理解能力和認知能力尚未成熟，所以需要教師的不斷引導，幫助學生提升語言表達能力。

2.2體現(xiàn)外在素養(yǎng)

表達能力不僅是說話上的表達，還是一個人肢體、行為、神態(tài)的結(jié)合性表達。對于新時代的初中生來說，掌握語言表達能力不僅能體現(xiàn)出外在素養(yǎng)，更能加深學生對語文學習能力上的培養(yǎng)。因為初中語文涉及到閱讀、寫作等重要內(nèi)容，要想學好這些內(nèi)容就必須具備良好的表達能力，學生們能夠在學習知識過程中展現(xiàn)出自身的想法和需求，教師也能在學生的表現(xiàn)中不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量?？偟膩碚f，表達能力是學生在學習和成長過程中必備的一種能力，無論是對學習還是對個人品行的養(yǎng)成都有著重要作用。

三、在初中語文教學中提高學生表達能力的有效策略

3.1營造良好的語言表達氛圍

在中學語文教學中要提高學生的表達能力，必須要在語文課上營造一個氛圍，讓學生能夠主動進行表達，另外，學生也可以通過寫作的方式進行表達，這就需要學生在日常生活中注重知識的積累，閱讀一定量的書籍，不斷地提高自己的文化素養(yǎng)，最終才能將自己積累的知識運用在寫作中，由此可以寫出精美絕倫的文章。學生在日常生活中也可以鍛煉自己的表達能力，通過寫日記、寫隨筆等方式讓學生將日常生活中的事情用文字表達出來，每天都重復做這個事情，也就形成了一個良好的語言表達氛圍。這種方式可以讓學生在記錄生活的同時提高自己的表達能力，在一定程度上還可以提高學生的寫作能力。比如在學習《最后一課》時，教師可以要求學生對于這一堂課的內(nèi)容寫一篇讀后感，由此來提高學生的語言表達能力。

3.2開展高效朗讀活動

對于初中生來說，提高他們表達能力比較使用的一種方法就是高效的朗誦環(huán)節(jié)。學生們在參與朗讀活動過程中，能夠通過自身的語音語調(diào)來感受文章中的情感變化。例如朗誦到聲音高亢，氣勢突出的部分，那么就能說明文章某一部分的感情基調(diào)是積極向上的。若是朗讀過程中語氣舒緩，那么就說明文章中某一部分的感情基調(diào)是平和或者悲傷的。因此，初中語文教師要積極的開展朗讀活動，可以選擇在早自習進行朗讀，因為每日清晨學生的記憶力和感受能力都是最好的。例如在學習到人教版八年級《背影》這篇散文時，由于這是我國著名散文家朱自清所創(chuàng)作的一篇抒情類文章，在創(chuàng)作這篇文章時，作者在事發(fā)幾年之后，想起了父親的背景，所以有感而發(fā)，創(chuàng)作了此文。此文不僅飽含豐富的情感，還運用了較多的文章描寫方法，如果學生們能通過朗讀進行感受，那么表達能力和理解能力都能提高一個層次。由于散文的篇幅相比詩歌較長，為了節(jié)省一些課堂時間，教師可以節(jié)選出最適合提升學生表達能力的段落讓學生進行朗讀。這種方式不僅能降低學生在學習課文時的難度，還能在朗讀中思考作者的表達方式。最后，教師要求學生朗誦時保持高度熱情，根據(jù)語句控制自己的語速和語音語調(diào)，逐漸使學生的表達能力得到進一步提升。

3.3針對學生的表達能力設計教學內(nèi)容

在中學語言教學階段，重點是提高學生的綜合表達能力，培養(yǎng)良好的綜合文化素質(zhì)。因此，初中語文教學應以學習者為中心，關注他們的發(fā)展，根據(jù)他們的表達能力設計教學內(nèi)容，根據(jù)確定的特點提煉教學方法，不斷創(chuàng)新和發(fā)展教學方法，以達到提高他們整體表達能力的目的[2]。首先，教師不僅要在語文課堂中設計相關內(nèi)容來鍛煉學生的語言表達能力。其次，教師還應該從激發(fā)學生表達出發(fā)，組織一些有關語言表達的比賽來激發(fā)學生表達觀點的興趣，比如演講比賽、辯論賽等，通過比賽來幫助、引導學生主動地表達自己觀點，在無形之中提高學生的綜合表達能力。比如在學習《濟南的冬天》時，教師可以組織一場有關"冬天"的演講比賽，要求學生對自己所認識的冬天用語言表達出來，教師也應該對學生的表現(xiàn)進行合理的評價。

結(jié)語

在初中階段，語文教師應該認識到語言表達能力對學生發(fā)展的重要性。在學習過程中，他們應該制定有效的教學方法，考慮到學生的實際情況和學習能力，積極響應素質(zhì)教育的口號。

參考文獻：

[1] 霍旭光. 課堂提問在初中語文教學中的優(yōu)化 [J]. 學周刊. 2017（08）

[2]王翹楚. 初中語文教學提問有效性的改進思考 [J]. 佳木斯職業(yè)學院學報. 2017（01）

[3]苗雪. 初中語文教學實踐中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [J]. 赤子（上中旬）. 2016（22）