“輕”負(fù)擔(dān)，“優(yōu)質(zhì)”學(xué)習(xí)

曾麗紅

摘要：作業(yè)是延伸課堂的重要方式，英語(yǔ)課外作業(yè)能為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能有效幫助學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得更牢固。所以，教師應(yīng)練習(xí)課內(nèi)課外，針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，確定作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠受到優(yōu)質(zhì)的課外服務(wù)。本文從宏觀的角度出發(fā)，將核心素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)初中英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和探索，希望通過(guò)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力和綜合能力得到增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);課外作業(yè);優(yōu)化設(shè)計(jì)

前言：《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》提出：“在英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，了解學(xué)生的不同需求，通過(guò)課外實(shí)踐與課堂結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。其中，課外作業(yè)是課后實(shí)踐中的重要內(nèi)容之一，對(duì)補(bǔ)充課堂知識(shí)，完善教學(xué)缺陷具有重要意義，教師需要在不斷堅(jiān)持的過(guò)程中，突出學(xué)生的主體地位，及時(shí)給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)，在認(rèn)可、贊美學(xué)生的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計(jì)，減少外界因素對(duì)學(xué)生的影響，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)，提升學(xué)生的語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能中包含了聽(tīng)力、語(yǔ)言表達(dá)、閱讀文章、創(chuàng)作文章等綜合能力[1]。所以，教師應(yīng)遵循作業(yè)設(shè)計(jì)原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的課外作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)課外作業(yè)的完成得到綜合訓(xùn)練，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“Unit 2 Travelling around the world”之后，教師可以這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：1.布置有聲作業(yè)，聽(tīng)力培養(yǎng)需要在特定的語(yǔ)言環(huán)境中。所以，教師應(yīng)積極為學(xué)生設(shè)計(jì)有聲作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并利用電子設(shè)備反饋學(xué)生的練習(xí)情況。如課后模仿，跟讀課文，并利用錄音設(shè)備將朗讀的音頻上傳到班級(jí)群組中，然后通過(guò)教師的聆聽(tīng)，最終評(píng)選出“優(yōu)秀聲音”。2.閱讀作業(yè)。閱讀能力是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力。但是，真正的閱讀素養(yǎng)是無(wú)法只依靠課堂形成，學(xué)生需要進(jìn)行大量的課外閱讀，以此感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。所以，教師可以根據(jù)本次課程，為學(xué)生推薦課外讀物，如《Around the World in Eighty Days》等，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有效提升學(xué)生的語(yǔ)言技能。這些作業(yè)，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)能力，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)脫離“啞巴”困境。

二、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

“百學(xué)趣為先”。英語(yǔ)課外作業(yè)是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑[2]。所以，教師應(yīng)巧妙、認(rèn)真、精心的設(shè)計(jì)，將作業(yè)與游戲融合，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中“講”英語(yǔ)、“學(xué)”英語(yǔ)。

例如，在教學(xué)“Unit 4 Save the trees”之后，教師可以布置以下作業(yè)：1.唱一唱，讓學(xué)生根據(jù)課堂中學(xué)習(xí)的詞匯“against、branch、fight、gas”等編創(chuàng)音樂(lè)，其形式不限，可以是Rap，還可以是流行音樂(lè)。2.畫(huà)一畫(huà)，教師可以將繪畫(huà)與英語(yǔ)融合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)教材中的知識(shí)內(nèi)容繪制自己喜歡的圖畫(huà)，其內(nèi)容不限，但要求利用英語(yǔ)詞匯將圖畫(huà)中的不同物體標(biāo)注出來(lái)，并利用正確的英語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹圖畫(huà)內(nèi)容，最后評(píng)選出優(yōu)秀作品。3.演一演，引導(dǎo)學(xué)生將課文中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，改編成小劇本，然后以小組的形式分配角色，如導(dǎo)演、彩排人員、演員、旁白等，通過(guò)多次排練后，在課堂中進(jìn)行演繹。將不同學(xué)科的內(nèi)容與英語(yǔ)作業(yè)融合，不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)權(quán)利

全新的初中英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)表明：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)需將學(xué)生作為核心。[3]”所以，教師應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)掌握程度、接受能力等，根據(jù)“因材施教”的理念設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生重新掌握學(xué)習(xí)權(quán)利，最終學(xué)會(huì)英語(yǔ)這門(mén)課程。

例如，在教學(xué)“Unit 5 Educational exchanges”后，教師可以設(shè)計(jì)“自助餐”式課外作業(yè)，為學(xué)生提供更多選擇，讓學(xué)生更加自由、輕松。因此，教師可以這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：1.跟音頻朗讀教材中的詞匯;2.背誦重要詞匯和句型;3.自主閱讀教材中的文章，當(dāng)遇到無(wú)法理解的詞匯時(shí)，借助英語(yǔ)詞典進(jìn)行翻譯，并完成課后練習(xí)題。當(dāng)作業(yè)布置完成后，學(xué)生應(yīng)在了解自身能力的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，教師需要針對(duì)性地進(jìn)行批改，但切忌嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，要親切、和藹，促使學(xué)生能夠接受，從而改正錯(cuò)誤，避免今后再犯。同時(shí)，只要是完成作業(yè)的學(xué)生，教師都要表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生，并適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)方案，促使學(xué)生獲取更好的發(fā)展和進(jìn)步。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

教師要想實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”這個(gè)目標(biāo)，就要改變讓學(xué)生做大量習(xí)題、背誦英語(yǔ)知識(shí)等作業(yè)方式。而是要設(shè)計(jì)具有個(gè)性化特點(diǎn)的場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行延展教學(xué)“Landscape”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以開(kāi)展“今天我是小導(dǎo)游”的作業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生自由挑選喜歡的角色，如導(dǎo)游、顧客、巴士司機(jī)、旅游景點(diǎn)的工作人員等，讓身為“導(dǎo)游”的學(xué)生嘗試用英語(yǔ)為“游客”介紹景觀，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。此外，教師還可以布置具有開(kāi)放性特點(diǎn)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生的作業(yè)完成過(guò)程更加有趣、生動(dòng)。如教師可以組織學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，定期制定英語(yǔ)報(bào)紙，其內(nèi)容不限，形式不限，可以是紙質(zhì)的，可以是電子的。然后，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。這個(gè)過(guò)程不僅能讓學(xué)生的創(chuàng)作能力得到提升，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促使學(xué)生燃起濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)論：綜上所述，在優(yōu)化初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)作為核心任務(wù)，針對(duì)不同類(lèi)型的作業(yè)進(jìn)行探究，并分析不同作業(yè)中所包含的知識(shí)內(nèi)容，將更多豐富的課外元素融入到作業(yè)中，為學(xué)生的發(fā)展提供助力。同時(shí)，教師要了解學(xué)生內(nèi)心變化、學(xué)習(xí)狀態(tài)、文化水平等，設(shè)計(jì)趣味性、探究性、自助式等作業(yè)，促使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)課外作業(yè)的完成收獲更多知識(shí)，并提升自身的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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