讓美術(shù)課綻放不一樣的“美”

嚴(yán)健梅

摘要：美術(shù)作業(yè)是學(xué)生在美術(shù)課堂中掌握知識(shí)的反映，他能直接地映射出教學(xué)效果。于是，設(shè)計(jì)合理的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出有效的評(píng)價(jià)，既有助于學(xué)生了解自己的在課堂學(xué)習(xí)中知識(shí)的掌握程度，又能使老師獲得課堂教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，達(dá)到課堂高效。

關(guān)鍵詞：美術(shù);作業(yè)設(shè)計(jì);作業(yè)評(píng)價(jià);問(wèn)題;對(duì)策

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，與課堂教學(xué)形成完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)。富有經(jīng)驗(yàn)的老師在課堂教學(xué)中已證實(shí)：有效作業(yè)與作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)過(guò)程、題材和形式、作業(yè)評(píng)價(jià)方法有著緊密的聯(lián)系。任何科目的教師寫(xiě)教案，可以說(shuō)都要布置一定量的課內(nèi)外作業(yè)，加以鞏固和提高課堂效果。美術(shù)課也不例外，同樣需要通過(guò)作業(yè)才能更好的理解有關(guān)的理論知識(shí)，才能把美的東西轉(zhuǎn)換在畫(huà)紙上。有的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，但對(duì)待作業(yè)則認(rèn)為可有可無(wú)，想畫(huà)就畫(huà)，不想畫(huà)就不畫(huà)，讓教師上起課來(lái)左右為難。（因?yàn)槲覀儗W(xué)校對(duì)各學(xué)科有作業(yè)要求，定時(shí)檢查。）要達(dá)到新課標(biāo)的要求，不光要求老師上好每節(jié)課，還要有一定的作業(yè)體現(xiàn)，多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)，了解一定美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生感受世界的美！

一、師生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)作業(yè)的重要性

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，此階段學(xué)習(xí)緊、任務(wù)重，面臨中考的壓力，沒(méi)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)，更別說(shuō)完成美術(shù)作業(yè)。完成作業(yè)是美術(shù)學(xué)習(xí)的主要手段，我們只有在作業(yè)布置中做到：如何讓學(xué)生更容易完成任務(wù)，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？我嘗試對(duì)學(xué)生做以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：

（一）提升自己對(duì)美的審美能力

讓學(xué)生多欣賞名畫(huà)，了解名人簡(jiǎn)歷、創(chuàng)作思路、方法。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地完成作業(yè)

強(qiáng)制性的要求學(xué)生完成作業(yè)，其實(shí)收到效果并不好。在了解和檢查學(xué)生的作業(yè)情況后，提出要求：可以畫(huà)作品的話畫(huà)作品，不能畫(huà)的就畫(huà)作業(yè)，減少學(xué)生壓力。同時(shí)還為學(xué)生們提供展示的舞臺(tái)，定期在班上的“學(xué)習(xí)園地”，校園內(nèi)的“活動(dòng)展板”等展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)校經(jīng)常舉行全校性繪畫(huà)比賽，激發(fā)他們的積極性。

（三）適時(shí)布置作業(yè)

布置作業(yè)時(shí)，充分利用周末、節(jié)假日完成。這樣時(shí)間比較充裕，學(xué)生可以多找資料進(jìn)行作畫(huà)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì)

通過(guò)我布置的作業(yè)收交情況看，大多數(shù)學(xué)生都很配合。學(xué)生之間是有很大影響力的，班上的同學(xué)紛紛交，個(gè)別有惰性的同學(xué)，也就不得不交，乃至整個(gè)年級(jí)。

二、抓住學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)

根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置分層作業(yè)。讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地完成作業(yè)。初中美術(shù)課涉及范圍比較廣，畫(huà)種比較多。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要靈活、全面，適合本校學(xué)生。我以《扮靚生活的花卉紋樣》一課為例，嘗試了以下兩種方式讓學(xué)生完成作業(yè)：

（一）在作業(yè)中滲透生活經(jīng)驗(yàn)

在上《扮靚生活的花卉紋樣》這課，我設(shè)置了“看一看、想一想、學(xué)一學(xué)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，用于啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的激情。首先，在“看一看”的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生欣賞適合紋樣，適合紋樣怎樣運(yùn)用在生活中，一目了然的把適合紋樣與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)了，同時(shí)為課后作業(yè)的布置打下基礎(chǔ)。其次，以設(shè)計(jì)“想一想”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考：可以使用什么材料來(lái)完成自己的紋樣設(shè)計(jì)，更自信的完成作業(yè)。最后，“學(xué)一學(xué)”的過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手操作。讓學(xué)生自主的探究頭腦中的設(shè)想，大膽的表現(xiàn)出來(lái)，教師只做指導(dǎo)。

（二）靈活設(shè)定作業(yè)內(nèi)容

目前，各類(lèi)美術(shù)作品，給我們的學(xué)生呈現(xiàn)了不一樣的“美”，敲開(kāi)創(chuàng)作之門(mén)。運(yùn)用不同材料作為作業(yè)設(shè)計(jì)的方式，有利學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。也讓學(xué)生充分感受到美術(shù)課也有另外一種“美”。如：在《扮靚生活的花卉紋樣》課中，完成紋樣設(shè)計(jì)是以繪畫(huà)的形式，使用水粉上色，是傳統(tǒng)的圖案課。為吸引學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生自由的準(zhǔn)備一些材料，如：瓜子、豆、樹(shù)葉、米粒、、、;上色工具也自由選擇。巧妙設(shè)計(jì)后的作業(yè)，提高了學(xué)生的創(chuàng)作激情，點(diǎn)燃了學(xué)生的制作熱情，最后在美術(shù)課堂上綻放別樣的“美”，這種美學(xué)生易于獲得，成就感滿滿。在獲得美同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，我覺(jué)得這是對(duì)新課標(biāo)的一種詮釋。

通過(guò)以上作業(yè)設(shè)計(jì)，不同層次的學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)完成作業(yè)。繪畫(huà)基礎(chǔ)較好的同學(xué)選擇繪制的形式完成，手工能力強(qiáng)的同學(xué)選擇粘貼的形式完成，還有個(gè)別待優(yōu)生怎樣？我會(huì)提議他們以小組合作形式完成。這樣作業(yè)回收率高達(dá)95%以上，學(xué)生參與度100%。同時(shí)，還能出現(xiàn)好多優(yōu)秀作品，上學(xué)期我們學(xué)校七年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作在宣傳欄展示了三次。校藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生的特色美術(shù)作品大放異彩！

三、運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵(lì)的地方， 才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。”對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，在教學(xué)中起到關(guān)鍵性作用。在教學(xué)中，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的作業(yè)， 找到其中的亮點(diǎn)加以放大，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。對(duì)此在教學(xué)中也要不斷的嘗試各種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，采用不同的評(píng)價(jià)方式及時(shí)合理的評(píng)價(jià)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中是不可缺少的一部分。所以在對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：

（一）評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)

在批改作業(yè)時(shí)，我常會(huì)在作業(yè)上留下：“你的想法很贊！”、“構(gòu)圖不錯(cuò)哦！”、“效果非常棒！”，此類(lèi)評(píng)語(yǔ)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)先前沒(méi)有做過(guò)作業(yè)的學(xué)生拿起畫(huà)筆樂(lè)意完成作業(yè)時(shí)：“看到你拿起畫(huà)筆，你離成功不遠(yuǎn)了，加油！”，"你勇敢的邁開(kāi)了第一步，很贊哦！”等。

（二）用等級(jí)符號(hào)評(píng)價(jià)

通過(guò)畫(huà)面效果，可以用等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但由于同等級(jí)中的差別較大，為了不打擊學(xué)生的積極性，我在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)多劃分幾個(gè)等級(jí)，如：優(yōu)+，優(yōu)，良上，良下、、、同時(shí)對(duì)于同一等級(jí)最為優(yōu)秀的添加“★”符號(hào)，如：優(yōu)★、優(yōu)+、優(yōu)、、、。

（三）學(xué)生自評(píng)，互評(píng)（讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表格，從中發(fā)現(xiàn)不足及努力的方向。）如果老師注重作業(yè)評(píng)價(jià)，同時(shí)采用多種方式針對(duì)性地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，相信我們課堂一定是高效的！

總之，設(shè)計(jì)有效的美術(shù)作業(yè)和評(píng)價(jià)，是對(duì)美術(shù)老師的一種挑戰(zhàn)，如何才能讓學(xué)生把作業(yè)交上來(lái)，而且有效果。這就需要教師加強(qiáng)教學(xué)研究，需要認(rèn)真?zhèn)湮覀兊膶W(xué)生，設(shè)計(jì)出適合他們的作業(yè)，達(dá)到教學(xué)目的。再者，我們還要有正確對(duì)待學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，有好的評(píng)價(jià)，學(xué)生就更有興趣，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)美術(shù)。讓我們的美術(shù)課堂綻放不一樣的“美”！我們?yōu)榇斯餐Π?！加油?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 北京師范大學(xué)出版社

[2]《小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》 北京師范大學(xué)出版社 ?尹少淳