小學校園欺凌預防及應對的有效性策略

楊靜

摘要：校園欺凌事件嚴重傷害了學生的身心健康，受到了社會各界人士的關注。為了加強校園欺凌事件預防工作，找到有效的應對措施，教師綜合小學生的身心特點，了解了校園欺凌現(xiàn)狀，從不同方面提出了預防的主體，提出了發(fā)生校園欺凌事件后的解決措施。教師增加學生對校園欺凌的認識，讓學生獲得了為自己發(fā)聲、為他人發(fā)聲的勇氣，加強相應管理指導，規(guī)范了學生在校園中的行為習慣，向學生傳播相關法律法規(guī)知識，深化了學生間的思考討論。

關鍵詞：小學;校園欺凌;預防;應對;有效性策略

校園欺凌指的發(fā)生在校園內(nèi)的由一方學生向另一方學生進行肢體、語言等的欺侮的行為，這些行為往往會給受害方造成身體、心理上的損害，具有暴力特點。部分學生在面對校園欺凌的時候，缺乏反抗的勇氣和能力，不知道如何有效擺脫校園欺凌，尋求正確的幫助，容易采取退縮或者以暴制暴的方式來解決，不利于學生的健康成長。教師面對校園欺凌問題要做好預防工作，使學生深刻認識校園欺凌，知道怎樣應對，肅清校園風氣。

一、小學校園欺凌的現(xiàn)狀

校園欺凌問題屢見不鮮，有大部分學生表示存在校園欺凌問題，甚至自己就是校園欺凌的受害者。在校園欺凌中，較為常見的方式是辱罵恐嚇，拳打腳踢，而隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，校園欺凌也以圖片影像等的方式在網(wǎng)絡上傳播，給受害學生造成了更為嚴重的心理傷害。學生反映在校園欺凌中，欺凌者是非常強勢，而被欺凌者則是無助、軟弱的，遇到欺凌的時候多數(shù)選擇沉默，且欺凌多發(fā)生在較為偏僻的地方，難以被教師發(fā)現(xiàn)，無形之中加劇了校園欺凌問題。

二、預防小學校園欺凌的有效性策略

（一）學校

從學校層面來說，預防校園欺凌需要將知識、課程等落實到實處，讓學生了解什么是校園欺凌，知道在遇到校園欺凌的時候自己應該怎樣做，使學生在受到、看到校園欺凌的時候，懂得大膽反抗，避免校園欺凌反復發(fā)生。對于欺凌者，學校應采取有效的懲治措施，加強對學生的教育引導，而不是輕拿輕放，放任欺凌者的行為。對于被欺凌者，學校要做好心理干擾，健康引領學生，幫助學生走出陰霾。

（二）家庭

對于家長來說，在關心學生學習的同時不能忽視學生心理健康，而是要時刻關注發(fā)生在學生身上的變化，多與學生溝通，了解學生在學校中發(fā)生的事情，然后為學生提供切實幫助，使學生不再因為畏懼而消極對待校園欺凌問題。在發(fā)現(xiàn)孩子受到校園欺凌的時候，家長不要以暴制暴，而是要及時與學校聯(lián)動，做好學生的教育工作，采取正確的方法來解決欺凌問題，為學生做好榜樣。

（三）社會

從社會角度來說，雖然學生還沒有步入社會，但是已經(jīng)受到了社會方方面面的影響，借助網(wǎng)絡、電視等渠道了解了更多的知識。在這期間，學生很容易接觸到暴力行為并進行模仿，認為這樣的自己更具成就感。這就需要社會發(fā)揮好教育功能，讓學生意識到這些行為是錯誤的，倡導學生形成健康習慣，將社會各界人士聯(lián)系起來，營造敢于對校園欺凌說“不”的社會環(huán)境。

三 、發(fā)生小學校園欺凌事件的應對策略

在遇到小學生出現(xiàn)校園欺凌問題的時候，教師首先做的就是安撫學生，對學生進行心理指導，盡快消除學生因為欺凌產(chǎn)生的心理問題，讓學生重獲成長的陽光。其次，教師要利用好教育機會，向學生傳播校園欺凌的知識，增加學生對校園欺凌的認識，使學生敢于發(fā)聲，在受到、遇到校園欺凌的時候，都能大膽說“不”，避免學生受到進一步的傷害。對于欺凌他人的學生，教師要重點關注和教育，指出學生的問題所在，然后通過勞動、服務等的方式來懲治學生，規(guī)范學生的行為習慣，使學生在教師的管理下認識到自身行為的錯誤性，自覺改善。校園欺凌并不是一座孤島，而是受到了眾人的關注，制定了相應的法律法規(guī)，是切實保護青少年成長權益的。教師要做的就是幫助學生認識相關法律法規(guī)知識，使學生知道校園欺凌已經(jīng)涉嫌違法，不能因為自己未成年的身份就為所欲為。教師可以為學生創(chuàng)設議題來組織學生討論，讓學生在思考校園欺凌問題的過程中深化自己的認識，探索有效解決校園欺凌問題的方法。學生在學習、探索中會全面了解校園欺凌，懂得如何應對校園欺凌，為健康發(fā)展打造適宜氛圍，形成互幫互助的良好校園風氣，合力擺脫校園欺凌。

總之，本文通過分析小學校園欺凌的現(xiàn)狀，從學校、家庭、社會三方面總結了預防小學校園欺凌的有效性策略，提出了發(fā)生小學校園欺凌事件的應對策略。教師在預防校園欺凌的時候，積極增加學生對校園欺凌的認識，使學生敢于發(fā)聲，一定程度上減少了學生受校園欺凌的傷害，加強相應管理指導，規(guī)范了學生的行為習慣;傳播相關法律法規(guī)知識，深化了學生思考討論的程度。學生在教師的引導下知道了什么是校園欺凌，在遇到校園欺凌的時候自己應該怎樣做，有了解決校園欺凌問題的勇氣和能力，體會到了成長的快樂。

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