李穎

摘要：高中美術(shù)是對學(xué)生們的知識要求比較多，包括畫的背景、畫的內(nèi)容、主題思想等，需要學(xué)生們學(xué)會鑒賞和品味藝術(shù)，高中美術(shù)教學(xué)可以幫學(xué)生們調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們對于美術(shù)作品有所感悟。高中美術(shù)教學(xué)的鑒賞不再停留于學(xué)生們對認(rèn)識、圖像接收和一般的作品的解讀，高中的美術(shù)學(xué)生需要對美術(shù)作品進(jìn)行“賞”，更要進(jìn)行“鑒”。“鑒”的過程有助于提升學(xué)生們對于藝術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生們智力和能力同步發(fā)展，有效地促進(jìn)學(xué)生們對知識的練習(xí)和掌握，建立學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);欣賞教學(xué);理論;實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

近些年的高中美術(shù)課程有很多不足，缺乏對學(xué)生們的理論性的指導(dǎo)，美術(shù)課堂的概念設(shè)置是其中一個問題。在中文教材中對于美術(shù)的“鑒賞”和“欣賞”沒有明確的規(guī)定，不過，在美國的教刊中“鑒賞”比“欣賞”的含義更加深刻，要求也更加精確。美術(shù)欣賞在高中美術(shù)中充滿著藝術(shù)的色彩，對培養(yǎng)學(xué)生們對美的認(rèn)識和感知有很大的幫助。高中美術(shù)欣賞可以促使學(xué)生們對生活中美的追求，激發(fā)學(xué)生們對于藝術(shù)生活的興趣，促使學(xué)生們對于美的“鑒析”更加規(guī)范化。

二、當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中國教育部分方面

在目前的中國教學(xué)中，教育部對于高中美術(shù)的理論教學(xué)的關(guān)注僅限于高考教學(xué)的培養(yǎng)，大部分學(xué)校對于學(xué)生的重視和培養(yǎng)都是在高考的其他學(xué)科上，因?yàn)楦咧袑W(xué)業(yè)繁重，學(xué)生們的時間緊迫的原因，學(xué)校幾乎取消了學(xué)校中的所有副業(yè)學(xué)科，包括美術(shù)。因此，高中美術(shù)課程在教育體制中的地位很低，高考中只對藝考的學(xué)生們有一系列要求，對其他的學(xué)生們沒有規(guī)定。家長、教師和學(xué)生們也會隨著教學(xué)改革的發(fā)展忽視了美術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生們在小學(xué)、中學(xué)時期學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的基本繪畫，主要是培養(yǎng)學(xué)生們的欣賞能力，擴(kuò)展學(xué)生們對美的期待和追求。學(xué)生們從小學(xué)到中學(xué)階段對于美術(shù)教學(xué)只停留在表面，以為美術(shù)只是通過筆不斷繪畫那樣簡單，只要多加練習(xí)就可以學(xué)會。學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)也沒有過多的興趣，將美術(shù)認(rèn)為是一個費(fèi)時、枯燥的事情，因此隨著年齡的增加和周圍環(huán)境的改變，學(xué)生逐漸對美術(shù)失去了情感。

（三）教師方面

在我國，美術(shù)教師的整體素質(zhì)不高，長期受到外界的忽略，使得美術(shù)教學(xué)資源得不到教學(xué)部門的補(bǔ)給。美術(shù)教師對于美術(shù)欣賞的認(rèn)識也存在差異，教師們不重視學(xué)生們對于美術(shù)作品的欣賞，只是個學(xué)生們教一些皮毛知識，使學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣。

三、高中美術(shù)欣賞教學(xué)的實(shí)踐探索

高中美術(shù)教師的教學(xué)活動要重視對學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)，給學(xué)生們展開各種教學(xué)模式，使得高中美術(shù)課堂的教學(xué)充滿趣味。

（一）情景教學(xué)法

美術(shù)欣賞過程離不開情感因素，而情景教學(xué)能給予學(xué)生們更多學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們對繪畫作品的情感，使學(xué)生們在良好的氛圍中仔細(xì)認(rèn)真地揣摩繪畫作品的深層含義。教師要善于利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生們塑造一個個生動活潑的美術(shù)作品，讓學(xué)生們在多媒體教學(xué)中感受每一張圖畫作品的點(diǎn)睛之處。教師可以通過幻燈片或者視頻等方式進(jìn)行演示，讓學(xué)生們在背景音樂下進(jìn)行欣賞，理解藝術(shù)作品的魅力。在學(xué)生們欣賞完所有的作品以后，教師要給學(xué)生們一個總結(jié)機(jī)會，讓學(xué)生們說出自己的喜歡哪一幅并說明原因。

（二）鼓勵學(xué)生參與課堂交流

高質(zhì)量的課程需要有教師和學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，教師需要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生們參與到互動環(huán)節(jié)來，讓學(xué)生們主動地談及對于高中美術(shù)的感受和一些創(chuàng)新思想。教師可以提問形式和小組討論形式，讓學(xué)生們都能參與發(fā)言。小組討論中，學(xué)生們的思想會相互碰撞，激發(fā)學(xué)生們的探討熱情。

（三）選取優(yōu)秀的美術(shù)作品

高中美術(shù)教師可以選擇一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，擴(kuò)展學(xué)生們對美術(shù)欣賞的視野，激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)的興趣。教師可以選擇一些作品和作品知識，讓學(xué)生們在作品中尋找背景、事件、歷史背后的故事。比如最為突出的古羅馬美術(shù)和古希臘美術(shù)，包括一些西方美術(shù)傳統(tǒng)的人體雕塑等。古羅馬的美術(shù)主要是多種建筑風(fēng)格和它們對于后世人類的影響。美術(shù)教師可以讓學(xué)生們感受古希臘、羅馬美術(shù)在雕刻和建筑上的突出成就，讓學(xué)生們談一下對于后來的西方乃至世界有什么影響。

四、初中美術(shù)欣賞教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合

高中美術(shù)教學(xué)也同樣需要美術(shù)理論知識做基礎(chǔ)，理論是用來服務(wù)與實(shí)踐的。高中教師教授學(xué)生們利用美術(shù)理論和實(shí)踐結(jié)合讓學(xué)生表達(dá)自己的美術(shù)感受的過程就是實(shí)踐。首先在實(shí)踐中需要學(xué)生們擁有發(fā)現(xiàn)美的心靈窗口，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察生活中的美。

在美術(shù)欣賞課中，讓學(xué)生們通過觀察談及感受，學(xué)生們的感受需要有觸動性，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等，讓學(xué)生們從理論的條框限制里走出。另外，學(xué)生欣賞不能只留停在表面，因此，學(xué)生需要經(jīng)過與他人討論談及感受。教師要讓學(xué)生們適應(yīng)高中美術(shù)大綱的要求，提升學(xué)生們的美術(shù)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生們的審美性能。

結(jié)語

高中美術(shù)在高中因?yàn)閷W(xué)業(yè)主次問題，在很多部分學(xué)生們中變成次要學(xué)科，高中美術(shù)教師不能因此放棄對學(xué)生們學(xué)業(yè)的教導(dǎo)，反而應(yīng)該將美術(shù)課堂變得多樣化，吸引學(xué)生們的目光。美術(shù)教師要讓學(xué)生們在情景教學(xué)中勇于表達(dá)觀點(diǎn)，鼓動學(xué)生小組式發(fā)言，給學(xué)生們欣賞一些優(yōu)秀作品，提升學(xué)生的“欣賞”能力。

參考文獻(xiàn)

[1]伍昱.初中美術(shù)欣賞教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[J].《中華少年.科學(xué)家》，2015：167-.