如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛

田紅菊

摘要： 良好課堂氣氛可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入講課的角色，才能形成輕松活躍的氣氛;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的情景，活躍語(yǔ)文課堂氣氛;要利用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氣氛。

關(guān)鍵詞： 營(yíng)造;小學(xué)語(yǔ)文課堂;教學(xué)氣氛

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛良好，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高昂，智力活動(dòng)就會(huì)呈最佳狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到充分激發(fā)。那么，如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛呢？

一、語(yǔ)文教師要充滿激情

如果教師能把掌握的廣博的科學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中，具體分析和機(jī)智處理教學(xué)系統(tǒng)中的各種因素，學(xué)生就會(huì)由對(duì)教師講課的贊美上升到對(duì)教師的敬佩，進(jìn)而發(fā)展到對(duì)教師所教學(xué)科的熱愛(ài)。因此，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師上課時(shí)總是用知識(shí)牽動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們“課始開(kāi)，興即來(lái);課之中，興更濃;課結(jié)束，興未輟”，讓語(yǔ)文課充滿激情，讓生命因?yàn)榧で槎利?，讓語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)榧で槎鼊?dòng)人。一篇散文，一首古詩(shī)，一句名言，都具有豐富的情感。教師要想教好語(yǔ)文，首先要充滿激情，自己先融入作品中去;其次要讓自己由一個(gè)“教書工匠”向一個(gè)“演員”過(guò)渡，用高超的“演技”來(lái)征服學(xué)生。充滿激情的高超演技無(wú)不讓學(xué)生聚精會(huì)神、情緒激動(dòng)，這樣的課堂氣氛又如何會(huì)沉悶?zāi)?？在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極的情感能推動(dòng)學(xué)生知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，教師要用充滿感情的語(yǔ)言去喚其真情，呼其熱情，激其豪情。

教態(tài)是促成良好課堂氣氛的首要條件。何為教態(tài)，教態(tài)就是教師講課時(shí)的情緒與外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開(kāi)展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過(guò)教師有聲語(yǔ)言而“察其容”，而且還會(huì)通過(guò)教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無(wú)形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無(wú)形中感受到一種課堂氣氛。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一刻，教師教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)和精神面貌。具體來(lái)說(shuō)，要做到用微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開(kāi)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境活躍氣氛

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，有著好奇心理、疑問(wèn)心理、愛(ài)美心理和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)從這些方面多去思考，充分的發(fā)揮學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”交融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情景。在課堂上創(chuàng)造情景的方法有很多，要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法，提供具體的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物，以恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正的體會(huì)到其中的樂(lè)趣。

創(chuàng)設(shè)懸念是引發(fā)課堂氣氛的重要措施。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，教學(xué)效果不理想。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

為了活躍課堂氣氛，語(yǔ)文課堂教學(xué)中可引入比賽、游戲、辯論等學(xué)生喜歡的教學(xué)形式。小學(xué)生喜歡接受新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲好奇心，他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們喜歡做游戲愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)手制作等等，充分利用這些特點(diǎn)，課堂教學(xué)中引入比賽、游戲、辯論等學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，而且讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件非?？鞓?lè)的事，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。如用猜謎的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于常規(guī)方法。分組學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽，既培養(yǎng)了學(xué)生合作協(xié)作精神，又造就了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在互相幫助你追我趕的學(xué)習(xí)中，學(xué)生輕松愉快高效率高質(zhì)量的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的快樂(lè)享受。辯論可以讓學(xué)生盡展才智，鍛煉口才，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的精神需要，從而不斷激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)中還可引入音樂(lè)、美術(shù)、表演的藝術(shù)手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。小學(xué)生正處在花季年齡，藝術(shù)對(duì)他們有很大的吸引力。語(yǔ)文課堂教學(xué)引入各種藝術(shù)手段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，真正推進(jìn)素質(zhì)教育。語(yǔ)文又是一門工具課，是各種藝術(shù)的母體，語(yǔ)文課文很多涉及到了藝術(shù)，語(yǔ)文與其他藝術(shù)有著天然的不可分割的關(guān)系。古人云：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)讓學(xué)生為古詩(shī)配畫，學(xué)生不但能深入理解詩(shī)意，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。編演課本劇，能綜合培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓學(xué)生在積極參與中獲得享受、得到快樂(lè)、學(xué)好語(yǔ)文。

三、積極利用多媒體教學(xué)手段活躍氣氛

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了音畫結(jié)合的新境界、人機(jī)互動(dòng)的新天地，聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換成圖文并茂的可欣賞畫面展示出來(lái)，是語(yǔ)言與畫面、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)嶄新的語(yǔ)文教學(xué)審美的空間和環(huán)境。在這樣的課堂情境中，能激起學(xué)生的極大的欣賞興趣，喚醒學(xué)生對(duì)課文的深層理解。

只有營(yíng)選好課堂氣氛，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，語(yǔ)文教師要想方設(shè)法營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)好語(yǔ)文。