關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略研究

帕提古麗?喀迪爾

摘要：隨著新課改的持續(xù)推進，小學(xué)數(shù)學(xué)已從傳統(tǒng)的以教師為主的教向?qū)W生的自主學(xué)轉(zhuǎn)變。因而教師應(yīng)該在實踐中多思考、多創(chuàng)新，為打造高效課堂做好準備。基于此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的內(nèi)涵以及構(gòu)建意義以及小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;數(shù)學(xué)教學(xué)

1 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的內(nèi)涵以及構(gòu)建意義

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更加嚴格的要求，而構(gòu)建高效課堂是滿足時代發(fā)展需求的重要方式。這就需要教師積極對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的概念進行全新的解讀，以此有效構(gòu)建高效課堂。新課改背景下的高效課堂具有廣泛的內(nèi)涵，不僅指學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)和對數(shù)學(xué)技能的熟練掌握，同時，還指培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力，從而促進知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標的實現(xiàn)。

由此可見，在新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂具有重要的意義。一方面，高效課堂的構(gòu)建有助于課堂教學(xué)形式的優(yōu)化與創(chuàng)新。高效課堂是教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動協(xié)調(diào)發(fā)展的最終結(jié)果，通過高效課堂的構(gòu)建，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式得到豐富與優(yōu)化，開闊了教師的教學(xué)思路。另一方面，高效課堂的構(gòu)建推動了數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展的進程。通過高效課堂的構(gòu)建，很多新型的教學(xué)模式得到了運用以及完善，很大程度上促進了課程改革的發(fā)展。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

2.1 運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的深入，多媒體技術(shù)已應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中。多媒體集聲、文、圖、視頻于一體，具有很強的直觀性，能將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生理解、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，為打造高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。如，

教學(xué)“圓柱圓錐側(cè)面積”時，教師分別制作了圓柱、圓錐圖形展開的動畫課件，通過動態(tài)的展示，學(xué)生直觀地看到了圓柱、圓錐由立體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鎴D形的變化過程，對圓柱、圓錐的側(cè)面一目了然。通過運用多媒體課件，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)的趣味性，實現(xiàn)了樂學(xué)而又易懂。

2.2 聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，一要選取現(xiàn)實的生活情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進行反思等。以促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。

2.3 不可或缺的知識檢測是構(gòu)建高效課堂的必然選擇

知識檢測部分要求教師根據(jù)所學(xué)的知識點進行相應(yīng)的練習(xí)，目的是讓學(xué)生深化對知識點的理解和掌握，在掌握知識點的基礎(chǔ)上，提煉高效的學(xué)習(xí)方法，并在對整堂課知識脈絡(luò)進行梳理的基礎(chǔ)上，通過隨堂檢測，查漏補缺。比如“圓的周長”檢測中，很多學(xué)生只理解了周長的計算公式，問題換一種說法時，便不知如何下手，教師就可以在課后給學(xué)生點撥一些方法和技巧，讓學(xué)生通過一定的課后練習(xí)掌握圓的周長的計算方法。

2.4 小組學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計要合理

學(xué)習(xí)任務(wù)是小組合作探究學(xué)習(xí)的核心部分。它的設(shè)計對于整個學(xué)習(xí)任務(wù)的完成有著直接的作用。一個良好的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅能夠充分體現(xiàn)教材的學(xué)習(xí)目標，還能夠讓學(xué)生在挑戰(zhàn)性的問題中獲得提升，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。同時還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)他們進行充分的討論和思考。在學(xué)習(xí)中，教師要精心備課，并對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行深入觀察，為小組設(shè)計合理的任務(wù)，切實提高小組學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。

比如，在學(xué)習(xí)《多邊形》的知識時，教師可以先帶領(lǐng)每個小組制作不同的多邊形圖形，像三角形、梯形、平行四邊形等，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上小組可以選擇自己感興趣的圖形測量長度和寬度，計算圖形的面積，以及所有圖形加起來計算他們總面積。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實現(xiàn)了寓教于樂。

2.5 通過教師教學(xué)理念的更新來突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，“以人為本”教學(xué)理念的實施具有重要意義。因此，這就需要教師應(yīng)積極地進行教學(xué)理念的創(chuàng)新，并樹立“以生為本”的教學(xué)意識及教學(xué)理念。 首先，教師應(yīng)主動地進行課堂組織結(jié)構(gòu)的有效轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)放棄以往在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，將課堂交還給學(xué)生，并在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)策略的科學(xué)設(shè)計與實施。其次，教師還應(yīng)對班級內(nèi)學(xué)生的具體情況進行充分的了解，并在結(jié)合學(xué)生身心特征、學(xué)習(xí)規(guī)律以及實際情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)與引導(dǎo)。使學(xué)生能以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，從而有效地激發(fā)與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生主體作用的發(fā)揮和教師課堂教學(xué)效率的提升。

3 結(jié)束語

總之，如果把提高學(xué)生的積極性和鼓勵的語言運用好了，得到一堂有效的課堂，那是一件非常容易的事。教學(xué)的有效性，是教師引導(dǎo)孩子共同完成的，教學(xué)是否真正有效起來，是需要堅持和不懈的努力來不斷完善的。教學(xué)作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。

參考文獻：

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