張艷玲

摘要：現(xiàn)今我國教育事業(yè)逐年發(fā)展，在小學德育教育的過程中，教師要注重對學生進行德育管理，并通過小學德育知識的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的德育思維，確保學生能夠在學習中養(yǎng)成良好的行為舉止，也為學生未來的學習和發(fā)展奠定良好的基礎保障。對此，筆者將重點針對現(xiàn)今班主任班級德育管理中存在的問題進行探索，并針對其問題為班主任制定有效的德育管理方案，確保班主任在德育管理中提高自身的素養(yǎng)水平，也能夠為學生營造良好的德育班級氛圍。

關鍵詞：小學德育;多向滲透;管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

在小學班主任管理的過程中，班主任要注重滲透德育管理，進而為學生的德育素養(yǎng)水平提高奠定良好的基礎保障，也能夠針對學生的實際情況開展更為有效的德育教育。班主任要對學生的心理、思想、學習能力等進行了解，并通過德育活動滲透更多的德育知識內(nèi)容，確保學生能夠在學習中和遵守班級紀律中提高自身的德育素養(yǎng)水平，也為學生身心健康發(fā)展奠定良好的保障，也能夠為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎，其教學方向也符合現(xiàn)今我國社會對人才的需求。

一、德育滲透在常規(guī)管理之中

小學生的思想和行為都處于摸索和養(yǎng)成階段，學生對正確和錯誤的內(nèi)容沒有明確的辨別能力，進而班主任在其階段要注重將德育內(nèi)容滲透到班級常規(guī)管理中，以提高學生的德育素養(yǎng)水平。從日常的班級管理中對學生進行最為直接的訓練，使學生在學習的過程中也能夠更為主動積極，學生的行為舉止也能夠得到有效的規(guī)范，更利于學生未來的學習與發(fā)展，也能夠培養(yǎng)學生成為現(xiàn)今社會所需要的綜合性人才。小學生的年級偏小，對學生的德育素養(yǎng)教育極為重要，在常規(guī)管理中能夠正確的、逐步的引導學生的思維與行為，更利于學生在日常生活中和學習中都養(yǎng)成良好的行為舉止與正確的思維觀點。

例如在班級管理的過程中，教師要以培養(yǎng)學生的禮貌品德進行德育知識滲透，在禮貌培養(yǎng)的過程中教師要以身作則，在日常中，學生見到教師要主動問好，見到同學也要主動打招呼，在早上進入校園的過程中要養(yǎng)成良好的習慣。學生的學習用具丟失之后找回，要及時說謝謝。班主任在進行德育管理的過程中也要以身作則，其一不要遲到，其二也要對學生打招呼溫柔回應，長此以往學生就會對班主任進行模仿，在良好的班級風氣中，學生的德育素養(yǎng)水平也得以提高，其班級管理的質(zhì)量也得以提高，學生的行為舉止也得以規(guī)范。

二、德育滲透在各科教學之中

班主任在進行班級德育管理的過程中也要與各個學科的教師進行合作，在各個學科的教學中也要滲透德育知識內(nèi)容，確保學生在學習的過程中能夠?qū)Φ掠R內(nèi)容有更為深入的了解，學生的學習能力以及德育素養(yǎng)水平都能夠得到提高，其課堂教學質(zhì)量也得以保障。例如在語文課文中有描寫英雄事跡的內(nèi)容，教師可以在教學中滲透德育知識，培養(yǎng)學生的英勇精神，進而學生得以養(yǎng)成樂于助人的精神習慣，學生之間也能夠互相幫助，其相處也更為融洽，在課堂教學質(zhì)量得以提高的同時，學生的綜合能力水平也能夠得到提高。

三、德育滲透在豐富多彩的活動之中

班主任在班級管理的過程中可以定期為學生開展班會，在班會活動的開展中，教師要將德育知識內(nèi)容滲透到豐富多彩的活動中，使學生在活動中能夠?qū)Φ掠齼?nèi)容更為深入的探索，學生對德育思想也更為了解，學生的學習能力也能夠得到提高。在班會活動中，學生之間也能夠更為高效的交流與溝通，學生的道德行為舉止都得以培養(yǎng)和提升，其課堂教學質(zhì)量也能夠得以保障。

例如在班會中教師為學生創(chuàng)辦拔河比賽，學生在拔河比賽中要遵守教師所制定的比賽規(guī)則，學生在競賽的過程中也要遵循比賽第一、友誼第二的原則，學生都能夠在遵守規(guī)則的基礎上參與拔河比賽，學生的參與性得以提高。在拔河比賽的過程中，教師可以讓同一個小組的學生互相商量比賽的技巧和策略，學生之間也能夠溝通交流，學生之間的相處也更為融洽，其課堂教學質(zhì)量也得以提高，在班會活動中滲透德育素養(yǎng)的知識內(nèi)容也較為有效，學生的綜合素養(yǎng)水平也能夠得以提高。

四、小學德育滲透在日常禮儀當中

在日常生活中，每個人的禮儀都體現(xiàn)了我國社會的文明，更體現(xiàn)了個人的素養(yǎng)水平，進而在德育教育管理的工作中班主任要注重將德育知識滲透到學生的日常禮儀管理中，確保學生能夠在生活中認識到自身不正確、不禮貌的行為，學生的禮儀也能夠變得更為良好，學生的行為舉止以及禮貌程度都能夠得以提高，學生的道德素養(yǎng)水平也能夠得以提升。

例如教師可以讓學生之間學會分享，教師可以讓學生準備與學生分享的零食或者玩具，讓學生之間在互相分享的過程中要學會說謝謝，快樂與開心都是需要共同分享的。如若在分享中學生之間出現(xiàn)摩擦，教師要引導學生學會原諒和寬容，使學生的德育素養(yǎng)水平得以提高，其日常禮儀的水平也得以提高，也能夠為我國社會文明建設培養(yǎng)更多的高素養(yǎng)人才，也利于學生未來的學習與發(fā)展。

結(jié)束語

在小學德育管理工作中，教師要注重以身作則，并在教學中引導學生的思維和觀點，確保學生能夠在教師的引導下提高自身的德育素養(yǎng)水平，也能夠規(guī)范學生的行為舉止，其班級管理水平也能夠得到提高，也能夠為學生素養(yǎng)水平提高奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 王勇.”走進社會”是小學德育管理的切入點[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，（15）：222-222.

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