思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

余成仿

摘要：思維導(dǎo)圖是一種極具實(shí)用性的圖形工具，可以輔助各類教學(xué)活動(dòng)，能夠協(xié)助初中生理清冗雜知識(shí)之間的聯(lián)系。在初中語文教學(xué)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠?yàn)檎n堂注入活力，可以圖文并茂地展示不同信息，從而指引學(xué)生規(guī)范自我思考方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)各類重難點(diǎn)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)和深刻的理解。由于傳統(tǒng)語文教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師利用思維導(dǎo)圖來充實(shí)課堂，可以提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生深刻理解重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中語文;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

在新課改的背景下，初中語文教師更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師可以利用思維導(dǎo)圖來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開展教學(xué)，起到強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散性思維、養(yǎng)成結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。

一、理清脈絡(luò)，高效梳理課文情節(jié)

閱讀是語文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而利用思維導(dǎo)圖來輔助閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生的閱讀效率，幫助其迅速理清課文中的中心思想，使之能夠高效地梳理課文情節(jié)，不斷提高閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在授課過程中將課文題目或中心詞視為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的過程中，逐步完善思維導(dǎo)圖，圍繞關(guān)鍵詞來制圖，將中心思想、復(fù)雜關(guān)系、影響意義等體現(xiàn)于圖中，能夠清晰地呈現(xiàn)全文框架，從而幫助學(xué)生更為直觀地了解課文，顯著提高閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。但在實(shí)際的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，容易在繪制思維導(dǎo)圖方面消耗大量的時(shí)間。一些教師為了控制課堂節(jié)奏和趕超教學(xué)進(jìn)度，會(huì)選擇直接板書或用多媒體教具呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，本意是幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，但卻忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致其對(duì)教師產(chǎn)生了學(xué)習(xí)依賴，無法自行梳理課文情節(jié)。由此可見，初中語文教師需要平衡制圖與閱讀二者關(guān)系，向?qū)W生傳授高效的閱讀技巧，使之能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住課文的主旨思想，從而提高制圖的效率，節(jié)省大部分時(shí)間用于分析課文。教師則可以在學(xué)生繪圖的同時(shí)，下場(chǎng)巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使之能夠根據(jù)教師提示來迅速理清知識(shí)脈絡(luò)，高效梳理課文情節(jié)，提高閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、鍛煉學(xué)生分析歸納能力

由于思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升顯著，所以教師在進(jìn)行閱讀課堂時(shí)，不能一直將思維導(dǎo)圖內(nèi)容設(shè)置好，再領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師繪制思維導(dǎo)圖產(chǎn)生依賴性，自己不會(huì)積極地進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，這樣不利于鍛煉學(xué)生的思維能力。教授學(xué)生正確繪制思維導(dǎo)圖，能夠鍛煉學(xué)生的分析歸納能力，使其可以根據(jù)自身的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)需要，在教師的幫助下，學(xué)會(huì)自主完成對(duì)思維導(dǎo)圖內(nèi)容的設(shè)計(jì)。學(xué)生在完成思維導(dǎo)圖的繪制之后，能夠?qū)ξ恼碌目蚣苡星逦牧私?，這樣不僅可以更好地幫助學(xué)生加深對(duì)文章的分析理解，也可以改變過于依賴教師學(xué)習(xí)知識(shí)的不良習(xí)慣，從而取得更好的教學(xué)成效。

例如，由于所學(xué)課文是一篇說明文，所以需要學(xué)生通過對(duì)課文的認(rèn)真閱讀，可以對(duì)事件發(fā)生順序進(jìn)行梳理，使其可以在逐漸建立文化自信的同時(shí)，可以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。因此，教師在進(jìn)行閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)之前，就需要引導(dǎo)學(xué)生提前做好課前預(yù)習(xí)工作，對(duì)需要掌握詞語進(jìn)行扎實(shí)記憶后，再通過對(duì)文章的略讀與細(xì)讀，根據(jù)自己的理解做出思維導(dǎo)圖框架。而教師需要做的，就是根據(jù)學(xué)生的導(dǎo)圖內(nèi)容，指出其中存在的不足，并對(duì)其中新穎的設(shè)計(jì)理念給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這樣不僅可以使學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過程中，更好地加深對(duì)文章閱讀內(nèi)容的理解，也能夠使其快速尋找到閱讀文章的辦法，以達(dá)到整體閱讀質(zhì)量與成效的更好提升。

三、利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)習(xí)慣

在當(dāng)前的素質(zhì)教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維、習(xí)慣等素質(zhì)和能力方面的內(nèi)容與講解知識(shí)內(nèi)容同樣重要，甚至從學(xué)生的未來發(fā)展和成長角度來說更為重要。思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中不僅可以在教學(xué)的過程中應(yīng)用，起到強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的作用。也可以在培養(yǎng)學(xué)生邏輯性、結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中加以運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成正確的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于其在語文課上課下的高效學(xué)習(xí)。利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣是思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用的方式和途徑之一。而在培養(yǎng)學(xué)生這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中利用思維導(dǎo)圖，主要是基于思維導(dǎo)圖本身表現(xiàn)出來的邏輯性。思維導(dǎo)圖一般來說以知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)或者是知識(shí)樹的形式，將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的邏輯性。在初中語文課堂上，教師需要做的則是利用思維導(dǎo)圖的這一特點(diǎn)，將整個(gè)課堂教學(xué)過程以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究過程，通過實(shí)驗(yàn)性演示、想象等方法在大腦中呈現(xiàn)，然后條理化成逐步遞進(jìn)的過程。根據(jù)想象中的教學(xué)過程，教師要將這個(gè)流程條理化，包括涉及的知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生的任務(wù)，要達(dá)到的效果等，然后以思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出來。之后，教師需要對(duì)這一詳細(xì)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行簡化，涉及教學(xué)的部分轉(zhuǎn)化為教案，涉及知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)等內(nèi)容的部分則需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)劃性思維導(dǎo)圖。在課堂上教師既要按照這樣的教學(xué)邏輯流程進(jìn)行，也要在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)之前將這一思維導(dǎo)圖展示出來，以此搭配探究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。思維導(dǎo)圖是邏輯學(xué)習(xí)、框架性學(xué)習(xí)思維的體現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的過程中加以應(yīng)用，則能夠成為強(qiáng)化學(xué)生結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方式。

結(jié)束語

總而言之，初中語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、保證教學(xué)效果以及加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，可以將思維導(dǎo)圖這種全新的教學(xué)模式引入其中。教師在使用思維導(dǎo)圖的時(shí)候，需要讓學(xué)生對(duì)其有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖，并及時(shí)地做好學(xué)習(xí)筆記，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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