互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術(shù)新型教學(xué)模式的構(gòu)建

李永平

摘要：互聯(lián)網(wǎng)與教育相互結(jié)合，是時代不斷向前進步的產(chǎn)物，同時，也能夠從這種教育模式中窺探教育未來的發(fā)展趨勢。身處在這樣的時代背景之下，教師所開展的教學(xué)活動自然會在一定程度上受到影響，而高中通用技術(shù)作為教學(xué)改革下全面促進學(xué)生綜合能力，帶動學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，對于學(xué)生而言具有非常積極的意義與作用。但著眼于目前教育實踐的情況，廣大教師仍在教學(xué)的過程中面臨非常多挑戰(zhàn)，也有不少問題需要教師動手解決，這就導(dǎo)致教學(xué)效果并不能令人滿意。鑒于此，本文將以互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術(shù)新型教學(xué)模式的構(gòu)建為主題，并對此展開相對詳細的論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;高中通用技術(shù);教學(xué)模式構(gòu)建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

高中通用技術(shù)課程，具備明顯的寬泛性、基礎(chǔ)性等基本特征，這門課程的主要內(nèi)容與主要教學(xué)任務(wù)，是帶領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)實生活出發(fā)，了解在現(xiàn)實生活中經(jīng)常出現(xiàn)和經(jīng)常應(yīng)用的技術(shù)手段，從而提升學(xué)生的綜合技術(shù)素養(yǎng)，以期學(xué)生在獲得文化知識積累的同時，拓展學(xué)生的技術(shù)視野，并幫助學(xué)生掌握一些基本技術(shù)手段的原理與應(yīng)用方法，對學(xué)生不斷提升自身生活質(zhì)量，尋找自己的興趣愛好而言，有非常明顯的推動作用?；ヂ?lián)網(wǎng)作為如今社會當(dāng)中應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)之一，學(xué)生有必要對其進行掌握，而且在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)充分的將這種技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，構(gòu)建出高中通用技術(shù)課程的新型教學(xué)模式。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)

在高中通用技術(shù)教學(xué)的過程中，課前預(yù)習(xí)必不可少，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣而言有非常關(guān)鍵的作用，對學(xué)生的提升是實打?qū)嵉?。但目前來看，不少高中生雖然已經(jīng)具備了初步的自主學(xué)習(xí)意識，但是仍有不少學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致教學(xué)工作難以順利開展，且效果不佳。為此，在教學(xué)之前，教師就應(yīng)該將借助互聯(lián)網(wǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進行高效的課前預(yù)習(xí)。具體而言，就是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提供保障。在課前預(yù)習(xí)時，教師可以立足于互聯(lián)網(wǎng)中的大量優(yōu)質(zhì)資源對教學(xué)活動進行創(chuàng)新。比如，教師可以使用微課技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，從而起到加強學(xué)生預(yù)習(xí)效果的作用。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“模型”的內(nèi)容時，教師在課前預(yù)習(xí)中便可引導(dǎo)學(xué)生自主熟讀教材，并在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生了解在本課內(nèi)容中涉及到的基礎(chǔ)概念與實踐方法進行前腰的了解，從而促使學(xué)生對教材內(nèi)容產(chǎn)生基礎(chǔ)認知。為實現(xiàn)這一目標，教師在課前便可帶領(lǐng)學(xué)生初步分析教學(xué)內(nèi)容哦，并結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計微課視頻，并在視頻中添加一些學(xué)生所喜聞樂見的內(nèi)容，借此對學(xué)生進行有效的課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)，從而真正的對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生優(yōu)化作用，為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力提升奠定良好基礎(chǔ)。不僅如此，教師還要對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進行及時檢驗，以起到一定的監(jiān)督作用，確保學(xué)生能夠真正落實課前預(yù)習(xí)。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建教學(xué)情境

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，高中通用技術(shù)課程教學(xué)模式要想得到創(chuàng)新，教師還要在課堂上充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。比如，在課堂上添加一些助教視頻、動畫、圖片、課外資源等一切對學(xué)生有所幫助的內(nèi)容，去創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生能夠通過直觀的認知與感性的理解，去深入的了解課程內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步確立起科學(xué)意識與科學(xué)思想，進一步提升學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)積極性。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，廣泛應(yīng)用計算機，對教學(xué)活動起到輔助作用，是當(dāng)下教學(xué)工作中常見的教學(xué)手段，在這樣的條件下，能夠從根本上改變知識的生成與呈現(xiàn)方式，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動直觀的學(xué)習(xí)性情。

例如，教師想要幫助學(xué)生了解模型的制作原理和制作過程，教師就可以在教學(xué)的過程中借助互聯(lián)網(wǎng)，通過視頻、圖片等呈現(xiàn)方式來展示模型的制作過程，從而創(chuàng)設(shè)出具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生了解制作這些模型時所用到的技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用途徑。如此一來，學(xué)生就能夠在感官的刺激下形成有效認識，并不斷提升學(xué)生對于技術(shù)這一概念的認知，從而起到創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的作用。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)，促進課堂互動

在高中通用技術(shù)教學(xué)工作中，課堂是對學(xué)生進行教育的主要場所，教師必須要不斷的對其進行創(chuàng)新，從而充分發(fā)揮課堂教學(xué)活動的作用。在此期間，教師務(wù)必尊重學(xué)生的主體性，盡可能讓學(xué)生在課堂上與教師以及其他同學(xué)進行互動，確保課堂的良好氛圍，從而加強學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中通用技術(shù)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)帶領(lǐng)學(xué)生進行深入的獨立思考，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究。

比如，教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，并在小組中進行適當(dāng)討論，每一名學(xué)生分別針對教材當(dāng)中涉及的內(nèi)容深入淺出的談一談自己的見解，同時結(jié)合教師展示的網(wǎng)絡(luò)資源，在小組中進行意見整合，并付諸實踐。這樣一來，學(xué)生們便能夠更加高效的掌握課程內(nèi)容。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)背景下高中通用技術(shù)教育模式的創(chuàng)新，需要教師不斷嘗試不同種類的教學(xué)方法，并將各種教學(xué)方法與互聯(lián)網(wǎng)進行緊密結(jié)合，才能夠真正優(yōu)化先行的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新。

參考文獻

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