克隆技術(shù)與《別讓我走》中的創(chuàng)傷書寫

余璐 蔡奐

內(nèi)容摘要：石黑一雄的《別讓我走》是以凱茜為代表的克隆人因捐贈(zèng)器官而受到創(chuàng)傷的回憶敘述。本文以朱迪斯·赫爾曼的創(chuàng)傷理論為基礎(chǔ)，擬通過(guò)分析凱茜的個(gè)體創(chuàng)傷和克隆人的集體創(chuàng)傷癥狀、創(chuàng)傷原因以及創(chuàng)傷治療方法三個(gè)方面，來(lái)揭示這部小說(shuō)的創(chuàng)傷主題。此外，本文從克隆科技的出現(xiàn)和密閉的成長(zhǎng)環(huán)境兩個(gè)方面找出了產(chǎn)生創(chuàng)傷的原因，提出了建立安全、記憶重建，重新連接三個(gè)階段的治療創(chuàng)傷方法，意旨更深刻的理解克隆人的處境與呼喚，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，引導(dǎo)人們對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展保持正確的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：石黑一雄 《別讓我走》 創(chuàng)傷分析

石黑一雄（Kazuo Ishiguro）榮獲2017年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是當(dāng)代著名的日裔英籍小說(shuō)家，與奈保爾、拉什迪一起被稱為“英國(guó)文學(xué)移民三杰”。在主題方面，石黑一雄的作品不描繪特定國(guó)家或民族的災(zāi)難，而是試圖探索人們?cè)谧兓械膬?nèi)心世界。石黑一雄承認(rèn)他對(duì)記憶很感興趣，所以他一直在探索個(gè)人、集體的記憶主題。因此其大多數(shù)作品都是描繪主人公的記憶，比如記憶的遺忘、丟失和尋找?！秳e讓我走》充滿了精致而感人的記憶懷舊描寫，其講述了凱茜、湯米和露絲三個(gè)克隆人之間的故事。他們?cè)谟?guó)的寄宿學(xué)校海爾森長(zhǎng)大，在那里接受了良好的教育，學(xué)校的監(jiān)護(hù)人認(rèn)真地照顧著他們。但令人困惑的是，他們不認(rèn)識(shí)自己的父母而且從未離開過(guò)學(xué)校。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的宿命慢慢浮出水面：他們只是器官捐贈(zèng)圈養(yǎng)繁殖計(jì)劃的克隆人，揭露出神圣“捐贈(zèng)”的使命是極其殘酷的。

朱迪斯·赫爾曼是創(chuàng)傷理論的代表人物，1992年發(fā)表了她的開創(chuàng)性著作《創(chuàng)傷與復(fù)原》，這本書概述了創(chuàng)傷的表現(xiàn)以及治療創(chuàng)傷的不同階段?！霸谄渲鳌秳?chuàng)傷與復(fù)原》中提出恐懼、外界隔絕、躁郁等都是創(chuàng)傷的表現(xiàn)”[1]9。此外，赫爾曼還提出了創(chuàng)傷恢復(fù)的三個(gè)階段：“建立安全、用記憶重建創(chuàng)傷故事以及恢復(fù)幸存者與其社區(qū)之間的聯(lián)系”[1]106。赫爾曼將創(chuàng)傷治療的第一階段描述為開始了治療過(guò)程，在治療室內(nèi)發(fā)展了安全和信任。“這個(gè)階段的治療集中于放松干預(yù)，教創(chuàng)傷者感覺控制她的焦慮癥狀，并讓創(chuàng)傷者重新控制她的生物節(jié)律。在第二個(gè)階段，創(chuàng)傷者已經(jīng)重新控制了她的情緒，將要開始講述她的創(chuàng)傷故事，并改變創(chuàng)傷記憶，以便將其融入到創(chuàng)傷者的生活故事中”[1]187。在最后一個(gè)階段，創(chuàng)傷者重新進(jìn)入外部的社會(huì)世界，并允許其他人開始看到她，將她看成一個(gè)整體。這三個(gè)階段對(duì)治愈創(chuàng)傷很重要。赫爾曼提出了創(chuàng)傷故事的重建，一個(gè)最主要的方法就是受傷者親自講述創(chuàng)傷事件。在講述創(chuàng)傷的過(guò)去時(shí)，受創(chuàng)傷的人通常持有“關(guān)于說(shuō)出真相的矛盾心理”[1]54。只要受傷者能夠跨過(guò)自己心里的那道坎，講述出過(guò)去的故事，會(huì)對(duì)其創(chuàng)傷的治療起到積極作用。

《別讓我走》于2005年出版起，就引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者們的紛紛關(guān)注。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)《別讓我走》的研究主要集中在倫理分析、身份建構(gòu)以及記憶主題等方面。國(guó)外有一些學(xué)者關(guān)注到了《別讓我走》中的人權(quán)敘事與創(chuàng)傷敘事。創(chuàng)傷是石黑一雄亙古不變的主題，而《別讓我走》中的創(chuàng)傷特征非常突出。因此結(jié)合創(chuàng)傷與記憶分析《別讓我走》有助于更深刻的理解克隆人的處境與呼喚，從而引導(dǎo)人們對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的保持正確的認(rèn)識(shí)。

一.創(chuàng)傷癥狀

1.個(gè)體創(chuàng)傷的癥狀

凱茜是《別讓我走》中的主人公，是石黑一雄筆下典型的悲劇克隆人。凱茜作為一名護(hù)理人員，她看到許多捐贈(zèng)者一次又一次地捐贈(zèng)器官直到死亡。故事的結(jié)尾，她不僅見證了她的朋友和愛人的死亡，而且也看到了她自己的命運(yùn)?！皠P茜不僅由于目睹暴力、死亡事件而成為創(chuàng)傷的間接受害者，而且由于遭受了重大損失而成為創(chuàng)傷的直接受害者”[3]，凱茜受到了嚴(yán)重的精神折磨，這導(dǎo)致了她的精神創(chuàng)傷。

凱茜有一種強(qiáng)烈的疏離感，是一個(gè)與外界隔絕而生活在孤獨(dú)中的創(chuàng)傷性主體。赫爾曼認(rèn)為，“分離是創(chuàng)傷性癥狀的一個(gè)表現(xiàn)：創(chuàng)傷性事件破壞了對(duì)家庭、友誼、愛和社區(qū)的依戀”[1]126。這部小說(shuō)設(shè)置了一個(gè)典型的封閉空間，海爾森是一個(gè)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)，凱茜和她的朋友們?cè)谶@里出生并長(zhǎng)大。這里的克隆人包括凱茜，沒有像正常人一樣擁有幸福的家庭，溫暖的愛，他們只有統(tǒng)一的程序化管理。在小說(shuō)的開頭，通過(guò)凱茜的回憶，讀者知道海爾森是一個(gè)安靜、沮喪和看不見的世界。海爾森把凱茜以及其他克隆人與外界隔離，在這樣一個(gè)密閉的環(huán)境中成長(zhǎng)，凱茜強(qiáng)烈的疏離感，特別是對(duì)于環(huán)境的疏離，對(duì)海爾森這個(gè)她成長(zhǎng)的社區(qū)模糊的記憶體現(xiàn)出了凱茜的創(chuàng)傷。

凱茜的故事一開始似乎并沒有包含太多的創(chuàng)傷，故事的敘述者凱茜以絕望和平靜的心情回憶起那年的無(wú)知，當(dāng)時(shí)她意識(shí)到青春已經(jīng)逝去，純真已經(jīng)不復(fù)存在。而痛苦已經(jīng)深深地在心里，久久無(wú)法消除。她只能忍受這樣的折磨和接受她的器官要捐獻(xiàn)給人類的事實(shí)，有說(shuō)不出的悲傷和無(wú)奈。她上學(xué)時(shí)的軼事和其他對(duì)老師和朋友的回憶，與我們對(duì)典型創(chuàng)傷敘事的理解不一致，典型創(chuàng)傷通常涉及關(guān)于虐待、捕食和疤痕暴力的不良記憶。正如赫爾曼提醒創(chuàng)傷不僅是獨(dú)特的災(zāi)難性事件的產(chǎn)物，“創(chuàng)傷性事件是非凡的，不是因?yàn)樗鼈兒苌侔l(fā)生，而是因?yàn)樗鼈冄蜎]了人類對(duì)生活的適應(yīng)”[1]210。赫爾曼提倡人們將創(chuàng)傷理解為困擾著日常生活的一個(gè)令人不安的幽靈?！皠?chuàng)傷不僅可以在極端的背景下，而且可以在普通的，看似普通的經(jīng)歷，掩蓋在正常表面以下的黑暗恐怖，編織成日常生活的結(jié)構(gòu)”[2]。隨著凱茜故事的展開，她故事中分層的創(chuàng)傷經(jīng)歷變得非常清晰：她所有的朋友和同學(xué)都死了或接近死亡，他們的器官痛苦地被提取出來(lái)。凱茜作為一名護(hù)理人員會(huì)一直面對(duì)著這些可怕的場(chǎng)景。她目睹了捐獻(xiàn)者的痛苦，所有的事情都給凱西留下了深刻的印象。

因此，一方面，凱茜是一個(gè)直接的受害者。作為一名護(hù)理人員，凱茜不僅承受著捐贈(zèng)的痛苦，而且還等待著她即將到來(lái)的捐贈(zèng)。另一方面，凱茜是一個(gè)間接的受害者。她見證了無(wú)數(shù)的克隆人一次又一次地被殘忍地捐獻(xiàn)器官。更殘忍的是，見證了她最好的朋友以及愛人的捐贈(zèng)，一次又一次，直到生命的盡頭。露絲的死給她帶來(lái)了壓倒性的痛苦和無(wú)盡的恐懼。84A4CB26-FAF8-4AD2-9DAA-BDBA3C1A6832

2.集體創(chuàng)傷癥狀

情感障礙是克隆人創(chuàng)傷的一種癥狀。赫爾曼提出“許多幸存者發(fā)展成慢性焦慮和抑郁，并持續(xù)到生活中”[1]89。因此焦慮和抑郁是創(chuàng)傷癥狀的重要形式?！伴L(zhǎng)期的焦慮和抑郁可能會(huì)導(dǎo)致完全脫離他人和帶來(lái)自我解體的感覺”[1]115。焦慮是一個(gè)人遭受創(chuàng)傷性事物的典型情緒。在這部小說(shuō)中，克隆人的情感障礙表現(xiàn)在身份焦慮上?？寺∪松钤谏矸萁箲]的狀態(tài)中，這是情感障礙的形式之一?？寺∪嘶加猩矸萁箲]，這是由他們不知道自己是誰(shuí)和他們?cè)谧鍪裁匆鸬?。他們正在尋找答案，特別是凱茜、湯米和露絲。作為克隆人，他們渴望尋找原型，也渴望知道它。他們?cè)趯ふ以偷倪^(guò)程中充滿了焦慮?！傲_德尼說(shuō)：我可以看到露絲臉上的焦慮”[5]54。

鎮(zhèn)壓是克隆人創(chuàng)傷的另一種體現(xiàn)?？寺∪藦膩?lái)沒有像正常人一樣過(guò)著正常的生活，而是一直生活在壓抑中。童年，他們被囚禁在海爾森之中。在其他小說(shuō)中，人們有權(quán)生孩子。然而，在這部小說(shuō)中克隆人是禁止生育的。就像凱茜說(shuō)的：那么，我們不能生孩子的事就成了一件大事?！吧踔粒缥覀兯赖?，我們中的任何人都不可能有孩子”[5]156。監(jiān)護(hù)人剝奪了他們的生育的權(quán)利，他們甚至都不應(yīng)該提及這一點(diǎn)。面對(duì)無(wú)助的命運(yùn)，克隆人處于絕望之中?？寺∪艘矑暝^(guò)，但毫無(wú)意義，正如赫爾曼所說(shuō)：“心理創(chuàng)傷是無(wú)力者的痛苦。在創(chuàng)傷的時(shí)刻，受害者因壓倒性的力量而無(wú)助”[1]165。例如，傳聞只要兩個(gè)相愛的人在一起畫出一幅感人的畫，就可以推遲捐贈(zèng)。凱茜和湯米努力在一起證明他們真的很愛對(duì)方，然后畫好了一幅畫來(lái)推遲捐贈(zèng)。但最終知道真相，推遲捐贈(zèng)根本不存在?！霸诤柹?，監(jiān)護(hù)人鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行詩(shī)歌、繪畫、雕刻等藝術(shù)創(chuàng)作，夫人定期收集他們的杰作的目的僅僅是向人類證明克隆人是有靈魂的”[3]。最后，他們不得不開始接受克隆人的身份和地位。

二.創(chuàng)傷的原因

在《別讓我走》中，有兩個(gè)原因引起了包括凱茜在內(nèi)的克隆人的創(chuàng)傷。一個(gè)原因是克隆科技的出現(xiàn)?！皠?chuàng)傷不僅可能是可怕的事件造成的，比如血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，也可能是技術(shù)進(jìn)步造成的”[4]。在這部小說(shuō)中，石黑一雄描述了無(wú)助的克隆人接受他們要捐贈(zèng)器官的過(guò)程。他們只是器官捐贈(zèng)的工具，他們的存在就是為生病了的人類提供健康的器官。隨著克隆技術(shù)的出現(xiàn)，一些人利用克隆為人類作出了貢獻(xiàn)，給人們帶來(lái)了便利，而也有一些人不合理地利用克隆技術(shù)，為獲取金錢利益而倒賣克隆人的器官，這不僅會(huì)對(duì)克隆人本身帶來(lái)極大的痛苦，也會(huì)引起一些社會(huì)倫理問(wèn)題。

另一個(gè)造成克隆人創(chuàng)傷的原因是封閉孤立的環(huán)境。生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，克隆人不僅生活在封閉的環(huán)境中，而且整個(gè)童年也失去了家庭的愛。眾所周知，家庭環(huán)境對(duì)心理的健康發(fā)展起著關(guān)鍵作用。也就是說(shuō)，家是一個(gè)溫暖并且可以依靠的地方。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，愛和快樂的環(huán)境可以形成健康的人格。然而，在海爾森許多克隆人無(wú)法與外部世界取得聯(lián)系。他們沒有父母，永遠(yuǎn)不知道父母的愛的感覺，生活在一個(gè)冷漠和孤立的環(huán)境中。因此，克隆科技的出現(xiàn)和克隆人生活在海爾森這個(gè)密閉的環(huán)境給克隆人帶來(lái)了無(wú)盡的傷害與創(chuàng)傷，是造成克隆人受傷的主要原因。

三.創(chuàng)傷的治療

面對(duì)創(chuàng)傷，恢復(fù)是治療創(chuàng)傷的關(guān)鍵。赫爾曼提出了創(chuàng)傷恢復(fù)的三個(gè)階段：“建立安全、用記憶重建創(chuàng)傷故事以及恢復(fù)幸存者與其社區(qū)之間的聯(lián)系”[1]106。首先，克隆人需要建立起安全感，以凱茜為代表的克隆人，努力尋找自己的身份，最終知道了自己的命運(yùn)，雖然是克隆人的這個(gè)身份改變不了，但至上知道了自己是誰(shuí)，從而減少了焦慮，增加了安全感。赫爾曼還提到可以指導(dǎo)病人如何通過(guò)呼吸、放松、瑜伽、情緒通氣來(lái)喚醒她的神經(jīng)系統(tǒng)，是幫助創(chuàng)傷受害者通過(guò)激活并進(jìn)入一個(gè)病人在世界上感到更放松的地方的關(guān)鍵。一旦創(chuàng)傷幸存者開始定期睡眠，從恐慌中恢復(fù)過(guò)來(lái)，在驚嚇反應(yīng)中感覺反應(yīng)性減弱，赫爾曼概念化的第二階段就可以開始進(jìn)化。

其次，就這部小說(shuō)的克隆人而言，通過(guò)記憶重建創(chuàng)傷故事來(lái)恢復(fù)。凱茜以第一人稱描述了她在海爾森的童年生活，作為一種創(chuàng)傷性的敘述，緩解了其焦慮。從某種意義上說(shuō)，凱茜將生活故事融入語(yǔ)言的行為產(chǎn)生了積極的影響。她經(jīng)常把過(guò)去的細(xì)節(jié)與她需要做的事情聯(lián)系起來(lái)，這表明講述她的故事有治療價(jià)值。有幾次，凱茜以說(shuō)“我想談?wù)摶蛭覒?yīng)該解釋”之后就開始長(zhǎng)篇軼事或解釋，直接引起讀者的注意并表示想要表達(dá)一些沉重的記憶或悲劇時(shí)刻的愿望。凱茜講述了她的故事，重建了創(chuàng)傷的記憶。在創(chuàng)傷恢復(fù)的過(guò)程中，改變創(chuàng)傷記憶是非常關(guān)鍵的，如果創(chuàng)傷主體能將其創(chuàng)傷記憶混合到她的敘事記憶中，這在恢復(fù)過(guò)程中是很大的進(jìn)步。根據(jù)她自己的故事，創(chuàng)傷性主體可以將她的創(chuàng)傷性記憶與她的生活敘事結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)傷性主體在敘事時(shí)將隱藏一些真相，但她們有勇氣克服這些苦難。正如赫爾曼說(shuō)：“重建創(chuàng)傷故事還包括對(duì)事件意義的系統(tǒng)回顧”[1]159。凱茜的敘述是回憶她生命的意義，并圍繞著她生命中最重要的同齡人湯米和露絲。通過(guò)這樣的方式凱茜緩解了她內(nèi)心的痛苦與焦慮。

最后，重新建立關(guān)系是另一種恢復(fù)方式。赫爾曼總結(jié)道：“在接受了過(guò)去的創(chuàng)傷后，幸存者面臨著創(chuàng)造未來(lái)的任務(wù)。她哀悼了創(chuàng)傷所摧毀的舊自我;現(xiàn)在她必須發(fā)展一個(gè)新的自我。她的關(guān)系已經(jīng)受到考驗(yàn)，并在創(chuàng)傷中永遠(yuǎn)改變;現(xiàn)在她必須發(fā)展新的關(guān)系”[1]245。為了恢復(fù)創(chuàng)傷，創(chuàng)傷主體應(yīng)該開始新的生活和淡化過(guò)去的記憶。而在新的生活中，創(chuàng)傷性主體會(huì)遇到新的友誼，雖然目前新朋友不如舊朋友，但也填補(bǔ)了友誼的缺失?！霸诠适碌淖詈螅瑒P茜轉(zhuǎn)換了思路，不再逃避問(wèn)題，勇敢地面對(duì)過(guò)去，繼續(xù)生活下去”[4]。

石黑一雄在《別讓我走》中不僅展示了創(chuàng)傷群體的悲慘一生，還細(xì)致地描繪了他們所受創(chuàng)傷的癥狀、原因、影響而且揭示了小說(shuō)《別讓我走》的創(chuàng)傷書寫意義即撫慰創(chuàng)傷和反思人性的缺失及領(lǐng)悟生命的真諦?？寺∪税l(fā)自內(nèi)心對(duì)生命無(wú)力的呼喚“別讓我走”，這不僅是克隆人也是人類的呼喚。基于朱迪斯·赫爾曼的創(chuàng)傷理論，本文分析了受創(chuàng)者焦慮和孤獨(dú)的創(chuàng)傷癥狀，剖析了由于克隆技術(shù)發(fā)展和封閉環(huán)境對(duì)克隆人造成的創(chuàng)傷原因，提出了建立安全、重構(gòu)創(chuàng)傷記憶的故事以及重新建立關(guān)系三個(gè)階段來(lái)治療創(chuàng)傷的方法。石黑一雄從來(lái)不認(rèn)為凱茜和她的朋友是克隆人。作者給他們愛、友誼、夢(mèng)想、嫉妒和其他人類情感。他們想要的只是普通人的生活，但他們被賦予不可避免的責(zé)任和命運(yùn)。創(chuàng)傷文學(xué)提供了更好的方式來(lái)展示創(chuàng)傷事件。最重要的是，它可以引起全社會(huì)對(duì)創(chuàng)傷主體的關(guān)注，為解決創(chuàng)傷事件提供方法，這部小說(shuō)不僅展示了克隆人所經(jīng)歷的創(chuàng)傷而且引起了人們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。

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（作者單位：云南民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）84A4CB26-FAF8-4AD2-9DAA-BDBA3C1A6832