摘要：英語作為現(xiàn)如今被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的語言交流工具，隨著我國加入世貿(mào)組織，現(xiàn)如今，社會的發(fā)展對人才在英語應(yīng)用能力方面的要求越來越高，因此，高校在開展英語教學(xué)中對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)越來越重視，但由于仍有一些高校的教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)思路以及教學(xué)方式過于陳舊導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情并不高，同時也無法有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，其次，受到環(huán)境的影響，學(xué)生在日常生活中并沒有合適的英語練習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致目前我國高校對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)過程中存在一定的阻礙。與此同時，隨著信息化時代的到來，傳媒信息被廣泛應(yīng)用在了教學(xué)過程中?；诖?，本文將對傳媒信息時代大學(xué)英語教育的創(chuàng)新舉措進(jìn)行探討，并提出相關(guān)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：傳媒信息;大學(xué)英語;教育創(chuàng)新

引言：教育方式的創(chuàng)新對于教育事業(yè)的發(fā)展有著決定性的作用，在開展教學(xué)工作的過程中，作為大學(xué)英語課程的教育工作者應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)方式以及教學(xué)思路不斷進(jìn)行革新，同時，積極主動地學(xué)習(xí)新型的教學(xué)工具，基于此，隨著信息時代的到來。傳媒信息被廣泛應(yīng)用在了大學(xué)課程的教學(xué)中，針對大學(xué)英語目前的教學(xué)現(xiàn)狀，教育工作者應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上對自身的教學(xué)方法以及教學(xué)思路進(jìn)行革新。與此同時，大學(xué)英語目前的教學(xué)現(xiàn)狀中仍然存在著一定的問題，不僅僅是教師的教學(xué)思路以及教學(xué)方法的落后，同時，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣以及應(yīng)用能力也嚴(yán)重不足。因此，在大學(xué)英語的教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)是勢在必行的教學(xué)改革方式。

一、大學(xué)英語的教育現(xiàn)狀

（一）缺乏英語應(yīng)用環(huán)境

就目前我國的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，普遍在幼兒園階段就開始學(xué)習(xí)一些簡單的英語知識，但實(shí)際應(yīng)用少之又少，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的普及率雖高，但應(yīng)用能力十分薄弱。與此同時，中文的語言組織方式以及語序詞組基本與英語毫不相關(guān)，在沒有對英語進(jìn)行應(yīng)用的環(huán)境下，無法真正做到學(xué)以致用，導(dǎo)致許多高校畢業(yè)生所學(xué)的英語成為“啞巴英語”，在真正使用時無法發(fā)揮其所學(xué)，從而導(dǎo)致我國整體英語學(xué)習(xí)質(zhì)量較低。[1]

（二）學(xué)生重視度不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于我國英語學(xué)習(xí)啟蒙普遍偏早，而英語又是作為一門升學(xué)考試的主要學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的應(yīng)試心理較強(qiáng)，對英語學(xué)習(xí)普遍存在抵觸情緒。事實(shí)上，英語作為一門外來語言，其學(xué)習(xí)目的不僅僅是培養(yǎng)一門語言工具更是打開了解他國文化的大門，與此同時，英語科目的學(xué)習(xí)也是一種個人興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)語言不僅培養(yǎng)自身掌握這門語言，更是培養(yǎng)自身邏輯思維能力的方式之一。作為一個國際通用語言，英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展而言是至關(guān)重要的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其對英語學(xué)習(xí)的重視程度，是提升整個英語教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

（三）教學(xué)觀念陳舊

大學(xué)期間的英語教學(xué)相較與中小學(xué)期間，學(xué)生的需求更多的是對專業(yè)性較強(qiáng)的英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的是學(xué)習(xí)通用英語，一部分高校并沒有對學(xué)生的個體需求進(jìn)行了解，導(dǎo)致大學(xué)英語課程的教學(xué)開展一概而論，專業(yè)針對性不足。事實(shí)上，英語學(xué)習(xí)分為很多種科目，不僅限于應(yīng)用英語，同時還有商務(wù)英語、醫(yī)學(xué)英語、法學(xué)英語等，基于此，豐富的且具有專業(yè)針對性的英語教學(xué)才能真正滿足目前高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。其次，盡管我國對英語教學(xué)十分重視，但教學(xué)觀念過于陳舊，一味的以學(xué)生的死記硬背為主要學(xué)習(xí)英語的方式，同時仍然以考試作為英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致高校教學(xué)英語的教學(xué)仍然存在著一定的問題。

（四）教學(xué)模式單一

從目前的大學(xué)英語教學(xué)情況來看，仍然是以教師的講解為主要的教學(xué)形式，盡管多媒體已經(jīng)引入課堂教學(xué)多年，但教師僅僅是以為學(xué)生播放一些英語視頻或是電影為教學(xué)的主要形式，沒有豐富教學(xué)形式的同時，也無法發(fā)揮多媒體對教學(xué)輔助的真正作用。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，僅靠教師一味的講解是無法滿足的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，同時也無法有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生長期在被動環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)極易導(dǎo)致對學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，同時。教學(xué)模式的多元化不僅僅是為學(xué)生提供豐富有趣的課堂教學(xué)模式，同時，也是為學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的有效措施，作為大學(xué)英語教育工作者應(yīng)當(dāng)積極主動地學(xué)習(xí)新型教學(xué)模式，避免自身的教學(xué)方式過于單一從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)興趣，同時，只有考試與時俱進(jìn)的對自身的教學(xué)方式進(jìn)行革新，才能保證將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需的高素質(zhì)人才。

（五）課程設(shè)置不合理

大學(xué)英語課程的教學(xué)相較與中小學(xué)期間更加豐富多彩，隨著學(xué)生自身的思想更加成熟，開展教學(xué)的形式也可以更多的根據(jù)學(xué)生自身的需求進(jìn)行變化。然而事實(shí)上，一些高校在開展英語教學(xué)時仍然以課堂教學(xué)為主要教學(xué)形式，并沒有將英語學(xué)習(xí)真正融入在學(xué)生的日常生活中。要想培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的應(yīng)用，必然不能僅靠課堂的教學(xué)，而是通過豐富的課程形式，使學(xué)生學(xué)以致用，真正在實(shí)踐中將所學(xué)英語知識進(jìn)行活學(xué)活用。大學(xué)環(huán)境開放、包容性較強(qiáng)，許多高校都有外教和留學(xué)生，教師完全可以在這種環(huán)境下為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語口語的表達(dá)能力同時了解更多的外國文化，培養(yǎng)自身的英語學(xué)習(xí)興趣[2]。

二、傳媒信息時代下大學(xué)英語的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新多元化教學(xué)模式

語言環(huán)境的創(chuàng)造對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言是至關(guān)重要的。由于學(xué)生課下尋找語言應(yīng)用練習(xí)環(huán)境有限，教師可以通過在課堂上為學(xué)生遠(yuǎn)程與外教視頻會話，在此過程中，僅需配備一名輔助老師即可，在學(xué)生需要的情況下，進(jìn)行實(shí)時翻譯。在此過程中，學(xué)生可以消減與外國人面對面交流的畏懼心理，同時也可以練習(xí)自身的口語掌握情況，與此同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，不要擔(dān)心自身的詞匯量基礎(chǔ)，通過自己對英語的認(rèn)識表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，在交流過后可以及時發(fā)現(xiàn)自身對英語知識掌握的問題所在，并及時進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)的主體真正屬于學(xué)生，同時，也使課堂教學(xué)的模式更加多元化。

（二）利用傳媒信息手段豐富考核形式

現(xiàn)如今，絕大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的只是為了四、六級考試，而四、六級考試則主要是以書面的形式進(jìn)行考核導(dǎo)致學(xué)生對英語的應(yīng)用能力考核產(chǎn)生欠缺。因此，通過傳媒信息手段對學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核是創(chuàng)新考核形式的有效措施之一。例如，學(xué)生可以通過尋找一名外國友人進(jìn)行英語對話并拍攝視頻為考試內(nèi)容，同時，學(xué)校也可以組織學(xué)生創(chuàng)辦英語交流相關(guān)的公眾號，學(xué)生可以在校園內(nèi)用英語對其他同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)采訪，從而豐富學(xué)習(xí)英語與應(yīng)用英語的形式。多元化的考核形式不僅能有效減少學(xué)生對英語考核的抵觸情緒，同時，也能培養(yǎng)對英語科目的學(xué)習(xí)興趣，在該模式下體會到英語學(xué)習(xí)的成就感，了解應(yīng)用英語對話并沒有想象中的困難，使英語知識的學(xué)習(xí)真正做到學(xué)以致用。

（三）布置長期線上英語作業(yè)

英語寫作是作為英語應(yīng)用的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，英語寫作訓(xùn)練一味地以固定的形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，無法使學(xué)生體會到英語寫作在生活中的應(yīng)用意義?；诖?，校方可以與國外一些大學(xué)進(jìn)行合作，向每位學(xué)生配備一個外國筆友通過線上電子郵件的形式定期進(jìn)行交流，而外國大學(xué)生則可以通過中文形式進(jìn)行回復(fù)，互相進(jìn)行語言交流學(xué)習(xí)。在此過程中，教師可以要求學(xué)生每學(xué)期電子郵件數(shù)不能小于多少作為作業(yè)的質(zhì)量保證，同時，教師也可以定期組織學(xué)生對電子郵件內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，了解學(xué)生在英語交流中的問題并及時予以解答，同時，學(xué)生也可以在該形式下了解更多的外國文化，利用這一形式為學(xué)生提供豐富的英語環(huán)境。

（四）慕課形式的英語游戲練習(xí)

隨著線上教育的普及，教師可以將這一教學(xué)形式應(yīng)用在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)中。首先，教師可以將課件內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)通過上傳的形式提供給學(xué)生，供學(xué)生課下對知識點(diǎn)進(jìn)行溫故知新;其次，教師還可以通過游戲的形式對英語課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，在對英語知識掌握到一定基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行升級，同時對無法升級的學(xué)生提供自身學(xué)習(xí)知識點(diǎn)不明了的內(nèi)容的補(bǔ)救游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加豐富多彩。在這一形式下，不僅使學(xué)生通過游戲的形式對知識進(jìn)行鞏固，同時，學(xué)生可以及時了解到自身學(xué)習(xí)的不足之處，并積極主動地進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，而作為教師則應(yīng)當(dāng)及時提升自身在教學(xué)中對這類現(xiàn)代信息產(chǎn)物的掌握能力，使自身的教學(xué)工作貼合信息時代的到來。[3]

結(jié)語：

英語的應(yīng)用能力對于現(xiàn)如今社會的發(fā)展而言是必不可少的技能之一，因此，大學(xué)英語的教學(xué)對于學(xué)生個人的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用?；诖?，在開展大學(xué)英語課程教學(xué)的過程中，不僅需要教師及時了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，同時還要不斷豐富自身的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供合適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使其體會到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意義。隨著信息化時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，作為現(xiàn)代教育工作者應(yīng)當(dāng)積極主動地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法，使自身的教學(xué)方式以及教學(xué)理念符合社會的發(fā)展，以學(xué)生更樂于接受的方式對英語課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，如上文所提到的遠(yuǎn)程視頻口語練習(xí)、電子郵件寫作練習(xí)以及游戲形式的知識鞏固和多元化的考核形式，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不斷增加，也使其在英語學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的新鮮體驗，了解不同的異國文化，在這種新型的教學(xué)模式下，才能有效培養(yǎng)社會需要的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于金華.傳媒信息時代大學(xué)英語教育創(chuàng)新分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，36（05）：182-183.

[2]聶菡. 大學(xué)英語教育在傳媒信息時代的發(fā)展與創(chuàng)新探析[C]//勞動保障研究會議論文集（四）.，2020：96-97+95.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.004025.

[3]賴韻臻，毛麗素.淺談傳媒信息時代大學(xué)英語教育創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2020（06）：18-19.DOI：10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2020.0613.

作者簡介：韋榮霜（1972.10），女，壯族，廣西柳州市人，講師;研究方向 ：大學(xué)英語教學(xué)。