黃金娣

摘要：初中歷史與社會課程教學(xué)是一個人文學(xué)科，內(nèi)容十分豐富，對學(xué)生學(xué)科核心素質(zhì)的培育具有非常關(guān)鍵的意義和影響。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為在目前歷史與社會課堂中十分關(guān)鍵的一個教育任務(wù)，其意義是不言而喻的。在實際教學(xué)中，老師必須嚴格按照課程任務(wù)要求，根據(jù)初中生的實際狀況設(shè)置歷史教學(xué)，以使學(xué)生從生活實踐中去深刻體會歷史，并從參與情境、探索等教學(xué)活動中，更加深刻的了解歷史常識，因此本文主要就初中歷史教育與社會發(fā)展的應(yīng)用與實施關(guān)系展開了研究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;社會教學(xué);實踐研究

引言：實踐型課堂教學(xué)的合理運用，對于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極力、指導(dǎo)學(xué)生獨立進行知識的探索有著重要促進作用。所以，在新課程時代，初中歷史和社會教師在通過實踐展開課堂教學(xué)的過程中，對于體驗式課堂教學(xué)的重要意義懷有著深切理解，要根據(jù)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理展開教學(xué)方法的設(shè)計。唯有如此，才可以使體驗式教學(xué)模式的功效全面地充分發(fā)揮起來。在這個情況下，對于積極加強初中歷史與社會課程實踐教育的應(yīng)用研究就有著重要意義。

一、初中歷史與社會教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1、初中歷史與社會教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生對歷史的好奇心，隨著課堂上講授歷史的索然無味，也逐漸地就養(yǎng)成了學(xué)生的惰性，在初中學(xué)的歷史課程中也有一定的問題。對中學(xué)生的主要教學(xué)內(nèi)容就是中學(xué)生在校內(nèi)受到各種脫離社會日常生活的教導(dǎo)。這些教導(dǎo)使中學(xué)生在讀書時便沒有了學(xué)習(xí)興趣與熱情，使中學(xué)生感覺在進入社會后發(fā)覺學(xué)到的東西都與實際生活脫節(jié)，無法處理現(xiàn)實問題，從而形成了厭學(xué)心態(tài)。很多老師往往就是機械化的講授和鞏固教學(xué)知識，針對某些探究性課題，老師往往采用簡捷的方法給出回答，讓學(xué)員牢記這個方式，之后碰到同類題就照搬模式，表層上探討，實質(zhì)卻是講授，學(xué)員都習(xí)慣于了這樣“飯來張口，衣來伸手”的教學(xué)方法，卻完全忽略了學(xué)生自身的思考，正是這樣教條化課堂使學(xué)員們形成了厭學(xué)問題的心態(tài)。

2、限制歷史教學(xué)提升的不利因素

就教師對于歷史學(xué)科的關(guān)注程度而言，不少中學(xué)老師和學(xué)校教師都有一種共同的誤解，認為小科并不重要。甚至不少一線歷史老師也受此影響，在教育工作中都抱“做一天和尚撞一天鐘”的情緒。課堂態(tài)度還沒有端正，課堂的準備工作也是應(yīng)付了事情，教學(xué)安排也得過且過。而且課后復(fù)習(xí)時間也很少，訓(xùn)練、考查的機會也很少，因此課后作業(yè)仍然是整個課堂過程中最關(guān)鍵的一環(huán)，而且這一環(huán)基本上被語、數(shù)、外、物四科所獨占。在相應(yīng)的訓(xùn)練與考核過程中，周考、月考等一般也不是歷史內(nèi)容，又或者有的中學(xué)只在期末進行了歷史性的考核，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心里愈加強烈。

3、初中歷史社會教學(xué)的重要性

初中對歷史教材創(chuàng)新型思維的研究，將有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生探索未知的素質(zhì)，人探索的心靈是學(xué)生發(fā)展探索能力的重要基礎(chǔ);應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，歷史教育是開放式的、面對社會發(fā)展、面向世界的現(xiàn)代性教學(xué)，首先應(yīng)該做到由傳統(tǒng)單一的應(yīng)試教學(xué)向現(xiàn)代性教學(xué)轉(zhuǎn)軌，以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的新需求，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生從探索中發(fā)現(xiàn)新快樂;同時能夠提高中學(xué)生對歷史教育的濃厚興趣，鍛煉中學(xué)生的考查能力，給中學(xué)生以通過觀察、思考、表達和創(chuàng)新的機遇，并利用歷史教育新方法的研究成果培育新一代創(chuàng)新人才，培育新型愛國青少年。

二、歷史與社會教學(xué)設(shè)計中的建議和技巧

1、重視新課導(dǎo)入設(shè)計，創(chuàng)造良好課堂氛圍

在歷史與社會的教學(xué)中，雖然對傳統(tǒng)教材中的繁、難、偏、舊的知識進行了刪除，但還是保留了大量的基礎(chǔ)知識，根據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生的年齡階段和心理特征，有些知識學(xué)習(xí)起來顯得枯燥無味。有些學(xué)生受家庭傳統(tǒng)觀念的影響，重視語、數(shù)、外，對歷史與社會等其他學(xué)科比較輕視。倘若學(xué)生對有關(guān)文化和社會問題的課程本身就缺乏興趣或不夠關(guān)注，那么即使教師一再強調(diào)重視和施加壓力，也難以有很好的成效;反之，當學(xué)生們對學(xué)習(xí)歷史有了更強烈的興趣，就會有積極的研究熱情、敏銳的洞察力、豐富的想像力和創(chuàng)造意識，進而感受到了學(xué)習(xí)歷史和社會科學(xué)的樂趣，進而做到了樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)。所以，要求我們教師重視課堂教學(xué)設(shè)計，特別是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣來改變這種不利局面。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容，體驗課堂趣味

初中歷史和社會課本中有著大量的歷史人物形象和蘊含著哲理的歷史故事，而當前現(xiàn)行的課程也是根據(jù)了初中生的歷史發(fā)展特點而做出了調(diào)整。不過在現(xiàn)實課堂中，仍然存在著課堂內(nèi)容沉悶乏味的狀況，讓同學(xué)為了知識被動的聽課，從而減少了教學(xué)的積極度。利用生動有趣的歷史教學(xué)內(nèi)容去吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受歷史教學(xué)的快樂，也讓老師全面地掌控歷史教學(xué)，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：在《重慶談判》的歷史課程中，老師就可組織學(xué)生通過歷史人物演出，使學(xué)員設(shè)身處地的去了解毛澤東當時的政治思想。老師也可以指導(dǎo)學(xué)生在人物的發(fā)展過程中把這段歷史作為中心，真正的站住在對應(yīng)的地方完成人物。并采用這種的教育方法充分利用了課程教學(xué)資源，把內(nèi)容更深層次的表現(xiàn)出來，同時充分調(diào)動了學(xué)習(xí)者的興趣，更加深入的去理解歷史內(nèi)容。

3、學(xué)生嘗試體驗，教師做好引導(dǎo)工作

初中歷史與社會老師在實際進行教學(xué)的過程中，針對初中生的史學(xué)理解能力、社會理解能力和心理剖析能力等問題展開了全方位剖析。也因此，教師在實際進行初中歷史與社會教學(xué)的過程中，根據(jù)不同朝代的史學(xué)講解，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查閱并剖析中國各個王朝社會經(jīng)濟基礎(chǔ)、制度發(fā)展和社會文明水平等的歷史材料。學(xué)生在自己查閱材料的過程中，還可以對中國古代城市生活的特征形成深刻感受和理解，不但可以帶給學(xué)生豐富體驗史學(xué)的機會，還可以對學(xué)生的理解、邏輯思維加以有效培養(yǎng)。

結(jié)束語：在初中歷史與社會發(fā)展中，對學(xué)生創(chuàng)造力的訓(xùn)練一直是十分關(guān)鍵的一個教育任務(wù)。身為學(xué)校歷史教師，要知道學(xué)生創(chuàng)造力的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，要注意學(xué)校創(chuàng)造性訓(xùn)練的必要性，并根據(jù)課程要求與內(nèi)容，選擇最合理的教育方式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下了扎實的基石。

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