林虹

◆摘? 要：小學學習作為終身學習的基礎，在小學階段打好基礎，培養(yǎng)好學生的情感、思維，想象力等核心素養(yǎng)是我國新課改提出的新的學習方向。新課改要求小學英語教學模式不斷改變，當今社會高速發(fā)展需要有更多高素質人才，通過對小學英語的高度重視，培養(yǎng)英語學習能力，將核心素養(yǎng)滲透到日常教學中去，幫助學生形成良好的學習習慣。現(xiàn)代小學英語教學課堂上仍然使用傳統(tǒng)的教學模式，教育方法和教學思想較為落后，沒有對核心素養(yǎng)做出正確的回應，根據(jù)不同地區(qū)實際情況應該做出深入改革。本篇文章通過對小學英語教學中存在的問題進行研究，探討了核心素養(yǎng)教育的意義，希望能夠促進我國小學英語教學發(fā)展。

◆關鍵詞：小學英語;核心素養(yǎng);滲透教育

一、培養(yǎng)英語教師課堂滲透核心素養(yǎng)的意識

我國新時代以來大力推行素質化教育，為了能夠讓學生得到更全面的發(fā)展，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提高學習能力和正確的價值觀。傳統(tǒng)教育在我國仍然占據(jù)著重要地位，限制了小學生英語綜合素養(yǎng)，不有利于學生長遠發(fā)展。核心素養(yǎng)教育在日常教學中的滲透使學生英語水平提升，核心素養(yǎng)是德育培養(yǎng)的重要一部分，能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀和美好的品德，拓寬學生視野，培養(yǎng)更多知識技能，核心素養(yǎng)與教學結合起來是新課改的要求，小學英語核心素養(yǎng)包含的是文化素質、學習能力、語言能力以及思維能力，要求學生熟練掌握英語內(nèi)容，能夠通過英語進行溝通交流，在英語學習中分析判斷，正確理解各國差異，進行英語自主學習。根據(jù)國家大綱培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，通過改變自身觀念，加強對英語教學模式的了解和對核心素養(yǎng)理論的認識，改變教學設計理念，自覺端正教育思想，認識到不同模式的功能。

教師應該學習最新的教育觀念，因為各個地區(qū)學生學習情況存在差異，只進行英語教學學生沒有興趣，在學習《We love animals》時學生們可以每人扮演一種動物，想想自己所扮演的動物有哪些特點，并用英文表達出來在課堂上討論。學生們通過這樣的學習拓寬視野，豐富了學生的情感生活。

二、在英語閱讀教學中滲透核心素養(yǎng)

在現(xiàn)代英語學習中，很多教師采用傳統(tǒng)的英語教學模式，只重視英語成績而忽視了學生內(nèi)心教育。靈活的教學模式可以提起學生學習興趣，單一學習模式中學生失去了學習的動力和樂趣，老師在課堂上只重視應試技巧的傳授，忽視了以學生為中心的教育理念，大多數(shù)課程和作業(yè)主體仍舊是老師，學生們只是通過老師進行學習，教師沒有多少精力去選擇作業(yè)內(nèi)容，忽略了學生的差異和具體學習進度。

在英語閱讀教學中滲透核心素養(yǎng)，首先要在教室創(chuàng)造英語閱讀環(huán)境，只有在特定氛圍下的英語閱讀讓學生們勇于開口，鼓勵學生在英語閱讀學習中使用簡單的口語交流，例如在學習《weather》時，學生們首先閱讀文章，看到文章簡單的交流進行學習，教師可以通過對話進行英語提問要求學生也用英語回答，消除學生對于英語閱讀的恐懼心理。在創(chuàng)設英語閱讀情景中培養(yǎng)學生英語閱讀習慣，培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣。

三.通過多種形式培養(yǎng)學生英語語感

（一）開展英語課堂活動

英語課堂活動開展可以采取多樣化教學方式，可以采用多媒體設備播放英語視頻供學生學習，只有單純的文字教學課堂十分無趣，在看視頻過程中培養(yǎng)了語言能力和思維能力，豐富了課堂內(nèi)容。小學生好奇心較重，可以利用這一點對課堂模式進行改進，課本中有很多有趣的短對話可以要求學生們進行競賽或者演講，學生可以在課堂上展示自我，符合學生心理年齡特點。在課堂上可以設置適當?shù)膯栴}引導學生自主學習，在學習《At the farm》這篇課文，老師可以要求學生自己想象農(nóng)場內(nèi)可以是怎樣布置的，會有什么動物在里邊，每天的工作是什么？這些問題可以根據(jù)課本內(nèi)容回答，不會過于簡單也不會為難學生。對學生進行學習引導是每個教師都應該做到的，為不同的學生樹立有針對性的學習目標，教育給學生正確的學習方法，在課堂上開展各種學習活動。

（二）開展小組合作

課堂活動需要與學生的生活實際貼合，更以社會實際為切入點進行探究實踐可以促進學生品德發(fā)展和身心健康。教師可以布置作業(yè)改為要求學生小組合作表演情景劇，把原本枯燥的作業(yè)內(nèi)容變成學生們喜歡的樣子，充分調(diào)動學生積極性。學生可以通過小組合作討論每句話的語法內(nèi)容是否正確，強化學生學習到的英語技能，在團隊中集思廣益，培養(yǎng)團隊凝聚力。采用小組合作的形式既可以提高學生的參與感也可以為學生提供自由發(fā)揮的平臺，根據(jù)學生的興趣制定上課內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。要求學生在課堂上展示小組學習成果，由老師進行評價，鼓勵學生再接再厲，提高對英語學習的熱情。

四、培養(yǎng)學生挖掘學科核心知識的能力

（一）為學生創(chuàng)造英語聽、學機會

在學習完一個模塊的英語課文后，要進行單元總結，這時候通過聽讀訓練讓學生加深印象，提高對英語的理解，對英語的語言和掌握更為深刻。每本課本后都有相應的聽力磁帶，教師可以通過課堂播放磁帶讓學生先進行自學，對課本有一個基本的印象，播放課文原音比直接引進課本內(nèi)容更加對學生有吸引力，從而鍛煉了學生的思維能力和語感。

（二）利用模擬跟讀的形式

模擬跟讀是大多數(shù)英語教學都會用到的方法，在跟讀過程中注意到英語原音的語速、讀音、節(jié)奏，學生通過有意識地模仿可以讓自己的英語口語更加進步。通過有效的跟讀訓練提高學生對英語學習的興趣，在跟讀過程中了解到文章的主要內(nèi)容，教師在跟讀訓練中需要提前為學生講解內(nèi)容，幫助學生消化難點，以免跟讀過程上下文不能聯(lián)系。

五、結束語

綜上所述，在小學英語教學過程中存在一些問題需要及時解決，將核心素養(yǎng)教育滲透到英語教學過程中是促進學生全面發(fā)展的最好途徑。在今后英語教學過程中，應該改變傳統(tǒng)教育觀念，幫助學生培養(yǎng)良好的英語學習習慣，提高綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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