陳鑫

◆摘? 要：隨著新課標(biāo)的改革和全面實(shí)施下，越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)階段是學(xué)生接受素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，所以需要老師將小學(xué)教育重視起來(lái)。語(yǔ)文在小學(xué)教育中是很重要的學(xué)科，而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀來(lái)說(shuō)，它是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步拓展和延伸，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要途徑，所以老師一定要將課外閱讀重視起來(lái)。但是就目前來(lái)看，大部分小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不是很高，為此還需要老師加大對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)?；诖?，本文就針對(duì)小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);課外閱讀;興趣培養(yǎng);策略分析

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，想要有效的開(kāi)展開(kāi)展課外閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀興趣是最基礎(chǔ)、也是最關(guān)鍵的因素。因?yàn)閷W(xué)生只有在興趣的帶領(lǐng)下才能提高閱讀效率，并學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。所以小學(xué)語(yǔ)文老師一定要將課外閱讀興趣的培養(yǎng)重視起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的重要性分析

在新課標(biāo)的背景下，越來(lái)越重視素質(zhì)教育，而語(yǔ)文這一學(xué)科在小學(xué)階段占有非常重要的地位，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的作用。課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的重視，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。要知道，小學(xué)是學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，此時(shí)的學(xué)生對(duì)身邊一切事物到充滿好奇，如教師在教學(xué)生識(shí)字的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的漢字產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高閱讀興趣并展開(kāi)有效閱讀，促進(jìn)閱讀能力的培養(yǎng)和提高。此外，通過(guò)課外閱讀還能拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)并積累素材，為接下來(lái)的寫作打好基礎(chǔ)，促進(jìn)寫作質(zhì)量的提高。

二、小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)中遇到的問(wèn)題分析

（一）缺乏對(duì)課外閱讀教學(xué)的重視

就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，很多語(yǔ)文老師受應(yīng)試教育影響比較大，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加重視書本教學(xué)的內(nèi)容，忽略對(duì)課外閱讀的重視，所以會(huì)影響到學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和理解，當(dāng)然課外閱讀興趣也不會(huì)很高。

（二）沒(méi)有為學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀氛圍

語(yǔ)文屬于一門語(yǔ)言類學(xué)科，而對(duì)于語(yǔ)言類學(xué)科來(lái)說(shuō)，教學(xué)氛圍和環(huán)境是非常重要的，能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響。但是對(duì)目前的課外教學(xué)來(lái)看，部分老師由于忽略了課外閱讀的重視，所以并沒(méi)有給學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀氛圍和環(huán)境。

（三）教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)

部分語(yǔ)文老師受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響比較大，在課外閱讀教學(xué)中仍在使用單一的閱讀方法，使課外閱讀失去了趣味性，而且沒(méi)有將學(xué)生的互動(dòng)和交流重視起來(lái)，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)課文的深入理解和課外閱讀興趣。

三、小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略

（一）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

想要培養(yǎng)和提高小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，首先需要老師對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好有正確的了解，只有明確了小學(xué)生的興趣，才能結(jié)合他們的興趣展開(kāi)課外閱讀，第一時(shí)間激發(fā)他們的閱讀興趣，提高參與課外閱讀的主動(dòng)性和積極性，并在課外閱讀中有更深入的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而提高閱讀能力。

例如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生雖然認(rèn)知能力不高，思維能力也比較弱，但是想象能力卻是非常豐富的，所以在培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生課外閱讀興趣的時(shí)候，老師可以利用想象力作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀故事性很強(qiáng)的課外閱讀，如《格林童話故事》《伊索寓言》等等，這樣具有故事性質(zhì)的課外閱讀，不但能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，還能滿足學(xué)生需求，進(jìn)而提高學(xué)生的課外閱讀興趣。

（二）為學(xué)生構(gòu)建良好的課外閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

上文已經(jīng)說(shuō)過(guò)，課外閱讀環(huán)境和氛圍對(duì)小學(xué)生的影響是非常大的，所以為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，老師還需要給學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生可以在書香濃郁的閱讀環(huán)境中受到熏陶和感染，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

例如，為了給學(xué)生營(yíng)造有效的課外閱讀氛圍，老師可以在教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展主題式閱讀或者群文閱讀，提高學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。由于小學(xué)階段的課程不是很多，學(xué)生的課外閱讀刊物也不充足，所以為了不讓學(xué)生出現(xiàn)無(wú)書可讀的情況，老師可以定期向讀書館借書;也可以班級(jí)一角建立讀書區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡閱讀的課外讀物進(jìn)行分享，這樣一來(lái)不但解決了無(wú)書可讀的現(xiàn)象，還培養(yǎng)了學(xué)生的分享意識(shí)和精神，而且在同學(xué)的極力推薦下，學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣也會(huì)有非常明顯的提高。當(dāng)然，在良好閱讀環(huán)境和氛圍帶領(lǐng)下，學(xué)生的自主性也會(huì)有所提高。

（三）重視交流互動(dòng)，提高感悟理解

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生是有差異性的，思維也是不一樣的，即使在閱讀同一篇課文的時(shí)候，理解和感悟也是不同的。所以在這種情況下想要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，可以將互動(dòng)教學(xué)重視和應(yīng)用起來(lái)，讓學(xué)生可以在互動(dòng)交流學(xué)習(xí)中，拓寬閱讀思維，從多角度、多面去分析和理解課文，這樣不但會(huì)降低學(xué)生獨(dú)自閱讀的孤單感，還能在其他同學(xué)的帶動(dòng)下，積極的參與到課外閱讀中。

例如，在閱讀《我媽媽不是傭人》這本課外讀物的時(shí)候，老師就可以采用小組合作討論學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組合作交流學(xué)習(xí)中，更好的理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步對(duì)課文中人物形象進(jìn)行分析和理解。還可以采用小組辯論賽的形式，通過(guò)有效的論據(jù)去贏得其他同學(xué)的認(rèn)同。當(dāng)然，還可以采用茶話會(huì)的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中暢所欲言，積極表達(dá)自己看法，并在其他同學(xué)的質(zhì)疑下，再次去閱讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量影響是非常大的。而想要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，提高對(duì)課外閱讀的重視，并采用多樣化的教學(xué)方法去引導(dǎo)和吸引學(xué)生，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生可以在交流和有效方法帶領(lǐng)下，提高對(duì)課外閱讀的興趣。

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