黃娜

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和計算機的不斷普及，從而為學(xué)校開展教學(xué)活動提供了更多可能，特別是大數(shù)據(jù)信息能實現(xiàn)交流以及分析共享為課堂的教學(xué)提供了更多的便利。在大數(shù)據(jù)背景下，對初中英語開展精準化教學(xué)，需要教師擁有對學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)以及精準化教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)，根據(jù)教材知識分布精準開展教學(xué)設(shè)計，不斷地優(yōu)化教學(xué)思路，充分的運用云端資源進行自主教學(xué)、課外資源拓展策略的方式，能更好地促進英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 初中英語 閱讀課堂 精準化 教學(xué)模式

前言：信息技術(shù)的運用和發(fā)展已經(jīng)越來越便利，使得我們置身于大數(shù)據(jù)時代，能對信息進行計算、收集、對比等方式，從我們?nèi)粘Q策能滲透到各個行業(yè)，其中包括了教育教學(xué)行業(yè)。相比較基礎(chǔ)條件較好，教學(xué)理念相對先進的學(xué)校，大數(shù)據(jù)在教室教學(xué)設(shè)計當(dāng)中出現(xiàn)頻率越來越高，這對于指導(dǎo)教師開展日常教學(xué)活動具有非常重要的作用。為此，本文通過深入研究初中英語，開展精準化教學(xué)的內(nèi)容，希望能夠運用大數(shù)據(jù)計算的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加精準化的教學(xué)服務(wù)。

一、大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上對初中生開展英語教學(xué)精準化的作用

（一）開展學(xué)情分析

從傳統(tǒng)的教學(xué)視角來看，學(xué)生英語學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在作業(yè)表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)以及考試成績等三個方面的內(nèi)容。對于這方面的反饋是教師對學(xué)生開展學(xué)情分析的信息來源。教師對其反饋進行評估時，可以根據(jù)分數(shù)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進行評判。對于這種傳統(tǒng)的學(xué)情分析模式，學(xué)情信息數(shù)據(jù)較為單一，那么衡量的標準并不全面，無法精確的反饋出學(xué)生在英語認知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的真實反映。為此，教師在學(xué)情分析過程當(dāng)中，不能針對學(xué)生當(dāng)前存在的學(xué)習(xí)問題進行有效的解決，然而，大數(shù)據(jù)工具有很大不同，教師可以利用學(xué)生學(xué)情信息以及日常學(xué)習(xí)的行為活動放置于大數(shù)據(jù)庫進行分析和反饋，最終實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握情況，認知情況，學(xué)習(xí)進度情況進行立體化的評價，有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，大大提升對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。

（二）提升自主學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行對比，可以發(fā)現(xiàn)，在大數(shù)據(jù)背景下，知識學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧并不在為教師所壟斷，學(xué)習(xí)的方式更加的豐富多元化，學(xué)生可以采用圖片結(jié)合短視頻的學(xué)習(xí)方式，也可以根據(jù)學(xué)生認知曲線設(shè)計數(shù)字化的學(xué)習(xí)模塊，這種方式不再局限于教室的教材和板書，那么，學(xué)生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，又或者根據(jù)自身的不足和興趣開展學(xué)習(xí)活動，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究精神奠定基礎(chǔ)。

（三）有利于深度指導(dǎo)

相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師很難獲取到學(xué)生真實的信息，只能以考試分數(shù)為核心，以答案的對錯情況來對學(xué)生進行指導(dǎo)，因此教師不能全面的掌握每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生開展針對性的指導(dǎo)，教師也無法顧及所有的學(xué)生學(xué)習(xí)進度。在大數(shù)據(jù)的背景下，可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)進展表現(xiàn)出的行為情況，反饋情況進行分析，教師可以深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處。在精準定位和不足的同時，快速分析問題的形成原因，從而采用針對性的教學(xué)方式，對學(xué)生開展個性化，針對性的深度教學(xué)，能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平[1]。

二、初中英語教學(xué)中運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的策略

（一）深度結(jié)合教材

初中英語教學(xué)是對數(shù)據(jù)的分析，需要運用各方面的策略，只有與線下的教材進行有機的融合，教師在將教材當(dāng)中的知識點和重難點導(dǎo)入平臺，那利用數(shù)據(jù)化工具挖掘英語學(xué)習(xí)資源，不斷地拓寬學(xué)生的教學(xué)知識點，對學(xué)生開展聽說讀寫全方位的練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生不同情況以及薄弱環(huán)節(jié)制定數(shù)據(jù)化的學(xué)習(xí)策略，更好地幫助學(xué)生快速的了解材料當(dāng)中的知識框架，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率[2]。

（二）結(jié)合素養(yǎng)提升

教師需要全面利用數(shù)字化英語教學(xué)平臺的優(yōu)勢，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認知情況，將初中英語核心素養(yǎng)融入其中，并且通過在線學(xué)生學(xué)習(xí)以及測驗，反饋，評價等方式，找到學(xué)生在英語核心素養(yǎng)的不足之處，隨時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生的知識與技能，加深學(xué)生對知識點的理解，從而全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)[3]。

（三）整合數(shù)據(jù)資源

根據(jù)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)進度的實施反饋，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行持續(xù)跟蹤，從而將教學(xué)內(nèi)容和課堂內(nèi)容的資源整合，將數(shù)據(jù)資源和學(xué)生學(xué)習(xí)進度以及內(nèi)容匹對，從而為學(xué)生提供多元化，更符合學(xué)生認知特點的課外資源，讓學(xué)生開展數(shù)據(jù)化的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生英語思維的全面發(fā)展[4]。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在初中英語教學(xué)案例分析

本文是以外研新版初中英語教學(xué)案例為基礎(chǔ)，結(jié)合上述策略，應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息分析和學(xué)習(xí)平臺的數(shù)字化的教學(xué)工具，能夠促進初中英語閱讀、聽力及寫作教學(xué)活動的開展。

（一）閱讀

比如，在進行七年級下冊Module 10《A holiday journey》第一課時，教師可以提前將學(xué)習(xí)重難點以及內(nèi)容通過數(shù)據(jù)化平臺輸送給學(xué)生。教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺上提前進行預(yù)習(xí)工作，并且仔細閱讀單元內(nèi)的內(nèi)容，集合心思放在對“ holiday journey”這一知識點的理解。教師可以將“holiday journey”相關(guān)的閱讀內(nèi)容和教材整合一起，更好的要求學(xué)生就“holiday journey”畫出自己的思維導(dǎo)圖，又或者直接在課件上選擇自己感興趣的事進行場景模擬，在這過程當(dāng)中學(xué)生“ holiday journey”的自主性和學(xué)習(xí)性被充分調(diào)動起來，學(xué)生的準確率越來越高，那么多分就越來越高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，系統(tǒng)會不斷地鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的能力和興趣挑戰(zhàn)不同的難度和級別問題。學(xué)生也可以通過反復(fù)測試的方式來提升自己“ holiday journey”的水平與等級，從而提高學(xué)生對于段落、字詞、文章的理解[5]。

（二）聽力

聽力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心，教授各異，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的方式來有效提高初中學(xué)生的英語聽力水平。比如以九年級下冊Travel為例，學(xué)生可以運用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺來提前做好預(yù)習(xí)的工作，從而進行不同角色的扮演。比如學(xué)生可以扮演正準備去往英國的旅客，或者是扮演導(dǎo)游的形式，在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會根據(jù)自己的不同角色完成不同的對話，學(xué)生只有完全理解并聽懂的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能選出最符合自己的角色身份信息，獲取更多的積分獎勵。當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生所有的對話可以用某個詞或者某一句話進行重復(fù)的練習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力[6]。

（三）寫作

對于初中生而言，英語學(xué)習(xí)是非常重要，并且很基礎(chǔ)的。通過大數(shù)據(jù)平臺的方式，學(xué)生可以隨時隨地的獲取寫作練習(xí)的信息。比如，在進行九年級上冊關(guān)于Photos的教學(xué)中，學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上可以選擇用英語來描述自己喜歡的顏色或者實物，又或者是選擇某一主題，如“Tree”“Your home”等，從而填補句子中的空缺，又或者是按順序?qū)㈦s亂的文章重新組織起來，再由系統(tǒng)后臺對學(xué)生的寫作以及邏輯能力進行記錄，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷的給與鼓勵，從而提高學(xué)生的寫作水平和能力，讓學(xué)生始終保持對英語學(xué)習(xí)的興趣[7] 。

三、結(jié)語

綜上所述，英語學(xué)科是一類人文學(xué)科，因此，學(xué)習(xí)方法較為靈活和多樣，學(xué)生對語言的感知能力以及運用有所差異，因此，教師可以運用更加契合學(xué)生實際情況的指導(dǎo)方式來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而這種方式是大數(shù)據(jù)教學(xué)的優(yōu)勢。因此，要是可以從多個方面入手，采用多樣化的數(shù)據(jù)策略，來開展精準化的英語教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 蔡燕芬. 智慧課堂背景下的初中英語閱讀精準化教學(xué)[J]. 校園英語， 2020（39）：2.

[2] 李榮. 大數(shù)據(jù)視角下初中英語精準化教學(xué)探究[J]. 校園英語， 2020（38）：2.

[3] 潘艷. 大數(shù)據(jù)背景下初中英語精準化教學(xué)的探究——以Module 6 Around town為例[J]. 英語教師， 2021， 21（10）：4.

[4] 張郁馨. 淺談基于"大數(shù)據(jù)"技術(shù)的初中英語持續(xù)靜默閱讀活動開展[J]. 中學(xué)生英語， 2020（32）：1.

[5] 劉科. 初中英語深度閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與實施途徑研究[J]. 教育導(dǎo)刊：上半月， 2021（7）：7.

[6] 王穎. 淺談初中英語閱讀高效課堂的教學(xué)策略[J]. 女人坊， 2021（21）：1.

[7] 緒昕. 基于英語活動觀的初中英語閱讀課教學(xué)實踐研究[J]. 中國周刊， 2020.