閱讀課堂
- 巧妙運(yùn)用云端技術(shù) 助力課堂提質(zhì)增效
；初中英語(yǔ)；閱讀課堂；提質(zhì)增效【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）09-072-02線(xiàn)上教學(xué)與在學(xué)校學(xué)習(xí)最大的區(qū)別就是教師與學(xué)生隔著屏幕。為保證線(xiàn)上教學(xué)的效果，教師首先要精心地設(shè)計(jì)符合學(xué)科理念和核心素養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，即要設(shè)計(jì)具有連續(xù)性、遞進(jìn)性、邏輯性的相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動(dòng)及更適合的登山式的教學(xué)活動(dòng)組織形式。同時(shí)也要考慮運(yùn)用哪種信息技術(shù)可以使精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)收到更好的教學(xué)效果。通過(guò)一段時(shí)間的探索以及對(duì)各種信息技
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 統(tǒng)編語(yǔ)文教材中文言文教學(xué)的思路探究
文言文教學(xué)；閱讀課堂［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）22-0045-03文言是中國(guó)古代的一種漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言。統(tǒng)編語(yǔ)文教材編排了不少文言文的內(nèi)容。這些文言文對(duì)于立德樹(shù)人、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要作用。如何教學(xué)文言文呢？教師不能一味地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在讓學(xué)生逐字逐句理解課文內(nèi)容上，而要通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)、拓等方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)與熏陶中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。一、以讀為主，加強(qiáng)指導(dǎo)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年8期2023-09-24
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高中英語(yǔ)閱讀課堂的多模態(tài)教學(xué)模式建構(gòu)
高中英語(yǔ)；閱讀課堂；多模態(tài)教學(xué)模式一、引言隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的僅依靠文字作為信息傳播媒介的傳播方式逐漸被多元的以符號(hào)、文字、圖畫(huà)等因素作為傳播媒介的模式所取代。人才培養(yǎng)的目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)向了多元化、全面化、綜合化以及素質(zhì)化。信息技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用使得傳統(tǒng)的以“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法和只注重知識(shí)的應(yīng)試性的教學(xué)理念都已經(jīng)落后于當(dāng)下教育環(huán)境和教育背景下人才培養(yǎng)的理念和一線(xiàn)教師和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。那么，以多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析理論為指導(dǎo)的多模態(tài)教
中國(guó)新通信 2023年13期2023-09-17
- 核心素養(yǎng)下教、學(xué)、評(píng)一體化高中英語(yǔ)閱讀課堂構(gòu)建方法
構(gòu)建高中英語(yǔ)閱讀課堂，更有助于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為此，教師應(yīng)掌握教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施原則，并結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，制訂教、學(xué)、評(píng)一體化閱讀教學(xué)計(jì)劃，在明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)落實(shí)形成性評(píng)價(jià)，為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升助力。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；教、學(xué)、評(píng)一體化；高中英語(yǔ)；閱讀課堂［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年5期2023-08-31
- 兒童哲學(xué)教育走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂
走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的相關(guān)內(nèi)容。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀課堂；兒童哲學(xué)教育；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）20-0017-03兒童哲學(xué)教育自被提出以來(lái)，備受關(guān)注，并迅速發(fā)展，演變?yōu)橛绊憦V泛的兒童哲學(xué)教育思潮?，F(xiàn)階段，我國(guó)有很多學(xué)校在進(jìn)行兒童哲學(xué)教育，以此培養(yǎng)兒童思維
名師在線(xiàn)·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 互聯(lián)網(wǎng)+助力小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀課堂生成
；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀課堂隨著信息技術(shù)的普及和在學(xué)生生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生越來(lái)越青睞網(wǎng)絡(luò)閱讀，借助網(wǎng)絡(luò)在很大程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，所以無(wú)論是教師還是學(xué)生都迫切希望可以借助網(wǎng)絡(luò)手段讓學(xué)生得到持之以恒并且有效的閱讀。那么在小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀課堂當(dāng)中如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀質(zhì)量提升，讓學(xué)生提高閱讀水平呢？本文就此展開(kāi)詳細(xì)的分析闡述。一、互聯(lián)網(wǎng)+助力小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀課堂的意義網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為很多學(xué)科課堂都注入了新的生命力，在很大程度上提升了教學(xué)
科教新報(bào) 2023年19期2023-08-16
- 聚焦要素 聯(lián)系統(tǒng)整 強(qiáng)化提升
語(yǔ)文要素 ；閱讀課堂；教學(xué)目標(biāo)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）16-0032-03統(tǒng)編語(yǔ)文教材以人文主題和語(yǔ)文要素“雙線(xiàn)”組織單元。語(yǔ)文要素是統(tǒng)編語(yǔ)文教材的亮點(diǎn)，主要包括必備的語(yǔ)文知識(shí)及基本的語(yǔ)文能力、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教材編者把語(yǔ)文要素分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及接受能力，由易到難、螺旋上升地編排在各冊(cè)教材的不同單元中。在實(shí)際教學(xué)中，由于一些教師重視程度不夠或者解讀不到位等，導(dǎo)致
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年6期2023-08-10
- 英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中的應(yīng)用研究
本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行探討，以供參考。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本；小學(xué)英語(yǔ)；閱讀課堂作者簡(jiǎn)介：林敏（1986—），女，江蘇省南京市棲霞區(qū)中電頤和家園小學(xué)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程已經(jīng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、技能應(yīng)用能力提出了一定的要求，而閱讀是最能錘煉學(xué)生相關(guān)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)生還處于身心發(fā)育的初級(jí)階段，學(xué)習(xí)理論性知識(shí)的能力不足，也缺少濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)繪本這種圖文并茂的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)更
求知導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-07
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
初中；英語(yǔ)；閱讀課堂；微課作者簡(jiǎn)介：林琦云，女，福建漳州人，福建省龍海第一中學(xué)，英語(yǔ)教師。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的需要。因?yàn)殡S著社會(huì)的不斷變革與發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸凸顯出來(lái)。如果仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么學(xué)生所學(xué)到的就是“啞巴英語(yǔ)”，不但無(wú)法理解英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?nèi)容，也不敢開(kāi)口表達(dá)。為了幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，也為了改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)模式，英語(yǔ)教師可根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上，采用
校園英語(yǔ)·上旬 2023年2期2023-06-20
- 基于問(wèn)題鏈的高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
階段高中英語(yǔ)閱讀課堂“問(wèn)題鏈”應(yīng)用的不足，以課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，對(duì)基于“問(wèn)題鏈”優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效路徑進(jìn)行探討。【關(guān)鍵詞】問(wèn)題鏈 高中英語(yǔ) 閱讀課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）11-0126-04高中階段的英語(yǔ)教材一共有8冊(cè)，其中包括5冊(cè)必修和3冊(cè)選修，涉及的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多且雜，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)存在著明顯短板，課堂教學(xué)仍以教師為主體，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上吸收知
廣西教育·B版 2023年4期2023-06-20
- 智慧新教育助力小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂
智慧新教育；閱讀課堂；小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展，接受能力強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期。但是，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)事物的好奇心較重，容易被外界的風(fēng)吹草動(dòng)所影響，阻礙了閱讀課堂的發(fā)展。為了避免此現(xiàn)狀，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，除了讓學(xué)生閱讀大量的書(shū)籍，還要提高學(xué)生的閱讀能力。然而，如何利用更好的辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是小學(xué)教師面臨的難題之一。因此，教師可以通過(guò)師生互動(dòng)、多媒體、慕課、學(xué)習(xí)App等多種方法創(chuàng)建高效閱讀課堂，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，探索更精彩的世界
文理導(dǎo)航 2023年3期2023-06-12
- 小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀課堂構(gòu)建分析
小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀課堂的構(gòu)建路徑進(jìn)行分析，以期為廣大語(yǔ)文教師提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；閱讀課堂；構(gòu)建路徑中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）10-0030-03引 ?言閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和素質(zhì)教育的開(kāi)展
名師在線(xiàn)·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 淺析初中英語(yǔ)閱讀課堂情境教學(xué)法的應(yīng)用
述了初中英語(yǔ)閱讀課堂情境教學(xué)法的應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀課堂；情境教學(xué)法【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）09-0240-03英語(yǔ)是初中階段的核心學(xué)科之一，關(guān)系著學(xué)生語(yǔ)言、思維、情感、文化等多重能力的發(fā)展，是具有人文性、工具性的綜合學(xué)科。其中，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)閱讀能有效地輸入英語(yǔ)知識(shí)，理解英語(yǔ)文化，從而汲取優(yōu)秀的思想和理念，
當(dāng)代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中支架式教學(xué)的應(yīng)用研究
出為小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的創(chuàng)新發(fā)展提供了新路徑。閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要途徑。學(xué)生閱讀理解能力的提高，對(duì)于自身語(yǔ)文能力的培養(yǎng)具有重要意義。由此，教師應(yīng)該緊隨教學(xué)改革步伐，將新型教學(xué)理念應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中，以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的進(jìn)一步發(fā)展。文章基于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中支架式教學(xué)的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀課堂；支架式教學(xué)在傳統(tǒng)的教育觀(guān)念影響下，部分小學(xué)語(yǔ)文教師忽略了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，這部分
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 情景教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀課堂中的創(chuàng)設(shè)
；初中語(yǔ)文；閱讀課堂；策略引言：情景教學(xué)方法應(yīng)用到初中語(yǔ)文閱讀課堂中具有重要的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)人性化、氛圍化的教學(xué)課堂，也能夠提高課堂教學(xué)有效性。在教學(xué)情境中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的描寫(xiě)有更為直觀(guān)的認(rèn)知和感受，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀情感體驗(yàn)，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的感知能力，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中掌握更多的閱讀技巧，課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。對(duì)此，筆者對(duì)情景教學(xué)法應(yīng)用在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，并為教師提供有效的應(yīng)用策略。一、情景教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀課堂中創(chuàng)設(shè)的重要性
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的有效提問(wèn)策略
推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)發(fā)展的“法寶”。有效提問(wèn)包括問(wèn)題設(shè)計(jì)、問(wèn)題提出和問(wèn)題處理。在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以沿著“設(shè)計(jì)問(wèn)題—提出問(wèn)題—處理問(wèn)題”的路徑進(jìn)行，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)問(wèn)答活動(dòng)，構(gòu)建閱讀認(rèn)知，發(fā)展相關(guān)能力，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。鑒于此，文章將以設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題和處理問(wèn)題為重點(diǎn)，詳細(xì)闡述小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的有效提問(wèn)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀課堂；有效提問(wèn)；實(shí)施策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)
名師在線(xiàn)·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 滲透創(chuàng)客教育理念，讓學(xué)生成為初中英語(yǔ)閱讀課堂的“創(chuàng)客”
用于初中英語(yǔ)閱讀課堂，引導(dǎo)學(xué)生在讀前尋靈感、讀中重研究和讀后促實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)中，做別出心裁的“創(chuàng)客”。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；初中英語(yǔ)；閱讀課堂作者簡(jiǎn)介：榮娟，江蘇省昆山市兵希中學(xué)。一、引言創(chuàng)客文化的興起與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和政策的變化有關(guān)。2015年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中提出“眾創(chuàng)空間”的概念，這一概念既順應(yīng)大眾創(chuàng)新的趨勢(shì)又緊跟創(chuàng)客文化的潮流。隨著“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的提出，各級(jí)各類(lèi)的科技培訓(xùn)項(xiàng)目層出不窮，創(chuàng)客氛圍風(fēng)靡一時(shí)。放眼全球，“工業(yè)4.0”的提出讓人類(lèi)更加重視生
校園英語(yǔ)·中旬 2022年9期2022-11-06
- 基于核心素養(yǎng)談高中英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)策略
效的高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);閱讀課堂;教學(xué)策略引言：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，教育部門(mén)對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)提出的要求普遍有所提升。尤其是在當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)逐漸融入各學(xué)科教學(xué)中，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展具有非常重要的影響和作用。閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，與寫(xiě)作學(xué)習(xí)之間相輔相成，兩者缺一不可。核心素養(yǎng)這一概念的提出，主要是指要培養(yǎng)學(xué)生們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備品格，同時(shí)還
科技研究·理論版 2022年2期2022-07-17
- 堅(jiān)持生本教育思想，提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂
;小學(xué)英語(yǔ);閱讀課堂當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果不容樂(lè)觀(guān)，低效教學(xué)的現(xiàn)象普遍，影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果乃至英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是多種因素綜合導(dǎo)致的，其中教育理念層面的問(wèn)題是深層次問(wèn)題。當(dāng)前，不少教師的教育理念仍然比較落后，以教師為教學(xué)活動(dòng)的中心，忽略了學(xué)生的主體地位與關(guān)鍵作用。生本教育理念是當(dāng)前教學(xué)中非常流行的理念，突出學(xué)生的主體地位與作用，對(duì)他們的課程學(xué)習(xí)大有裨益。一、生本理念的內(nèi)涵生本理念就是以學(xué)生為主體的教育理念，是將“學(xué)生好學(xué)”作為宗旨的教
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年15期2022-07-16
- 找準(zhǔn)切點(diǎn) 加強(qiáng)指導(dǎo) 遷移運(yùn)用
預(yù)測(cè)策略; 閱讀課堂; 遷移運(yùn)用[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）10-0040-03統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元是預(yù)測(cè)閱讀策略單元，這是統(tǒng)編教材在小學(xué)階段設(shè)置的第一個(gè)閱讀策略單元，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略，提升學(xué)生的閱讀能力。預(yù)測(cè)策略雖然是在三年級(jí)以單元的形式獨(dú)立呈現(xiàn)，但這并不意味著只需要在這一單元把預(yù)測(cè)閱讀策略落實(shí)到位即可，而是要以這一單元為起點(diǎn)，在今后的閱讀中不斷地運(yùn)用這一策略，以提
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年4期2022-06-25
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)策略探討
】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀課堂;教學(xué)評(píng)價(jià) 隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)理念不斷被更新，人們對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)越來(lái)越重視。完善優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有利于激發(fā)小學(xué)課堂的活力，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)是教師在教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)之一，有了教學(xué)評(píng)價(jià)才是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程?？陀^(guān)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的目標(biāo)和任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。如果教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，就無(wú)法在實(shí)際的教學(xué)中正確運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，勢(shì)必會(huì)影響小學(xué)生在閱讀課的積極
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2022年25期2022-06-23
- 群文之力助力語(yǔ)文重生
;初中語(yǔ)文;閱讀課堂 在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀占據(jù)著重要的位置，教師通過(guò)有效地引導(dǎo)，能夠很好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在以往的閱讀教學(xué)中，教師采取的方法過(guò)于片面性，很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師使用群文閱讀來(lái)改變自己的閱讀教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立思考，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 通過(guò)引入群文閱讀，為初中語(yǔ)文課堂增添了新的活力，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中也能夠根據(jù)閱讀內(nèi)容活躍自身的思維。[1]教師在給學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，要確保文章之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在閱讀不
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2022年35期2022-06-23
- 初中英語(yǔ)閱讀課堂的有效構(gòu)建
分考慮到英語(yǔ)閱讀課堂的創(chuàng)新性，不斷對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)手法進(jìn)行優(yōu)化，努力提高英語(yǔ)閱讀課堂的有效性。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀課堂;構(gòu)建方法引言：在過(guò)去的初中英語(yǔ)閱讀課堂當(dāng)中，教師因?yàn)楦鶕?jù)課程要求，更多的注意提高學(xué)生在考試當(dāng)中的閱讀技巧，對(duì)一篇完整的文章會(huì)不斷地分解，以單詞為單位進(jìn)行講解。雖然這樣可以有效地提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的理解，但對(duì)于他們的閱讀能力并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高?，F(xiàn)如今提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力已經(jīng)成為時(shí)代的要求。教師更要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將現(xiàn)存的一些課堂積弊改正
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 探討小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀課堂建構(gòu)策略
學(xué)中創(chuàng)建高效閱讀課堂，不但能夠充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)待閱讀的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀水平，拉近教師和學(xué)生互相的關(guān)系，全面提升課堂教學(xué)品質(zhì)和效率?；诖?，本文主要闡述了小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀課堂的建構(gòu)策略，以供廣大語(yǔ)文教師借鑒與參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀課堂;高效引言閱讀成為我們?cè)谏钪姓莆崭黝?lèi)基礎(chǔ)知識(shí)的主要途徑，也是教育領(lǐng)域的語(yǔ)文課程的主要內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，閱讀變成了老師們訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)素質(zhì)的主要方法。在我國(guó)的教育思想里，老師們深受應(yīng)試教育思想的
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 如何有效構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂
小學(xué)語(yǔ)文? 閱讀課堂一、從學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)開(kāi)展新的課程改革要求小學(xué)語(yǔ)文教師要重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力是小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累所得，教師如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文閱讀課堂，這對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握頗為重要，因此學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，在閱讀課本內(nèi)容的同時(shí)，就會(huì)遇到產(chǎn)生疑問(wèn)的知識(shí)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的知識(shí)內(nèi)容切入進(jìn)行語(yǔ)文閱讀課堂。不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有了深刻的理解，而且還發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 思維導(dǎo)圖法在中職英語(yǔ)閱讀課堂中的構(gòu)建
法在中職英語(yǔ)閱讀課堂中的構(gòu)建進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;中職英語(yǔ);閱讀課堂;構(gòu)建引言伴隨著教育改革步伐的不斷加快，創(chuàng)新教學(xué)形式、優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)已成為教師開(kāi)展教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于中職英語(yǔ)課堂之中，一方面，可以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)變其思維觀(guān)念;另一方面;可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高其語(yǔ)言水平。一、思維導(dǎo)圖的概述思維導(dǎo)圖是以某個(gè)主題為中心點(diǎn)，向外進(jìn)行發(fā)散、延伸、拓展，把與主題有關(guān)的內(nèi)容用圖表的形式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生制作思維
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的情感教學(xué)
文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的情感教學(xué)進(jìn)行討論和分析?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀課堂;情感教學(xué)一、引言讓學(xué)生在課堂上能夠全身心投入，帶著感情體會(huì)是小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的目標(biāo)之一，老師采用有效的教學(xué)方式，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這就要求老師要在課前，深入挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容，尋找情感切入點(diǎn)，將“動(dòng)之以情，曉之以理”的理念融入教學(xué)方式中。這樣一來(lái)，也能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一個(gè)新的認(rèn)知，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，搭建有溫度的
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 以讀促寫(xiě) 讀寫(xiě)結(jié)合
;隨堂練筆;閱讀課堂中圖分類(lèi)號(hào)：G623.202?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）12-0034-04閱讀與寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的兩部分內(nèi)容，以往小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中閱讀與寫(xiě)作往往是分離開(kāi)來(lái)的，影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的提升與發(fā)展。隨堂練筆能夠?qū)⒄Z(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中融入寫(xiě)作，真正地將讀寫(xiě)融合于一處。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育階段要全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，借助隨堂練筆能夠讓學(xué)生“學(xué)以致用
考試周刊 2022年12期2022-06-03
- 順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代趨勢(shì) 構(gòu)建初中語(yǔ)文高效閱讀課堂
初中語(yǔ)文高效閱讀課堂的構(gòu)建策略，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行歸納。就現(xiàn)下初中語(yǔ)文閱讀課開(kāi)展情況來(lái)看，存在的問(wèn)題還較多：師生互動(dòng)唯一陣地是課堂;學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度不夠;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用流于形式;教學(xué)內(nèi)容拓展性不夠。這些問(wèn)題若不予以解決，會(huì)影響閱讀課的教學(xué)效果。而信息技術(shù)2.0讓閱讀教學(xué)具有教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、閱讀資源多樣化、資源推送智能化、交流互動(dòng)立體化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。本文從指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、拓展教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)課堂互動(dòng)、提供學(xué)習(xí)資源幾個(gè)方面，簡(jiǎn)要闡述
當(dāng)代家庭教育 2022年20期2022-05-30
- 促進(jìn)學(xué)習(xí)的閱讀課堂動(dòng)態(tài)評(píng)估策略
動(dòng)態(tài)評(píng)估符合閱讀課堂以學(xué)生能力提升與素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)需求。這種評(píng)估方式能夠引導(dǎo)教師將評(píng)估的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程上，探索學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。結(jié)合實(shí)踐，探索“干預(yù)式”與“互動(dòng)式”兩種動(dòng)態(tài)評(píng)估方式在閱讀課堂上的運(yùn)用方式，可助力教師有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)優(yōu)化閱讀策略，提升他們的閱讀素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】閱讀課堂；動(dòng)態(tài)評(píng)估；教學(xué)策略教學(xué)中實(shí)施評(píng)估，重在“幫助學(xué)生了解目前的學(xué)習(xí)情況，明確接下去的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且清楚實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑”［1］。動(dòng)態(tài)評(píng)估具有“
教學(xué)月刊小學(xué)版·語(yǔ)文 2022年10期2022-05-30
- 情境教學(xué)模式下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的優(yōu)化分析
;閱讀教學(xué);閱讀課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程里，閱讀是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)日常的閱讀積累，不僅能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作能力、豐富寫(xiě)作素材，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、語(yǔ)文能力提升、開(kāi)拓學(xué)生眼界。為了提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，教師可以借助情境教學(xué)法，豐富閱讀教學(xué)的形式，給學(xué)生帶來(lái)更好的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀（一）情境教學(xué)重視不足在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)下，教師通常只對(duì)閱讀文章的內(nèi)容進(jìn)行介紹，之后便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，完成閱讀的
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
，在高中語(yǔ)文閱讀課堂中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱制訂詳細(xì)的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多元化的實(shí)踐活動(dòng)提高他們的閱讀水平，切實(shí)保證閱讀教學(xué)的實(shí)效性，為語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀課堂；教學(xué)模式；構(gòu)建與實(shí)踐閱讀是收集信息的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和欣賞水平的有效途徑。高中生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，但是受多方面因素的影響，他們具有個(gè)體差異性，教師要尊重學(xué)生的共性與個(gè)性，制訂相應(yīng)的閱讀教學(xué)策略，以此推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 拓展網(wǎng)絡(luò)課程資源 建構(gòu)高品質(zhì)閱讀課堂
程資源，融入閱讀課堂中，構(gòu)筑高品質(zhì)的課堂。在課堂內(nèi)外，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展中都積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)中，教師要挖掘類(lèi)似文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀;可以鏈接歷史資料，促使學(xué)生了解創(chuàng)作背景;可以讓學(xué)生適當(dāng)了解哲學(xué)內(nèi)容，提升辯證思維能力;結(jié)合文化素材展開(kāi)主題探究;結(jié)合新聞時(shí)事感受人文情懷。這些方法都充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，全面提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。 [關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)課程資源;閱讀課堂;小學(xué)語(yǔ)文隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，如何將網(wǎng)絡(luò)資源融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中
教書(shū)育人·教師新概念 2022年5期2022-05-27
- 閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略
課程。目前的閱讀課堂出現(xiàn)重內(nèi)容輕語(yǔ)言實(shí)踐、重形式輕言語(yǔ)邏輯、重思想輕語(yǔ)言積累等問(wèn)題，究其原因是一些教師不能把握語(yǔ)言學(xué)的規(guī)律、教材解讀能力不強(qiáng)所致。要提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，就要立足文本，積累語(yǔ)言;就要拓展文本，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)法遷移;就要超越文本，著力內(nèi)容創(chuàng)生。這樣，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。[關(guān)鍵詞]閱讀課堂;教學(xué)現(xiàn)狀;拓展文本;超越文本[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年3期2022-05-26
- 讓德育之光灑滿(mǎn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂
穿于整個(gè)語(yǔ)文閱讀課堂，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容，利用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行德育滲透;利用德育因素的切入點(diǎn)進(jìn)行德育滲透;拓展延伸進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生道德修養(yǎng)受到熏陶，從而受到愛(ài)國(guó)、勞動(dòng)、誠(chéng)信等教育，提高自身素質(zhì)。關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀課堂《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、的和諧發(fā)展?！币虼?，每一位老師都肩負(fù)這德育教育的重任。這就要求語(yǔ)文教師要善于充分挖掘教材中的德育教育素材，
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 巧設(shè)話(huà)題，創(chuàng)新初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)
;初中語(yǔ)文;閱讀課堂;設(shè)置話(huà)題;創(chuàng)新課堂新基礎(chǔ)語(yǔ)文課程在改革，像“滿(mǎn)堂灌”之類(lèi)的舊教學(xué)模式已經(jīng)被教師所摒棄，很多新的教學(xué)范式占據(jù)了課堂教學(xué)的主陣地，特別是閱讀教學(xué)模塊，已經(jīng)由“重在研究課文意義的注釋與還原”向“重在研究學(xué)生的體驗(yàn)與再創(chuàng)”轉(zhuǎn)移。那么，什么是閱讀教學(xué)？《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“閱讀就是學(xué)生、教師、教科書(shū)、編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！遍喿x就是一場(chǎng)對(duì)話(huà)，但是對(duì)話(huà)不等于聊天，不可以漫無(wú)邊際，信馬由韁。用于閱讀教學(xué)的“話(huà)題”必需能
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年51期2022-05-06
- 核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建初中英語(yǔ)閱讀課堂的策略
;初中英語(yǔ);閱讀課堂時(shí)代不斷發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)習(xí)的要求也發(fā)生了變化，越來(lái)越注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。初中英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)生是非常好的鍛煉，無(wú)論是能力方面，還是素質(zhì)方面，閱讀課堂為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供了很好的途徑。初中英語(yǔ)閱讀課堂與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有不可分割的關(guān)系，英語(yǔ)教師要根據(jù)新課改要求不斷對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和完善，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。學(xué)生的核心素養(yǎng)涉及能力、品質(zhì)、意識(shí)等，所以教師需根據(jù)對(duì)學(xué)生這幾方面的培養(yǎng)完善英語(yǔ)課堂。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式現(xiàn)狀
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年16期2022-05-01
- 課堂模式下小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀策略與方法研究
;英語(yǔ)課程;閱讀課堂;教學(xué)模式前言在實(shí)踐中，閱讀可以充分發(fā)揮語(yǔ)言在英語(yǔ)中的作用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用技能的不斷提高，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)總體水平尚未達(dá)到成熟水平，仍有許多問(wèn)題有待解決。因此，英語(yǔ)教師必須在小學(xué)英語(yǔ)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，并相應(yīng)地設(shè)計(jì)適合他們所閱讀的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提高，促進(jìn)英語(yǔ)教育質(zhì)量的提高。近年來(lái)，隨著課程改革的廣泛推進(jìn)，中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中最重要的工作是逐漸將教育的意義轉(zhuǎn)變?yōu)?/div>
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 淺談大數(shù)據(jù)視角的初中英語(yǔ)閱讀課堂精準(zhǔn)化教學(xué)模式研究
初中英語(yǔ) 閱讀課堂 精準(zhǔn)化 教學(xué)模式前言：信息技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越便利，使得我們置身于大數(shù)據(jù)時(shí)代，能對(duì)信息進(jìn)行計(jì)算、收集、對(duì)比等方式，從我們?nèi)粘Q策能滲透到各個(gè)行業(yè)，其中包括了教育教學(xué)行業(yè)。相比較基礎(chǔ)條件較好，教學(xué)理念相對(duì)先進(jìn)的學(xué)校，大數(shù)據(jù)在教室教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中出現(xiàn)頻率越來(lái)越高，這對(duì)于指導(dǎo)教師開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)具有非常重要的作用。為此，本文通過(guò)深入研究初中英語(yǔ)，開(kāi)展精準(zhǔn)化教學(xué)的內(nèi)容，希望能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)計(jì)算的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)化的教學(xué)服務(wù)。一、大數(shù)據(jù)民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀想象課堂的建設(shè)路徑分析
建設(shè)路徑，以閱讀課堂放飛學(xué)生想象力為切入點(diǎn)。通過(guò)寫(xiě)景閱讀、多媒體輔助、教師因材施教，圖片文字相輔，結(jié)合正確的引導(dǎo)方法讓學(xué)生勤加思考，激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)造力，使閱讀課堂充滿(mǎn)創(chuàng)新和活力?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;想象力;閱讀課堂閱讀想象課堂可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入想象世界的大門(mén)，以敬愛(ài)生命為前提，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，有所收獲?，F(xiàn)階段小學(xué)生大多還處于思維萌芽階段，閱讀想象課堂可以有效引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更多新的思緒，將讀者思緒投入到閱讀內(nèi)容中去。1閱讀課堂速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 借信息技術(shù)，打造精彩英語(yǔ)閱讀課堂
彩的初中英語(yǔ)閱讀課堂的策略展開(kāi)探討，以供參考。 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語(yǔ);閱讀課堂 一、信息技術(shù)融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要性 時(shí)代在發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)也應(yīng)追隨時(shí)代前進(jìn)的車(chē)轍，不斷向前發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著較多弊端，教師與學(xué)生雖同在一個(gè)教室，卻好像隔著很遠(yuǎn)的距離，教師注重講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，兩者之間缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，教師迫切需要變革方式，以初中生為中心，融入新的元素開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀課堂的巧妙運(yùn)用，能夠讓初中英語(yǔ)閱文理導(dǎo)航 2022年13期2022-04-02
- 初中英語(yǔ)限時(shí)閱讀課堂初探
通過(guò)創(chuàng)設(shè)限時(shí)閱讀課堂鍛煉學(xué)生的閱讀技巧，提高他們的閱讀能力。本文以初中英語(yǔ)限時(shí)閱讀課堂為初探對(duì)象，同時(shí)分享一些個(gè)人建議。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);限時(shí);閱讀課堂作者簡(jiǎn)介：黃佩容，福建省永泰縣第一中學(xué)。初中英語(yǔ)新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的閱讀速度提出明確要求，教師在平常教學(xué)中應(yīng)在培養(yǎng)閱讀速度方面花費(fèi)一定的工夫，怎么在較短的時(shí)間內(nèi)有效提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量是一個(gè)熱點(diǎn)課題，限時(shí)閱讀就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。初中英語(yǔ)教師需充分運(yùn)用有限的課堂時(shí)間，適當(dāng)提高學(xué)生的閱讀速度，但是不能只是表層的閱讀，校園英語(yǔ)·中旬 2022年2期2022-03-30
- 沉浸式教學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中的應(yīng)用
學(xué)在初中語(yǔ)文閱讀課堂中的具體應(yīng)用進(jìn)行了研究，先簡(jiǎn)要分析了其應(yīng)用意義，后圍繞其應(yīng)用方法提出了幾點(diǎn)策略。策略主要包含革新教學(xué)理念、踐行以學(xué)生為主體教育思想、營(yíng)造良好氛圍、加強(qiáng)技能指導(dǎo)、還原情境等，希望能夠?yàn)閺V大初中語(yǔ)文教師帶來(lái)一些新的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀課堂;沉浸式閱讀;應(yīng)用方略中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）10-0110-03DOI：10.16657/j.cnki.is學(xué)周刊 2022年10期2022-03-26
- 構(gòu)建有厚度的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂
本解讀? ?閱讀課堂在解讀閱讀文本的過(guò)程中，我們要指向?qū)W生高階思維的發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)等有效形式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，觸發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有目的地發(fā)展學(xué)生思維的深刻性、靈活性、發(fā)散性，從而提高閱讀教學(xué)的流暢性，增加閱讀課堂的厚度。筆者將從讀前預(yù)測(cè)、讀中活動(dòng)、讀后拓展這三個(gè)角度進(jìn)行分析，讓英語(yǔ)課堂上的閱讀不僅邏輯清晰、層次分明，而且富有情趣、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。一、讀前預(yù)測(cè)：激發(fā)學(xué)生思維的活力讀前預(yù)測(cè)就好比開(kāi)展體育活動(dòng)前必備的熱身運(yùn)動(dòng)，學(xué)江西教育C 2022年3期2022-03-22
- 善于補(bǔ)白讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂更有深度
;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀課堂;前言閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但是據(jù)筆者觀(guān)察，現(xiàn)在的小學(xué)閱讀教學(xué)的公開(kāi)課中，不乏有這樣的課堂，看起來(lái)氣氛很活躍，學(xué)生們也很積極的互動(dòng)，教學(xué)節(jié)奏快、容量大，但是仔細(xì)思考便可發(fā)現(xiàn)，課堂是華而不實(shí)的。教師在講臺(tái)上滔滔不絕，并不給學(xué)生留有思考的時(shí)間，直接就進(jìn)入了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣的課堂表面緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，但實(shí)際上，學(xué)生對(duì)課堂所講的內(nèi)容并沒(méi)有得到充分理解，這樣的課堂忽略了學(xué)生的思考時(shí)間，不利于對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，沒(méi)有對(duì)課堂進(jìn)行充分的中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年6期2022-03-22
- 激活初中英語(yǔ)閱讀課堂的策略與方法
激活初中英語(yǔ)閱讀課堂的策略與方法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的提升大有裨益。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性化差異，為學(xué)生提供自主性閱讀。教師可創(chuàng)新閱讀教學(xué)，設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，滲透英語(yǔ)文化意識(shí)，激活課堂氛圍，從而鞏固學(xué)生的英語(yǔ)閱讀知識(shí)。教師還可運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效激活初中閱讀課堂，使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平更上一層樓。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀課堂;策略方法引言在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)時(shí)，相信許多教師都會(huì)遇到學(xué)生積極性不高的情況。對(duì)于我國(guó)的學(xué)生而言，英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)類(lèi)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年7期2022-03-21
- 對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的思考
：初中英語(yǔ);閱讀課堂;有效提問(wèn)初中英語(yǔ)教學(xué)具有靈活性與互動(dòng)性，既需要教師與學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)，創(chuàng)造更加活躍、自由的教學(xué)氛圍。也需要教師與學(xué)生積極互動(dòng)，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，通過(guò)提問(wèn)促進(jìn)全體學(xué)生參與，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題積極參與課堂活動(dòng)，加深記憶、掌握英語(yǔ)閱讀技巧。符合課堂教學(xué)規(guī)律、滿(mǎn)足學(xué)生主體需求的課堂提問(wèn)，能為學(xué)生提供更好的思路，幫助學(xué)生捋情閱讀脈絡(luò)，從而讓課堂始終維持著輕松、愉快的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新思維。一、初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 新課標(biāo)下英語(yǔ)閱讀課堂主問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略探究
些目標(biāo)，英語(yǔ)閱讀課堂起著至關(guān)重要的作用。本文提出了在英語(yǔ)閱讀課堂主線(xiàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，并對(duì)此提出了一系列實(shí)用的解決策略?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);閱讀課堂;主問(wèn)題【作者簡(jiǎn)介】孟燁，寧夏育才中學(xué)。要想讓閱讀課堂有序高效地進(jìn)行并能達(dá)到最終的目標(biāo)，課堂中的主問(wèn)題設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。教師需要研讀文本，分析推理文中信息及邏輯關(guān)系，深入了解學(xué)情，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出幾個(gè)“主問(wèn)題”，這些問(wèn)題并非獨(dú)立存在，它們相互之間有著密切的關(guān)聯(lián)，雖然數(shù)量不多，但是很重要，起著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”校園英語(yǔ)·中旬 2022年1期2022-03-17
- 初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)思維訓(xùn)練策略探討
提高初中英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)效率，就成為了教師研究的重點(diǎn)課題之一。本文首先對(duì)傳統(tǒng)初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)效率低下的原因，然后結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新形勢(shì)下有效提升初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析與探討。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀課堂;教學(xué)效率;提升策略在新形勢(shì)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高閱讀課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，首先需要教師以豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并全面了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 語(yǔ)文高效閱讀課堂的有效組織探究
：目前，語(yǔ)文閱讀課堂存在忽視閱讀本質(zhì)、合作學(xué)習(xí)無(wú)效、課堂講解重復(fù)、缺乏閱讀實(shí)踐等問(wèn)題。對(duì)此，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把課文當(dāng)作文學(xué)作品欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，解決閱讀中的重難點(diǎn)問(wèn)題;選準(zhǔn)閱讀教學(xué)的切入角度，對(duì)文本的重難點(diǎn)內(nèi)容適時(shí)點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)自主閱讀與教師講授的完美結(jié)合;給學(xué)生提供獨(dú)立閱讀并實(shí)踐的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成閱讀訓(xùn)練內(nèi)容，以此構(gòu)建語(yǔ)文高效閱讀課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效;閱讀課堂;興趣;交流中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文成才之路 2022年8期2022-02-25
- 基于語(yǔ)篇研讀的初中英語(yǔ)閱讀課課堂提問(wèn)的實(shí)施
;語(yǔ)篇研讀;閱讀課堂;有效提問(wèn)引言：有效提問(wèn)能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀中充分抓住文章的核心內(nèi)容，掌握英語(yǔ)語(yǔ)篇的重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇內(nèi)容的理解。而英語(yǔ)語(yǔ)篇由于體裁不同，內(nèi)容較多或較難，在閱讀過(guò)程中，需要根據(jù)不同的教學(xué)要求和課程重點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)5種問(wèn)題類(lèi)型--常規(guī)管理性問(wèn)題、認(rèn)知記憶性問(wèn)題、推理性問(wèn)題、創(chuàng)造性問(wèn)題、批判性問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)的了解英語(yǔ)語(yǔ)篇內(nèi)容，主題和作者意圖等深層內(nèi)容，從而提升英語(yǔ)語(yǔ)篇研讀教學(xué)質(zhì)量。一、分層問(wèn)題設(shè)計(jì)，增加課堂學(xué)習(xí)與科普 2022年10期2022-02-23
- 巧設(shè)提問(wèn)優(yōu)化幼兒園繪本閱讀課堂效率
教學(xué);提問(wèn);閱讀課堂引言近幾年，幼兒的審美能力變得非常重要，可以幫助學(xué)生在語(yǔ)言、閱讀、音樂(lè)等方面加強(qiáng)其能力。繪本教學(xué)與閱讀之間存在一定聯(lián)系，因?yàn)槔L本教學(xué)相比于普通教學(xué)來(lái)說(shuō)，其獨(dú)特在于繪本教材是圖畫(huà)與文字相結(jié)合，而且圖畫(huà)占主要地位，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的，通過(guò)觀(guān)看圖片進(jìn)行文字學(xué)習(xí)，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。繪本教學(xué)與閱讀的聯(lián)系非常的緊密，因?yàn)榻滩闹袝?huì)呈現(xiàn)很多的圖片，圖片對(duì)于提高幼兒的審美情感力有很大的幫助。利用繪本教學(xué)提高幼兒的審美力，教師要保證在教學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年5期2022-02-23
- 圍繞核心素養(yǎng)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂
構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂，進(jìn)行分析，并提出教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀課堂;做好基礎(chǔ)教學(xué);構(gòu)建閱讀氛圍;開(kāi)設(shè)朗讀課程在深化閱讀教學(xué)模式的過(guò)程中，才能夠立足于教學(xué)核心素養(yǎng)，并且讓學(xué)生對(duì)于閱讀中所存在的重要教學(xué)內(nèi)容都可以進(jìn)行反復(fù)的思考，這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常好的鞏固，因?yàn)殚喿x是學(xué)生獲得者，不同的知識(shí)內(nèi)容的渠道之一，所以教師在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的講解中，都需要重視對(duì)于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有足夠的學(xué)習(xí)理解，在新課程教學(xué)提出的過(guò)學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22
- 圍繞核心素養(yǎng)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂①
構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂，進(jìn)行分析，并提出教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀課堂;做好基礎(chǔ)教學(xué);構(gòu)建閱讀氛圍;開(kāi)設(shè)朗讀課程在不同的教學(xué)階段中，語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，都并不是特別的優(yōu)化，因?yàn)樵诓饺氲叫聲r(shí)代發(fā)展的過(guò)程中，很多任課教師都沒(méi)有及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，在講解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，往往還是以自己的教學(xué)思路為主要的教學(xué)指導(dǎo)，這樣就會(huì)影響學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，也沒(méi)有得到良好的確立，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都沒(méi)有一個(gè)良學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22
- 基于核心素養(yǎng)的八年級(jí)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)探析
教師需要抓住閱讀課堂這一重要契機(jī)，逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，主動(dòng)接觸不同的閱讀文本，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生在良好閱讀行為習(xí)慣的引導(dǎo)下掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和技巧，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語(yǔ)核心素養(yǎng)水平的綜合提升。八年級(jí)英語(yǔ)教師需要做好準(zhǔn)備工作，關(guān)注對(duì)不同細(xì)節(jié)要素的分析以及研究，實(shí)現(xiàn)閱讀課堂與其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的外部空間和環(huán)境。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);八年級(jí)英語(yǔ);閱讀課堂;教學(xué)探析【作者簡(jiǎn)介】張校園英語(yǔ)·上旬 2022年1期2022-02-11
- 淺談傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中的滲透策略
育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中得以實(shí)施開(kāi)展，本人從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析論述。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);閱讀課堂，滲透策略小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，不僅激發(fā)學(xué)生求知若渴自主學(xué)習(xí)的精神，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)的積累和儲(chǔ)備，為發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化奠定必要基礎(chǔ)。一、加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程，是建構(gòu)學(xué)習(xí)方法、陶冶情操的過(guò)程。語(yǔ)文教育的教與學(xué)，向來(lái)不是一蹴而就的，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)更是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生需要不斷積累三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化教育
要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的形式多種多樣，通過(guò)閱讀，學(xué)生們的語(yǔ)文綜合文化素養(yǎng)會(huì)有所提升。其中，中華傳統(tǒng)文化在我國(guó)具有不可取代的地位。而語(yǔ)文便是傳統(tǒng)文化的重要載體。語(yǔ)文閱讀課堂與中華傳統(tǒng)文化的融合，是一項(xiàng)必須開(kāi)展的內(nèi)容。它不僅可以弘揚(yáng)我們的民族精神，還可以豐富小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的內(nèi)涵。基于此，本文重點(diǎn)討論如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化教育。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀課堂;傳統(tǒng)文化教育中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001引言閱讀能小作家報(bào)·教研博覽 2021年46期2021-12-19
- 基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的構(gòu)建
的閱讀現(xiàn)狀和閱讀課堂的構(gòu)建展開(kāi)論述。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ? ?語(yǔ)文教育 ? ?閱讀課堂【正文】對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀既是通過(guò)理解語(yǔ)言文字來(lái)提取信息，也是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)下不斷深化學(xué)生理解，來(lái)升華學(xué)生的思維。學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的努力，更離不開(kāi)社會(huì)的培養(yǎng)，在校內(nèi)舉辦各種活動(dòng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，信息技術(shù)的不斷更新對(duì)于未來(lái)時(shí)代的發(fā)展也將會(huì)是一種全新助力，而對(duì)于學(xué)生的內(nèi)在精神世界也是需要豐富的，閱讀這一良好的滲透方式，不僅是在課堂上教育周報(bào)·教育論壇 2021年15期2021-12-17
- 基于核心素養(yǎng)談高中英語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)策略
;高中英語(yǔ);閱讀課堂;教學(xué)策略引言普通高中英語(yǔ)課程是以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為核心目標(biāo)的基礎(chǔ)文化課程。作為英語(yǔ)課程的重要組成部分，閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不僅可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理解文本、提升語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，不斷提升文化意識(shí)，鍛煉思維品質(zhì)。1核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。所謂核心素養(yǎng)，就是指一個(gè)人在社會(huì)生活中所具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力以及賴(lài)以生快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年24期2021-12-08
- 分層式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀課堂上的應(yīng)用
學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀課堂上的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：分層式教學(xué);高中英語(yǔ);閱讀課堂引言：高中生的學(xué)習(xí)方法、生活環(huán)境等都優(yōu)速差異，那么英語(yǔ)閱讀的能力也不同。那么作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該有針對(duì)性的采取分層式教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)閱讀課堂，因材施教的根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程、幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在高中英語(yǔ)閱讀課堂上應(yīng)用分層式教學(xué)的意義（一）有助于教師因材施教高中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程比較復(fù)雜，所涉及到的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)教育周報(bào)·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 淺談大數(shù)據(jù)視角的初中英語(yǔ)閱讀課堂精準(zhǔn)化教學(xué)模式研究