課程游戲化理念下幼兒園游戲教學(xué)實(shí)踐研究

賴明霞

摘 要：素質(zhì)教育的發(fā)展要求學(xué)前教育不斷探索更優(yōu)質(zhì)、更豐富的教法。教育改革的大背景、大浪潮，為幼兒園教學(xué)改革和教學(xué)效率的不斷提升創(chuàng)造了新的機(jī)遇。教師在教學(xué)模式上的創(chuàng)造性從根本上應(yīng)立足調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更有趣味、更具吸引力的游戲教學(xué)方法成為重要的課題之一。基于此，以下對課程游戲化理念下幼兒園游戲教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：課程游戲化理念;幼兒園游戲教學(xué);實(shí)踐研究

引言

目前，游戲化教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園實(shí)施教育的主要形式。在開展游戲教學(xué)的過程中，幼師要重視以健全孩子的人格、增強(qiáng)孩子的體質(zhì)、全面發(fā)展孩子的身心和智力作為基準(zhǔn)，通過科學(xué)、合理的手段對其進(jìn)行引導(dǎo)，積極給予其自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都能夠獲得滿足和成就感，從而為其以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、建立合理化的游戲教學(xué)方案

為了實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的目標(biāo)，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)之前，一定要精心設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的方案，保證游戲目標(biāo)的合理性和可實(shí)現(xiàn)性。使游戲教學(xué)方案能夠滿足幼兒身心的發(fā)展規(guī)律，讓幼兒能夠接受和理解。對于游戲教學(xué)過程來說，教師應(yīng)該在注重游戲的基礎(chǔ)上重視教育的作用。比如，教師在進(jìn)行“角色扮演類”游戲教學(xué)時(shí)，教師可以先指導(dǎo)幼兒扮演學(xué)生和教師相遇的場景，分別讓學(xué)生和教師進(jìn)行打招呼，在進(jìn)行打完招呼之后，教師可以對這組幼兒進(jìn)行點(diǎn)評。第二組幼兒可以扮演家長和幼兒，讓幼兒模擬在生活中出現(xiàn)的各種情況，模擬后教師對于這組幼兒進(jìn)行點(diǎn)評。同理類推，教師在進(jìn)行點(diǎn)評時(shí)可以著重教導(dǎo)幼兒的禮貌問題。比如，在園中看見教師應(yīng)該主動(dòng)問好，去別人家拜訪的時(shí)候要先敲門，接受別人的好意時(shí)要學(xué)會(huì)感謝，在對方表示感謝時(shí)要用“不用謝”進(jìn)行回應(yīng)，在離開別人家時(shí)主動(dòng)道別。值得注意的是，教師不要在游戲進(jìn)行過程中指導(dǎo)，不要直接打斷幼兒的游戲進(jìn)程，這會(huì)影響幼兒的自信心的建立，最好是在游戲教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對幼兒的種種行為進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒塑造個(gè)人禮儀素質(zhì)。在進(jìn)行合理教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，要讓幼兒在游戲中得到啟發(fā)，而不是讓幼兒在自然游戲中得到快樂就行，所以要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助幼兒進(jìn)行全面的發(fā)展。

二、融游戲與科學(xué)

幼兒的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力與生俱來，并隨著年齡的增長逐漸提高，科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的組織，為幼兒營造了更加多元化的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流，從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)活動(dòng)意識，提高幼兒活動(dòng)的積極性?？茖W(xué)領(lǐng)域教育囊括了多方面的活動(dòng)內(nèi)容，比如，數(shù)學(xué)活動(dòng)、動(dòng)植物觀察活動(dòng)等，結(jié)合幼兒的特征選擇多元化的活動(dòng)形式，讓幼兒能夠積極投入活動(dòng)過程中，收獲知識，提升能力。例如，1～10數(shù)字的學(xué)習(xí)，將數(shù)字兒歌采用動(dòng)畫方式展現(xiàn)出來，孩子們邊唱邊看，通過具體的事物將數(shù)字與生活中常見的現(xiàn)象銜接起來。比如，“1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游”。孩子們邊唱兒歌，邊做出相應(yīng)的數(shù)字形態(tài)，在唱、做的過程中，不僅能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)也能加深幼兒對于數(shù)字的印象。以此為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入后續(xù)的1～10十個(gè)數(shù)字的教學(xué)活動(dòng)，能夠降低幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的畏難情緒，讓后續(xù)的游戲化教學(xué)開展得更加順利。再者，以兒歌為媒介，將基本的數(shù)字知識與幼兒生活中常見的事物聯(lián)系起來，也能讓幼兒從小建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)整個(gè)學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，班級科學(xué)觀察活動(dòng)也可以有效地提升幼兒的科學(xué)探究能力，比如，植物角的水培大蒜、動(dòng)物角的小蝌蚪變青蛙等，通過觀察、思考、記錄的過程了解動(dòng)植物的生長過程，增加見識的同時(shí)也能提高幼兒的科學(xué)探究意識。

三、設(shè)計(jì)不同種類的游戲類別

幼兒本身就具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在游戲的設(shè)計(jì)上要注意風(fēng)格和內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，避免長時(shí)間應(yīng)用單一的游戲?qū)е潞⒆赢a(chǎn)生枯燥乏味的情緒。而要學(xué)會(huì)結(jié)合不同孩子的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)對應(yīng)的游戲，以此有效吸引其能夠全身心地投入游戲活動(dòng)當(dāng)中。比如，兒童自主性游戲就有很多種類型，如角色扮演類型、結(jié)構(gòu)類型、小組合作游戲等。如角色扮演游戲就需要孩子能夠結(jié)合角色的特點(diǎn)自己展開想象，將角色的特點(diǎn)展示出來;而結(jié)構(gòu)類型的游戲就是強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造能力，使其能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用各種各樣的物品去進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。在自主性游戲當(dāng)中，幼師要尊重幼兒的想法和意見，給予其自主發(fā)揮的時(shí)間和空間，為其帶來豐富、快樂的游戲體驗(yàn)。通過讓幼兒在游戲中充分聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從而使其有效獲得自然整合的學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容一致的游戲主題

教師必須明確幼兒園實(shí)行游戲教學(xué)的根本原因在于減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助幼兒掌握知識。因此，教師在備課階段應(yīng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)設(shè)置游戲教學(xué)主題和形式，在教學(xué)過程中也要將融入游戲情境，在最大程度上減少幼兒的畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與，在更加輕松愉悅的氛圍中掌握知識[5]。比如，在講解“方位詞”時(shí)，教師在課堂上組織“蝴蝶飛”的游戲，幼兒拿著蝴蝶玩具，圍坐在一起，教師和幼兒開展一系列的兒歌對唱。通過蝴蝶玩具，兒歌中的方位詞引導(dǎo)幼兒參與蝴蝶飛的游戲，通過游戲場景中蝴蝶的方位加深他們對方位詞的理解與記憶。

結(jié)束語

在幼兒的成長和發(fā)展過程中，游戲起到了十分重要的作用。幼兒可以在游戲中體會(huì)一定的社會(huì)發(fā)展原理和社會(huì)角色定位，在游戲中培養(yǎng)自己對于身體的熟練程度，掌握簡單的自理知識，培養(yǎng)幼兒的自理能力，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。在游戲教學(xué)的過程中，教師一定要調(diào)整自己的教學(xué)思維，緊跟時(shí)代步伐，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧秀琴.幼兒園游戲教學(xué)探究[J].幸福家庭，2021（21）：97-98.

[2]吳文菲.游戲教學(xué)知行合一——幼兒園游戲教學(xué)淺析[J].天津教育，2021（29）：176-177.

[3]石曉華.幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].學(xué)周刊，2021（30）：177-178.2F9BFE54-AF23-4AFE-8214-4DCFAD7DB234