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      淺談小學(xué)英語深度閱讀中小組活動(dòng)方式適切性選擇研究

      2022-04-20 21:14:18張歡
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期
      關(guān)鍵詞:小組活動(dòng)深度閱讀小學(xué)英語

      張歡

      摘要:小學(xué)深度閱讀在學(xué)習(xí)過程中非常重要,也是學(xué)生第一次接觸英語深度閱讀,所以比較陌生并且生活中接觸英語深度閱讀的機(jī)會(huì)也比較少。所以,教師要運(yùn)用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),而小組活動(dòng)的教學(xué)方法就可以讓學(xué)生更有效的進(jìn)行深度閱讀。小組活動(dòng)教學(xué)可以讓學(xué)生之間多些交流,也可以讓學(xué)生進(jìn)行英語閱讀。學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助,使英語閱讀的效率得到提高。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;深度閱讀;小組活動(dòng)

      引言:

      小組學(xué)習(xí)對(duì)每門科目的學(xué)習(xí)都有重要的作用,是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法,小組教學(xué)對(duì)英語深度閱讀來說非常重要,但小組教學(xué)的活動(dòng)方式也要確切的選擇,也要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到英語知識(shí),更好的閱讀英語。多進(jìn)行英語閱讀,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,學(xué)生才能更好的感悟英語,為以后的英語閱讀學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),讓學(xué)生多方面的發(fā)展。

      一、運(yùn)用小組學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息的反饋

      小組學(xué)習(xí)對(duì)英語閱讀教學(xué)非常重要,但教師也要充分利用小組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不斷提高英語閱讀課堂的學(xué)習(xí)效率。小組教學(xué)可以讓學(xué)生有更多的交流,同樣也能反應(yīng)教師的教學(xué)信息,教師可以根據(jù)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況掌握學(xué)生知識(shí)的掌握程度,這樣教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而更好的調(diào)節(jié)講課的過程,也能讓學(xué)生不斷的交流所學(xué)的知識(shí),可以對(duì)知識(shí)有更好的理解程度,教師也能在教學(xué)過程中變得輕松。

      例如,教師在教授牛津譯林版三年級(jí)上冊(cè)Unit4《My family》這一課題的閱讀時(shí),教師如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生會(huì)覺得英語知識(shí)非常難學(xué),并且不能更好的理解英語單詞,無法培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,從而導(dǎo)致英語課堂效率的低下。教師可以把學(xué)生分成6人一組,給每個(gè)小組的每位學(xué)生分配這一課題中的不同閱讀內(nèi)容,教師可以先給學(xué)生閱讀一遍課題中的相關(guān)內(nèi)容,指出相關(guān)的重點(diǎn)單詞,然后讓每個(gè)小組中的學(xué)生進(jìn)行閱讀,教師可以通過學(xué)生的閱讀情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以讓學(xué)生閱讀,然后讓同組的學(xué)生糾正錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)比自己優(yōu)秀的地方,從而反應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師也能更好的掌握情況,讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法,從而高效的閱讀。

      二、運(yùn)用小組教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力

      小組教學(xué)可以給學(xué)生提供大量的交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生之間可以充分的了解,增強(qiáng)學(xué)生之間的感情。小組進(jìn)行英語深度閱讀,也能讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性,從而能更有效的學(xué)習(xí)英語閱讀知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其它科目。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)也能更好的閱讀英語,培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,從而促進(jìn)學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展。

      例如,教師在教授牛津譯林版四年級(jí)上冊(cè)Unit4《I can play basketball》這一課題的閱讀時(shí),如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,會(huì)讓學(xué)生覺得英語閱讀非常難學(xué)并且無法理解英語單詞,導(dǎo)致英語深度閱讀非常低效。教師可以把學(xué)生分成3人一組,然后讓每組的學(xué)生把這一課題的閱讀內(nèi)容編成對(duì)話的形式,然后小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí),完成后到講臺(tái)上進(jìn)行朗讀。教師也可讓小組內(nèi)學(xué)生討論,把喜歡的運(yùn)動(dòng)利用這堂課的相關(guān)單詞編成一段對(duì)話,然后到講臺(tái)上進(jìn)行朗讀,表現(xiàn)好的小組教師會(huì)準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生之間更充分的了解,了解學(xué)生的愛好,也為學(xué)生深度閱讀提供機(jī)會(huì),學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)口語。這樣學(xué)生就有機(jī)會(huì)培養(yǎng)英語語感,使學(xué)生的各個(gè)方面的能力得到提高。

      三、運(yùn)用小組教學(xué),提升英語深度閱讀效率

      小組教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法,可以為學(xué)生練習(xí)英語深度閱讀提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生覺得英語并不陌生,英語也可以和生活相聯(lián)系,這樣學(xué)生才能主動(dòng)的進(jìn)行英語深度閱讀,從而培養(yǎng)英語語感。學(xué)生可以更好的掌握英語單詞的用法和讀法,英語深度閱讀的效率也會(huì)得到提高。

      例如,教師在教授牛津譯林版Unit7《At weekends》這一課題時(shí),教師如果還是利用原來的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺得英語深度閱讀非常難學(xué),學(xué)生會(huì)出現(xiàn)開小差的情況從而無法提高深度閱讀的效率。教師可以把學(xué)生分成3人一組,讓小組內(nèi)的每位學(xué)生利用這一課題中的單詞,大概表述一下自己周末的活動(dòng)情況,然后小組內(nèi)交流,并且說出小組內(nèi)成員寫的內(nèi)容中存在的不足,然后相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分的理解課題中涉及的英語單詞,并且運(yùn)用到這些單詞去書寫句子,然后朗讀給小組內(nèi)的成員聽,他們之間可以相互學(xué)習(xí),英語深度閱讀的效率也能有所提高。學(xué)生也會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語閱讀非常的簡(jiǎn)單和有趣,從而使英語閱讀教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

      結(jié)束語:

      英語的學(xué)習(xí)離不開英語閱讀,所以教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意英語閱讀的培養(yǎng),設(shè)置有趣的教學(xué)方法,使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語閱讀,覺得英語閱讀非常有趣。同時(shí)也要運(yùn)用到小組教學(xué)的方法,充分發(fā)揮出小組教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生通過小組教學(xué)進(jìn)行英語深度閱讀,從而提高英語閱讀的效率,也讓小組教學(xué)發(fā)揮出其真正的價(jià)值。學(xué)生也能在輕松的環(huán)境中進(jìn)行英語閱讀。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陸風(fēng)英.小組合作模式下初中英語閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)策略[J].英語畫刊(高中版),2020(30):26.

      [2]陳思.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中小組合作閱讀活動(dòng)的應(yīng)用探討[J].求知導(dǎo)刊,2019(52):47-48.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2019.52.032.

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