摘要：在新課改的推進(jìn)背景之下，針對(duì)高中物理教學(xué)來說，也需要改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，通過方法的和教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，在更大程度上激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使其在具體的教學(xué)過程中更有效的融入，進(jìn)而取得更為明顯的教學(xué)成效。對(duì)此，在教學(xué)過程中可以充分融入問題教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，通過問題情境的設(shè)置，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的融入興趣，在問題的探究和解答過程中體現(xiàn)出應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果?；诖耍疚闹攸c(diǎn)分析問題教學(xué)法的主要內(nèi)涵，以及在該方法在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法;高中物理;教學(xué);應(yīng)用

1引言

在高中的課程體系中，物理課程是其中至關(guān)重要的組成部分，物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來說比較復(fù)雜，而且往往很難理解，因此學(xué)生通常情況下有不同程度的排斥或者抵觸心理。在這樣的背景之下，通過問題教學(xué)法的有效融入，這樣可以使學(xué)生在問題的引導(dǎo)之下更有效融入到整體教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)灌輸教育方法的弊端，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)效性得到顯著提升。據(jù)此，有必要重點(diǎn)探究問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略。

2問題教學(xué)法的概述

通常所謂的問題教學(xué)法主要指的是確保教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或者核心內(nèi)容通過問題呈現(xiàn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生融入到問題情境創(chuàng)設(shè)中來，讓學(xué)生在明確問題內(nèi)容尋求問題答案的過程中，潛移默化的培養(yǎng)其知識(shí)的掌握水平和技能智力的發(fā)展效果，進(jìn)而更有效培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力。問題教學(xué)法是探究式教育方法中十分重要的組成部分，通過該方法的有效應(yīng)用，可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和自主探究精神，使其學(xué)習(xí)且能得到有效激活，構(gòu)建更加和諧良好的師生關(guān)系，同時(shí)確立學(xué)生的主體地位，使其在新型教育方式的融合推動(dòng)作用之下體現(xiàn)出更為顯著的學(xué)習(xí)效果。

3問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1設(shè)置相對(duì)應(yīng)的問題教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。通常情況下高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥無味，而且晦澀難懂，如果采取傳統(tǒng)灌輸教育方法，學(xué)生無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，特別容易出現(xiàn)思想開小差等相關(guān)問題。在這樣的情況下，通過問題教學(xué)法的有效融入創(chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)的問題情境，這樣可以使課堂趣味性進(jìn)一步增加，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有更加良好的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《反沖運(yùn)動(dòng)》一課的教學(xué)過程中，可以通過問題創(chuàng)設(shè)的方式，教師舉出發(fā)射火箭的例子，讓學(xué)生思考其中的物理知識(shí)和相關(guān)原理，通過這樣的問題的設(shè)置，讓學(xué)生的注意力被充分吸引，對(duì)于火箭飛出這種神奇事件有更大的興趣。在教師的學(xué)習(xí)漸進(jìn)的引導(dǎo)之下，使學(xué)生明確其中的原理，然后讓學(xué)生提出自身的問題或者疑惑，然后教師進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的解答，找出生活中反沖運(yùn)動(dòng)的例子，這樣可以有效強(qiáng)化整體教學(xué)效果。

3.2與現(xiàn)實(shí)生活有效融合，提出相關(guān)問題。在實(shí)際的生活中也有很多方面的問題，在具體的教學(xué)過程中，可以結(jié)合生活實(shí)際情況提出相對(duì)應(yīng)的問題，讓學(xué)生體會(huì)到高中物理知識(shí)和實(shí)際生活也有著十分緊密的聯(lián)系，可以設(shè)置與生活更緊密相連的問題，使物理教學(xué)內(nèi)容有生活的質(zhì)感，結(jié)合生活的例子進(jìn)行提問，讓學(xué)生更加生動(dòng)形象的體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)際意義。比如《能量守恒》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，相關(guān)原理相對(duì)來說比較復(fù)雜，在這樣的情況下，教師可以有效通過水車和風(fēng)車的利用設(shè)置相對(duì)的問題，使學(xué)生對(duì)于其中的工作原理有更大的興趣，同時(shí)也體會(huì)到物理知識(shí)和生活實(shí)際的融合效果。在給學(xué)生講解《動(dòng)量定理》時(shí)，可以作出提問：“假如雞蛋從從桌子上掉到水泥地上，雞蛋肯定會(huì)碎，但若是掉到棉花堆里，卻不會(huì)碎，這是為什么呢？”“為什么每次有人跳樓的時(shí)候，救護(hù)人員會(huì)在樓下鋪上軟墊進(jìn)行救護(hù)？”，通過這樣的具有生活氣息的問題進(jìn)行提問，讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后通過動(dòng)量原理來解釋相對(duì)應(yīng)的原理，以此確保學(xué)生更容易接受和理解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)知識(shí)，進(jìn)行主動(dòng)的思考和探索，這樣可以使學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提升。

3.3劃分小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主討論積極性和探索的欲望。在課堂教學(xué)過程中，可以通過問題教學(xué)法的有效應(yīng)用劃分相應(yīng)的小組，針對(duì)具體問題進(jìn)行針對(duì)性的討論和互動(dòng)反饋，這樣可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中點(diǎn)對(duì)面的教學(xué)模式，而進(jìn)一步有效開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)模式，這樣可以讓學(xué)生針對(duì)具體問題進(jìn)行更深入的分析和細(xì)致的探討，然后在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥無味的課堂氣氛，讓學(xué)生在分組討論的過程中更加積極有效的融入其中，這樣可以更有效構(gòu)建高效物理教學(xué)課堂。例如，在給學(xué)生講解《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，可以有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，分別使紙片、紙團(tuán)與書本從桌子上掉落到地上，并利用秒表計(jì)算所用時(shí)間。最后對(duì)學(xué)生提出問題——“物體自由下落的時(shí)間與什么有關(guān)？”，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)此類現(xiàn)象進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的討論和反復(fù)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等，對(duì)自身的觀點(diǎn)進(jìn)行充分的論證和有效明確，通過這種開放式的問題討論合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生更積極有效的融入其中，通過自己去動(dòng)手操作和實(shí)踐，然后把握其中所蘊(yùn)含的物理學(xué)原理。教師要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生更深刻理解物理學(xué)原理的相關(guān)內(nèi)容和各類定理的深刻內(nèi)涵，這樣可以確保學(xué)生更深入的掌握相關(guān)知識(shí)并且有效吸收，把相關(guān)內(nèi)容記憶在腦海里，這樣可以呈現(xiàn)出更為顯著的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而為高中物理教學(xué)水平的有效提升提供必要保障，同時(shí)體現(xiàn)出問題教學(xué)法的綜合效果。

4結(jié)論

通過上面的探究可以充分明確，針對(duì)高中物理教學(xué)工作而言，在實(shí)際的教學(xué)過程中，針對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新是新課改的必然要求。在這個(gè)過程中，需要充分融入問題教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其深刻內(nèi)涵和應(yīng)用策略要高度重視，在相對(duì)應(yīng)的物理教學(xué)實(shí)踐中更有效的融入，進(jìn)而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到激發(fā)，使學(xué)生能夠從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)換。在高中物理的教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)都較難理解，只有讓學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐和操作，帶著足夠的興趣去鉆研針對(duì)問題進(jìn)行探究，有效發(fā)現(xiàn)其中的深刻內(nèi)涵和物理學(xué)原理，這樣可以呈現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)成效。

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作者簡(jiǎn)介：王卿（1980.11-），男，浙江紹興人，大學(xué)本科，一級(jí)教師。研究方向：高中物理