劉娟

摘要：隨著當(dāng)代教育的改革推進(jìn)，教學(xué)方式也發(fā)生了很大變化。在當(dāng)今教學(xué)中，人們?cè)絹碓阶⒅匦畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用。因此，信息技術(shù)教學(xué)成為教學(xué)中的一門重要課程。就小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)來說，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性十分有必要，這對(duì)于推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用有著十分積極的意義。作為當(dāng)今教學(xué)中的常用手段，微課教學(xué)十分具有優(yōu)越性，微課教學(xué)兼巨圖畫，講解于一體，同時(shí)使得重點(diǎn)更加突出，在教師教學(xué)中應(yīng)用廣泛，有著十分深遠(yuǎn)的影響。下面針對(duì)“微課”提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性展開探究。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)階段;信息技術(shù);實(shí)效性

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生的綜合發(fā)展，這使得教學(xué)發(fā)展越來越多元化，也使得學(xué)生能夠更多的實(shí)踐。信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展符合當(dāng)今新課標(biāo)的發(fā)展要求，并且教師可以有效利用信息技術(shù)教學(xué)增進(jìn)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的了解運(yùn)用。這對(duì)于教學(xué)發(fā)展起很大的推動(dòng)作用。微課教學(xué)相比普通教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，符合信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展理念與教學(xué)需求。因此可以在教學(xué)中得到很好運(yùn)用。教師在利用微課教學(xué)的同時(shí)要進(jìn)一步提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

一、分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來說，信息技術(shù)教學(xué)中還存在不少問題，教學(xué)有待進(jìn)一步提高加強(qiáng)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，面對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)缺乏一定熱情，信息技術(shù)的實(shí)踐性不強(qiáng)這都成為阻礙信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的主要因素。此外，作為副科，教師很容易把信息技術(shù)教學(xué)放在次要位置。面對(duì)教學(xué)中的這種種問題，教師必須從很多立足于學(xué)生發(fā)展，切實(shí)解決信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展中的問題，才能讓信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性從根本上得以提升。

二、分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的必要性

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于人們的生活與學(xué)習(xí)，在人們的生活中占有很大的比重，這也是信息技術(shù)得以在小學(xué)教學(xué)中開展的重要原因之一。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生進(jìn)一步將信息技術(shù)與生活實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生也能在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)利用中進(jìn)行思維的學(xué)習(xí)拓展，不斷認(rèn)識(shí)新的事物。因此對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極重視并且充分利用新的教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的種種問題，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)利用。

三、探究利用微課提高小學(xué)信息技術(shù)實(shí)效性的有效措施

3.1利用微課優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)

微課教學(xué)具有多種優(yōu)勢(shì)，它很大程度上區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一點(diǎn)就是微課打破了空間教學(xué)的概念，讓學(xué)生可以反復(fù)多次隨時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)來說，這十分具有優(yōu)越性。就小學(xué)階段的學(xué)生來說，小學(xué)階段的學(xué)生接收知識(shí)的能力有限，而信息技術(shù)作為副科，課時(shí)的開展受到很大限制。教師難免要一節(jié)課教授很多東西，然而學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)無法很好的吸收，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)教學(xué)的有效性降低。微課教學(xué)的形式很大程度上解決了這一問題，讓學(xué)生可以多次進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而可以有效提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

比如教師在教學(xué)清華版三年級(jí)下冊(cè)妙筆生花的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，這一課時(shí)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生快速掌握幾種文字編排的方法，并且能合理設(shè)置段落間距，行間距等。在教學(xué)這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助微課來幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)，并且可以進(jìn)行微課錄制，上傳到相關(guān)平臺(tái)，讓學(xué)生可以更多的進(jìn)行查閱觀看。需要注意的是信息技術(shù)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師可以借助練習(xí)的形式讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。通過反復(fù)觀看微課來幫助學(xué)生更好掌握內(nèi)容，提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

3.2利用微課教學(xué)，促進(jìn)課堂更加生動(dòng)形象

微課教學(xué)集畫面講解于一體，教師可以借助微課進(jìn)一步豐富課堂，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。在微課教學(xué)中，教師可以充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一定的知識(shí)框架使得所學(xué)內(nèi)容更加有條理。學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)缺乏一定興趣與熱情是教學(xué)實(shí)效性低的重要原因。利用微課可以讓信息技術(shù)教學(xué)更加具有畫面感，幫助學(xué)生更好的理解，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，從而起到正向循環(huán)運(yùn)用，提升信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性。

比如教師在教學(xué)清華出版社三年級(jí)下冊(cè)插入剪切畫的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助微課來生動(dòng)形象的顯示本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師可以根據(jù)插入剪切畫的步驟來繪制思維導(dǎo)圖或者流程圖。這樣使得學(xué)生更容易接受，也在一定程度上精簡(jiǎn)了教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于提升教學(xué)實(shí)效性有著十分積極的意義。學(xué)生還可以根據(jù)微課邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，能夠比較快的對(duì)于所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

結(jié)束語

要提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，教師可以更多的利用多樣的教學(xué)手段。微課教學(xué)就是一種不錯(cuò)的方式。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課教學(xué)短小精悍，可以幫助學(xué)生快速掌握重點(diǎn)。它的應(yīng)用也使使得課堂更加靈活，為學(xué)生提供了更便捷的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，從而可以使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提升教學(xué)的實(shí)效性，并將其具體應(yīng)用于生活實(shí)踐。

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