淺談初中課堂教學(xué)中滲透德育的研究與實(shí)踐

張瑞媛

摘要：立德樹(shù)人強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中需做到德育為先，助學(xué)生系好人生的第一枚紐扣，同時(shí)為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、健全人格塑造、心理健康發(fā)展給予支持。如何在課堂教學(xué)中滲透德育成為教師要解決的問(wèn)題。本文通過(guò)探析初中課堂教學(xué)中滲透德育的方略，以期為提高初中課堂素質(zhì)教育質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：初中;課堂教學(xué);德育教育;心理健康;習(xí)慣養(yǎng)成

新課標(biāo)指引教師構(gòu)建和諧、民主、開(kāi)放的課堂，使學(xué)生得以開(kāi)闊眼界、動(dòng)腦思考、合作探究，在此過(guò)程中全面發(fā)展。道德修養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方面，只有學(xué)生“三觀”正確、知法守法、愛(ài)國(guó)敬黨、團(tuán)結(jié)友善才能更好的融入社會(huì)并能成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的人才。然而，有些初中教師在教學(xué)過(guò)程中存在輕視德育的現(xiàn)象，出現(xiàn)德育滲透方式單一、教育思想僵化等問(wèn)題，既不能創(chuàng)建高效課堂，又無(wú)法踐行新課標(biāo)，不利于指引學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，為使初中課堂教學(xué)質(zhì)量能有效提高探析德育滲透良策顯得尤為重要。

一、教材深耕，抓住滲透德育的支點(diǎn)

在初中課堂上滲透德育需各學(xué)科教師肩負(fù)立德樹(shù)人的責(zé)任，在此前提下將學(xué)科知識(shí)與德育緊密融合在一起，使德育能有潤(rùn)物無(wú)聲的效果，同時(shí)高效利用授課時(shí)間，有效把握德育良機(jī)。例如，美術(shù)教師在引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展鑒賞活動(dòng)時(shí)，可組織學(xué)生欣賞一些傳統(tǒng)手工藝品以及紅色油畫，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化及紅色文化，在探究美的過(guò)程中獲得德育浸潤(rùn)，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，落實(shí)滲透德育的初中課堂教學(xué)目標(biāo)。再如，體育教師在講解籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則時(shí)，可組織學(xué)生打一場(chǎng)友誼賽，在實(shí)踐中助其體會(huì)“規(guī)則”的意義，使學(xué)生能樹(shù)立守紀(jì)遵規(guī)的主觀意識(shí)，還能樂(lè)于團(tuán)結(jié)互助，進(jìn)而滲透集體主義理念，達(dá)到體育、德育兼顧的教學(xué)目的。各學(xué)科教師滲透德育的前提是深耕教材，依托知識(shí)點(diǎn)抓住德育機(jī)會(huì)，分析學(xué)科知識(shí)與德育的關(guān)系，在教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)資料搜集的環(huán)節(jié)滲透德育，使德育能貫穿初中課堂教學(xué)全程，通過(guò)做好教學(xué)準(zhǔn)備提高滲透德育的有效性。

二、教法創(chuàng)新，拓寬滲透德育的渠道

為解決德育知識(shí)傳導(dǎo)路徑單一、形式僵化、共鳴性差等問(wèn)題，初中教師需立足課堂創(chuàng)新教法，用學(xué)生有興趣、能參與的教學(xué)舉措滲透德育，多思路完成滲透德育的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。例如，教師可在課堂上找機(jī)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生觀看《我和我的父輩》、《十八洞村》等具有德育內(nèi)涵的電影，將電影視為德育滲透的媒介，營(yíng)造多模態(tài)的教學(xué)氛圍，指引學(xué)生基于個(gè)人感受各抒己見(jiàn)，期間教師鼓勵(lì)學(xué)生提出異議，將辯論作為課堂教學(xué)舉措之一，使學(xué)生能夠在思維碰撞下擦出德育火花，最終在道德、法治、公正、民主等層面上達(dá)成共識(shí)，繼而高效滲透德育。再如，教師可采用“合作互助+情景表演”的育人舉措，根據(jù)學(xué)生道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素基于“組內(nèi)異質(zhì)”劃分小組，確保各組成員能圍繞德育話題積極探討，在教師布置的主題指引下創(chuàng)編“微劇本”、合理分配角色并完成情景表演任務(wù)，將一些令學(xué)生印象深刻的經(jīng)歷呈現(xiàn)出來(lái)，使德育能真正化作綿綿細(xì)雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田。為使合作互助情景表演效果更優(yōu)教師需在主題設(shè)計(jì)上花心思，既要有生活氣息，又要讓學(xué)生感興趣，樂(lè)于在合作表演中多做投入，如“愛(ài)在千萬(wàn)家”、“對(duì)校園欺凌說(shuō)不”、“那些感動(dòng)人心的小事”、“如果名山大川會(huì)說(shuō)話”等主題，可指引學(xué)生關(guān)注家長(zhǎng)所給予的愛(ài)護(hù)，進(jìn)而心生感恩之情，還可加強(qiáng)法制教育，助學(xué)生用法律維護(hù)權(quán)益，同時(shí)社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境亦可成為初中課堂的一部分，為學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感及環(huán)保意識(shí)給予支持，有效實(shí)現(xiàn)初中課堂滲透德育的教學(xué)目標(biāo)。

三、理念優(yōu)化，端正滲透德育的態(tài)度

首先，初中課堂教學(xué)滲透德育需建立在育人為本的條件下，教師需通過(guò)與學(xué)生平等的交流了解其性格特點(diǎn)，根據(jù)青春期學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律科學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展德育滲透教學(xué)活動(dòng)，確保德育對(duì)初中階段學(xué)生心理健康、品格塑造、好習(xí)慣養(yǎng)成、“三觀”樹(shù)立有益;其次，初中課堂教學(xué)滲透德育需做到家校共育，重視家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，教師要指引家長(zhǎng)協(xié)助加強(qiáng)德育，家長(zhǎng)則需及時(shí)反饋學(xué)生情況，雙方互通有無(wú)，共創(chuàng)和諧、民主的德育環(huán)境，基于馬斯洛需求理論達(dá)成共識(shí)，一起解決德育問(wèn)題，使學(xué)生能全方位、個(gè)性化成長(zhǎng);最后，初中課堂教學(xué)需加大“三全育人”的力度，致力于營(yíng)造“大思政”環(huán)境，將板報(bào)、廣播、校內(nèi)刊物、學(xué)生活動(dòng)、課后服務(wù)、“五項(xiàng)管理”等視為滲透德育的著力點(diǎn)，還要在課堂上引入社會(huì)力量，如專業(yè)心理咨詢師、法律專家、青少年問(wèn)題研究者等，達(dá)到創(chuàng)建“雙師型”乃至“多師型”課堂的目的，加之圖書館、博物館等機(jī)構(gòu)的支持，基于“三全育人”完善德育體系，繼而提升初中課堂教學(xué)滲透德育的水平。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中課堂教學(xué)過(guò)程中教師滲透德育利于學(xué)生個(gè)性化、全方位、和諧性成長(zhǎng)，基于此教師要利用教材加強(qiáng)德育滲透，創(chuàng)新滲透德育的教學(xué)舉措，高效利用德育資源，還需優(yōu)化德育理念，在課上引入多方力量，繼而提高初中課堂德育滲透有效性。

參考文獻(xiàn)：

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本文系邢臺(tái)市任縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《初中課堂教學(xué)滲透德育的研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)2020030）（階段性）研究成果。