陸芳梅

摘要：開設(shè)科學(xué)課的意義在于幫助學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識世界。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是學(xué)生的科學(xué)啟蒙課程，首先就要點燃學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。實驗是科學(xué)課程的重要組成部分，相比較學(xué)習(xí)抽象的科學(xué)知識，小學(xué)生更愿意進(jìn)行新奇的科學(xué)實驗，滿足他們探索未知世界的好奇心。然而，小學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣是一種偶然的、低下的興趣。為了能夠讓學(xué)生對科學(xué)探究的興趣變得更加持久，小學(xué)科學(xué)教師要投其所好，積極利用趣味實驗來為科學(xué)實驗課程增添生趣，以更好地引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);趣味實驗;熱情;探究;科學(xué)意識

科學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)有三，一是教給學(xué)生科學(xué)知識，二是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)意識，三是提高學(xué)生的動手能力。這也是新課改后對科學(xué)教學(xué)提出的高要求。小學(xué)科學(xué)是學(xué)生接觸科學(xué)知識的開始階段，如何讓他們愛上科學(xué)課，喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)知識十分關(guān)鍵。在教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師要認(rèn)真研究小學(xué)生的心理，并從他們的興趣出發(fā)積極開發(fā)趣味實驗，并利用趣味濃厚的科學(xué)實驗來點燃學(xué)生的探究熱情，讓他們能夠更加主動地去動手完成實驗，并在此過程中獲得良好的科學(xué)意識。

一、引入趣味實驗，激發(fā)學(xué)生探究熱情

有趣的知識更能引起小學(xué)生的興趣。而小學(xué)階段的學(xué)生，興趣是他們開展知識學(xué)習(xí)的主要動力。相比較科學(xué)理論課，小學(xué)生更喜歡進(jìn)行科學(xué)實驗，尤其是趣味濃厚的小實驗。它能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，并感受到科學(xué)是有趣的，是神秘的。這時，學(xué)生就會迫不及待地去研究它。因此，在教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師要積極引入趣味科學(xué)實驗，滿足小學(xué)生追求新奇、有趣事物的心理需求，積極利用趣味實驗激發(fā)學(xué)生探究的熱情，邁出實驗教學(xué)的第一步。

例如，在學(xué)習(xí)《磁鐵》這部分內(nèi)容時，我就在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放視頻或模擬實驗的方式，給學(xué)生引入了許多趣味小實驗，讓學(xué)生初步感受磁鐵的神奇魔力，以讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究熱情。其一，在桌面上放置一塊磁鐵，再在磁鐵上放一塊電池，然后將螺旋狀的鐵絲套在電池外面，讓鐵絲的頂端接在電池的正極上。這時神奇的事情發(fā)生了，鐵絲圍繞著電池快速旋轉(zhuǎn)起來。其二，在一塊大磁鐵上放上錫紙，然后將一個杠鈴型的鐵塊放在錫紙上，鐵塊就繞著錫紙快速轉(zhuǎn)圈。其三，拿一個透明的扁圓形的小玻璃瓶，往里邊裝滿水，再往里放一勺鐵粉，鐵粉就快速地從玻璃壁的一端向另一端移動。這些實驗大大地勾起了學(xué)生的好奇心，他們迫切地想知道這是為什么，因此對知識的探究興趣大大提高了。

二、開展趣味實驗，提高學(xué)生動手能力

實驗操作是通過學(xué)生自己動手操作，以觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果，從而完成對未知世界的探索的一種學(xué)習(xí)活動。實驗的趣味性越濃厚，學(xué)生進(jìn)行實驗的積極性越高。因此，小學(xué)科學(xué)教師要多帶領(lǐng)學(xué)生開展趣味實驗，把科學(xué)的有趣、奇特一面展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感覺科學(xué)是特別好玩的，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。同時，在進(jìn)行趣味實驗時，學(xué)生的態(tài)度也會更加認(rèn)真，在超強(qiáng)的自主意愿支配下，學(xué)生完成實驗的效果會更好，動手能力會越來越強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)《制作我的小樂曲》這部分內(nèi)容時，經(jīng)過完成課本上的科學(xué)實驗，學(xué)生已經(jīng)知道了聲音是怎么產(chǎn)生的，于是本節(jié)課我就鼓勵學(xué)生開動自己的腦筋，用自己的智慧和豐富的想象力去制作有趣的小樂曲。在實驗中，我把幾個學(xué)生分為一組，讓他們互相幫助，更好地完成制作任務(wù)。經(jīng)過一節(jié)課的制作，各組都制作出了自己的小樂曲，并且讓我非常驚艷，不禁為他們的智慧和想象力鼓掌。有的學(xué)生用硬紙箱、木板、橡皮筋制作了吉他、琵琶、小手琴等彈撥樂器，有的學(xué)生用軟紙、塑料管、金屬管、繩子等制作成了打擊樂，等等，很好地鍛煉了學(xué)生的動手能力。

三、拓展趣味實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識

趣味實驗的魅力在于它的有趣和多變。如果一味地開展有限的科學(xué)實驗，即使它再有趣，學(xué)生做得多了，興趣也會慢慢減退。因此，不斷拓展趣味實驗的界限，積極尋找更多實驗內(nèi)容，是小學(xué)科學(xué)教師要面臨的挑戰(zhàn)。在備課時，教師要善于運用便利的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的趣味實驗資源，以不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，漸漸地，學(xué)生會把科學(xué)實驗當(dāng)成學(xué)習(xí)的一部分，遇到問題也會想辦法用實驗去驗證，去尋找答案，這樣學(xué)生的科學(xué)意識就養(yǎng)成了。

例如，在學(xué)習(xí)了“電和電路”的相關(guān)知識外，我就積極拓展學(xué)習(xí)范圍，把生活中常見的“靜電”現(xiàn)象引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何能夠制造出“靜電”。我讓學(xué)生在課下積極實驗，找出多種制造“靜電”的趣味小實驗。經(jīng)過認(rèn)真思考和動手實驗，有的學(xué)生發(fā)明了“帶電的報紙”，不用膠水和膠布，報紙就能自動粘在墻壁上。有的學(xué)生發(fā)明了“帶魔力的湯勺”，它能夠把混在一起的胡椒粉和鹽巴快速區(qū)分開.......這樣一來，通過在課下開展趣味實驗的探索，不僅拓寬了學(xué)生的知識范圍，更培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究意識。

總而言之，新課改提出要關(guān)注學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)自發(fā)地學(xué)習(xí)知識。因此，作為小學(xué)生重要的啟蒙課程，小學(xué)科學(xué)教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，積極利用趣味實驗來為科學(xué)課堂增添生趣，以不斷激發(fā)和保持小學(xué)生的科學(xué)探究熱情，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神，為將來的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的知識、心理和能力基礎(chǔ)。

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