中職班主任班級管理中融入德育教育的方法

陳珺瑤

摘要：中職班主任班級管理工作中融入德育教育，是健全與完善班級管理體系的一項重要內(nèi)容，是提升班級管理工作有效性的有效保障。因此，作為中職班主任應(yīng)重視在班級管理工作中融入德育教育，促進班級管理工作順利進展的同時，也可以促使學生主動參與班級建設(shè)，以及提高學生道德品質(zhì)素養(yǎng)。本文對中職班主任班級管理中融入德育教育的方法展開了教學研究與分析，希望可為廣大中職班主任提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級管理;德育教育;融入;方法

前言：

中職院校學生，一般學習基礎(chǔ)、思想意識控制能力偏弱，很容易受到不良風氣影響，為中職班主任班級管理工作帶來了一定的困難。為此，更需要中職班主任重視德育教育，培養(yǎng)學生學習意識，增強學生自我約束能力，使學生能夠在班主任正確指引下，學好學科知識的同時，提升良好道德品質(zhì)與個人修養(yǎng)。實踐班級管理工作中，中職班主任可通過情境創(chuàng)設(shè)、實踐活動、評價激勵等方法融入德育教育，落實立德樹人育人目標。

一、創(chuàng)設(shè)畫面情境，融入德育教育

中職班主任班級管理中融入德育教育，可通過創(chuàng)設(shè)畫面情境的方法，提升班級管理效率，完成德育教育融入目標。創(chuàng)設(shè)畫面情境時，班主任可依據(jù)對學生的了解，從對學生學習態(tài)度、人生價值觀等角度，進行畫面內(nèi)容選擇，使學生受到觸動，增強學習意識與自我約束能力，提升道德品質(zhì)。藉此，為建立健全中職班級管理體系提供有力支持，達成高效班級管理工作目標，逐步促進管理效率提升。

如，中職班主任可針對中職學生學習基礎(chǔ)薄弱、自卑感強，容易消極懈怠，受到不良風氣影響的事實情況，創(chuàng)設(shè)畫面情境，融入德育教育。班主任在進行畫面選擇時，可通過選取相適宜的影視資料或紀錄片形式，進行畫面情境展示，讓學生透過畫面中奮發(fā)圖強、自強不息的人物形象，通過人物形象最終憑借自己的努力獲取成功的感人結(jié)局，樹立學習意識，增強其認知能力。同時，憑借畫面中人物形象優(yōu)秀品質(zhì)，感受到良好道德品質(zhì)魅力，繼而更加勤奮努力，不斷提升其自身德育體系的構(gòu)建，約束自己的行為，消除自卑感與懈怠情緒，積極、樂觀、勤奮上進。中職班主任班級管理融入德育教育目標達成。

二、開展實踐活動，融入德育教育

中職班主任班級管理中融入德育教育，開展實踐活動是行之有效的方法之一。因此，中職班主任可通過日常班級管理活動，選取具有德育教育意義實踐活動，吸引學生活動參與注意力，使其借助實踐活動參與，饒有趣味實踐體驗中，不知不覺接收到德育教育滲透，形成良好道德品質(zhì)。同時，班主任還應(yīng)指導(dǎo)學生以小組合作模式，進行實踐互動，培養(yǎng)其合作能力與人際交往能力，促進德育品質(zhì)提升。

如，中職班主任可在班級管理中，通過七一黨的生日，舉行“跟黨走”演講活動，使學生透過演講活動資料的準備，加深對黨的百年光輝歷程印象，繼而萌生強烈的擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信念，提升其德育品質(zhì)內(nèi)涵，助力學生樹立遠大理想信念。同時，班主任還可指導(dǎo)學生以小組為單位進行演講活動準備，通過每個小組成員間的互動配合，高效率完成演講活動體驗，助力學生形成良好道德觀念同時，培養(yǎng)其合作能力、交流能力，促進學生全面能力的提升。因此，中職班主任想要達成班級管理中融入德育教育良好效果，開展實踐活動的方法不可或缺，并行之有效。

三、評價激勵引導(dǎo)，融入德育教育

評價激勵引導(dǎo)作為重要的教學手段，在中職班主任班級管理融入德育教育中同樣發(fā)揮著重要重用。中職班主任給予重視的同時，還應(yīng)利用日常班級管理管理中學生優(yōu)異表現(xiàn)捕捉，有的放矢，進行班級管理，促進班級管理目標的達成，有效完成德育教育融入目標。藉此，提升中職班主任班級管理效率的同時，提升學生學習自信心，促進學生良好德育品質(zhì)體系的構(gòu)建。

因此，中職班主任班級管理融入德育教育，進行工作總結(jié)時，班主任應(yīng)重視通過評價激勵的有效方法，對學生進行評價激勵引導(dǎo)，促進班級管理工作的發(fā)展，促進學生良好品質(zhì)自信心的提升。同時，班主任還應(yīng)重視通過有事實事例的激勵，讓學生感受到班主任對自己的關(guān)心與關(guān)注，繼而有效地拉近班主任與學生間關(guān)系，促進班主任班級管理融入德育教育工作的有效進展，提升班級管理效率，完善班級管理體系，取得良好德育教育效果。藉此，中職班主任通過班級管理中融入德育教育，提升學生學習自信心的同時，提升學生主動學習意識與學習能力，達成德育教育目標。

總結(jié)：

總之，中職班主任班級管理中融入德育教育，可通過創(chuàng)設(shè)畫面情境、開展實踐活動、評價激勵引導(dǎo)等方法取得理想效果，并有利于完善和健全班級管理體系。因此，中職班主任班級管理工作中應(yīng)依據(jù)對學生了解，適時融入德育教育，促進學生學習意識提升的同時，使學生自我學習能力、約束能力不斷增強，從而提升中職班主任班級管理有效性，取得理想德育育人效果。

參考文獻：

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